新課程背景下提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

李治華

（河北聯(lián)邦國際學(xué)校 河北·石家莊 050000）

1 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.1 傳統(tǒng)教學(xué)方式，枯燥的教學(xué)過程

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)大多仍采用灌輸式教育。學(xué)生在課堂上缺乏主導(dǎo)地位，只能被動接受知識。數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)節(jié)奏完全由教師控制。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏主動性和積極性，枯燥的教學(xué)方式容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。此外，教師在教學(xué)過程中缺乏一定的針對性，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃的設(shè)計沒有充分考慮學(xué)生的基本特點，教學(xué)過程中缺乏與學(xué)生的有效溝通，無法處理問題。

1.2 過度依賴現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，忽視學(xué)生主體地位

課堂教學(xué)改革絕不是簡單的教學(xué)方式變革，而是教師課堂教學(xué)理念的創(chuàng)新。隨著課堂教學(xué)方式的現(xiàn)代化，信息技術(shù)在教學(xué)實踐中的應(yīng)用可以提高課堂教學(xué)能力，但也帶來了很多問題?？v觀數(shù)學(xué)課件的內(nèi)容，主要由樣題和大量習(xí)題組成。課堂以教師多媒體課件為主。比如在驗證勾股定理時，一方面老師害怕耽誤上課時間，同時又覺得學(xué)生不容易理解。他們用多媒體直觀地展示了勾股定理整個證明過程。內(nèi)容很詳細(xì)，但缺乏學(xué)生的探究過程，導(dǎo)致課堂效率低。

1.3 缺乏課程設(shè)計，提問方式不合理

由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)完全以應(yīng)試為主，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和教學(xué)計劃的制定也以提高學(xué)生的考試成績?yōu)橹攸c，導(dǎo)致課堂教學(xué)太死板。在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問教學(xué)過程中，為了完成教學(xué)要求，大多數(shù)教師完全按照教學(xué)大綱進行授課，沒有任何形式的靈活性，很少有教師會考慮學(xué)生的實際情況。這種提問方式使學(xué)生對重點的把握不夠明確。此外，教師教學(xué)缺乏針對性，完全照搬大綱內(nèi)容，忽視學(xué)生的主體地位，使得初中數(shù)學(xué)課堂提問教學(xué)的效果難以達(dá)到理想水平。

1.4 教學(xué)理念陳舊，不適應(yīng)時代發(fā)展

在目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于教師的教學(xué)觀念過于陳舊，教學(xué)方法難以滿足素質(zhì)教育的基本要求。教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，而不是知識的鼓動者。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師主要起到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和回答問題的作用。在教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體，賦予他們學(xué)習(xí)的主動性。然而，絕大多數(shù)數(shù)學(xué)教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用填鴨式教學(xué)法，在教學(xué)過程中完全忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和基本情況，缺乏針對性的教學(xué)指導(dǎo)，導(dǎo)致部分學(xué)生基礎(chǔ)較差。

2 新課程背景下提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

2.1 運用所學(xué)，突出學(xué)生的主體地位

為提高課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動獲取數(shù)學(xué)知識，感知數(shù)學(xué)知識，并使其成為充分發(fā)展。例如，在探索“相似三角形的應(yīng)用”時，老師設(shè)計了以下問題情境：給你一個卷尺，如何測量河流的寬度？請設(shè)計測量方案并寫出表達(dá)式。許多學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，積極探索、構(gòu)建相似三角形，順利解決問題。當(dāng)然，如果老師完全放手，突出學(xué)生的優(yōu)勢地位，讓學(xué)生自主探索，學(xué)生也可以通過構(gòu)造三角形的全等和三角形的中線來解決這個問題。

2.2 激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極參與

興趣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好的老師。教師應(yīng)積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓教師與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。在傳授新知識時，教師可以從現(xiàn)實生活入手，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中接受新的知識點。同時，每個班級的學(xué)生也大不相同。初中數(shù)學(xué)教師要反思自己的教學(xué)方法，及時發(fā)現(xiàn)自己的問題，不斷探索和更新自己的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個初中學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在教學(xué)過程中，教師也要因材施教。有些學(xué)生在課堂上注意力不集中。對于這些學(xué)生，數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體進行教學(xué)，讓學(xué)生有新鮮的學(xué)習(xí)體驗，提高理解力。對于自學(xué)能力強的學(xué)生，數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生在教學(xué)前自主探索，鼓勵他們表達(dá)自己的想法，在課堂上多與學(xué)生交流，使初中生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)模式，以學(xué)生為主體

要提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新自己的教學(xué)模式。教師應(yīng)以學(xué)生為主體，站在學(xué)生的角度設(shè)計教學(xué)，充分考慮學(xué)生現(xiàn)階段的心理特點和學(xué)習(xí)能力，加強與學(xué)生的互動，提高學(xué)生參與課堂的能力。其次，教師應(yīng)采取多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生探索的欲望，使課堂生動有趣。比如筆者在教“正負(fù)數(shù)”時，筆者用游戲把學(xué)生與熟悉的生活情景聯(lián)系起來讓學(xué)生學(xué)會用正負(fù)數(shù)來表示相反的含義，讓學(xué)生知道負(fù)數(shù)與生活息息相關(guān)。在這個過程中，學(xué)生全情投入，高度參與。同時，學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)后，學(xué)生可以快速連接生活，幫助學(xué)生理解概念，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

