歷史學習筆記—我的教案，學生的學案

郭家喻

（會寧縣第四中學 甘肅·白銀 730799）

1 編寫緣由

《歷史學習筆記》，是筆者編寫的教案。為什么會有編寫教案的想法呢?原因有很多。一是在新舊教材的更新過渡過程中，教材版本繁多，考點增刪較多，許多資料抄來抄去，錯誤繁多，給教學工作帶來了諸多不便，讓老師和學生也無所適從。正是基于這種情況，筆者有了自己編寫教案的想法。由開始時的不成熟，到后來的得心應手，經(jīng)歷了無數(shù)的艱辛與痛苦。通過不斷摸索、積累、修改、增刪、完善，所編教案日趨完善，形成了筆者的一種教學模式。這種教學模式，經(jīng)過多年磨合，基本定型。教案的模式主體分為三大塊。即“知識導圖”，“鞏固理解”，“試題訓練”。通過這幾塊內(nèi)容的學習，加深學生對課本知識的理解。

2 內(nèi)容特色

走特色教學之路，是筆者一直追求的目標。所謂走特色教學之路，簡單來說，就是不照搬照抄別人經(jīng)驗和模式，但能夠借鑒學習別人先進經(jīng)驗和方法，結(jié)合本校和自己的教學實際，獨創(chuàng)性地形成教學方法和教學模式。當前，包括歷史教學在內(nèi)的各科教學，總有一種或幾種模式束縛著教師的手腳。其實，平心而論，教學模式并不是一成不變的。

“知識導圖”，是為學生學習本節(jié)課提供的一個知識框架，它重點突出，既涵蓋教學目標和知識要點，又為學生自主學習提供依據(jù)。鞏固理解是對本節(jié)課重難點知識的加深理解，非常重要，主要要求學生自己去學習。這部分內(nèi)容，伴有對本節(jié)知識內(nèi)容的拓展，有助于學生對知識的掌握由點到面，形成系統(tǒng)的知識體系。在學習本節(jié)課的過程中，學生還可以根據(jù)學習情況，補充做一些筆記。筆者要求學生養(yǎng)成做筆記的好習慣，也要求學生克服以往不做筆記，或在課本上亂寫亂畫的習慣。整個教學過程中，始終把學生的養(yǎng)成教育放在第一位?！霸囶}訓練”，是為學生學習本課內(nèi)容，精選的試題，主要是各省市多年的高考試題，是給學生的“一道開胃餐”。這些試題的權(quán)威性不由分說。教學模