2.4 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不僅要向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生掌握自己的學(xué)習(xí)能力。這樣，在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以參與到學(xué)習(xí)過程中，自主學(xué)習(xí)知識，對學(xué)生以后的發(fā)展非常有利。因此，在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)造各種情境，如問題情境等，引導(dǎo)學(xué)生思考，不斷促進學(xué)生思維的發(fā)展。比如在學(xué)習(xí)“直角三角形”的時候，老師可以設(shè)置這樣的問題情境，讓學(xué)生測量學(xué)校旗桿的高度。老師創(chuàng)造出這樣的問題情境后，學(xué)生們都沉浸在思考中，思考如何衡量。這時，老師說：“你想知道如何簡單測量學(xué)校旗桿的長度嗎？我們來學(xué)習(xí)直角三角形吧”，然后進入學(xué)習(xí)。在學(xué)生好奇心的驅(qū)使下，所有學(xué)生都會認(rèn)真聆聽。在學(xué)習(xí)了相關(guān)內(nèi)容后，學(xué)生可以利用這些知識來解決老師提出的問題。在這個過程中，學(xué)生始終帶著學(xué)習(xí)過程中的問題進行學(xué)習(xí)和思考，可以有效地促進學(xué)生思維的發(fā)展。

2.5 提高教師隊伍信息素養(yǎng)方面

信息時代的來臨，電子白板、多媒體一應(yīng)俱全的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備在課堂教學(xué)中逐漸普及。許多教師對該怎么辦感到不知所措。有些老師對學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)備的操作不熟練，很難保證設(shè)備的穩(wěn)定和正常教學(xué)，有的甚至認(rèn)為這是一個教學(xué)負(fù)擔(dān)。為此，迫切需要刺激教師對信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用的興趣。學(xué)?？梢酝ㄟ^組織學(xué)校教師利用信息技術(shù)展會觀看其他教師使用信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)秀案例，也可以組織教師到其他學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，借鑒成功的經(jīng)驗，感受到信息技術(shù)和整合課堂教學(xué)的魅力，實現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)教師的完美結(jié)合。

2.6 引導(dǎo)學(xué)生在合作討論中反思和提高

智慧課堂可以為數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造各種多維交叉交互式的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，老師和學(xué)生之間的對話與互動，合作研究，成果交流，答疑解惑會提高教學(xué)效果。如果教師可以精心設(shè)計一些專題研究項目或探索性課題，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，對課題進行分組線上協(xié)作討論，通過多維度互動平臺展示研究成果，在階段相互糾錯評價中不斷反思和改進，將大大提高課堂學(xué)習(xí)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。除此之外，老師通過多層次優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維素質(zhì)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)探究中提高思維能力。

2.7 利用多媒體評價數(shù)據(jù)促進教學(xué)評價智能化

多媒體技術(shù)的應(yīng)用對提高教學(xué)質(zhì)量、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性大有裨益。因此，很多教師都愿意采用這種方法，并將其運用到日常教學(xué)和作業(yè)中。多媒體技術(shù)作為一種新興的教育技術(shù)，越來越受到教師的歡迎。實踐證明，它能產(chǎn)生最佳的教學(xué)效果，具有傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)不可替代的優(yōu)勢。例如，借助多媒體技術(shù)，教師可以組織無紙化考試和定期評估。這些新的教學(xué)方法有效地減輕了教師的教學(xué)壓力。在當(dāng)今智能社會，教師不需要一一批閱作業(yè)。使用多媒體技術(shù)，他們可以快速更正自己的成績并提供指導(dǎo)。比如在講授“數(shù)據(jù)分析”一章時，這一章主要是培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。調(diào)查內(nèi)容比較簡單，涉及多個數(shù)字，計算量大。所以，在這節(jié)課的作業(yè)中，筆者把作業(yè)安排在網(wǎng)上，所有同學(xué)都可以完成。這種完成作業(yè)的新方式在學(xué)生中很受歡迎。批改作業(yè)時，筆者可以利用多媒體技術(shù)，筆者可以把學(xué)生犯錯頻率高的題目作為練習(xí)課的重點題目。寒暑假也可以進行無紙化考試，讓學(xué)生在沒有課堂的情況下也能獲取信息，讓教師減輕工作壓力，更好地督促學(xué)生學(xué)習(xí)。

3 結(jié)語

總之，課程改革必須面臨的最現(xiàn)實的問題之一是如何最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的有效性。有效的課堂教學(xué)是一個重要的途徑。然而，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的工作并非一蹴而就。我們的數(shù)學(xué)教師要積極投身課堂教學(xué)改革，用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)問題，用自己的思維分析問題，用自己的智慧解決問題。相信數(shù)學(xué)課堂將充滿生機與活力，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果將大大提升。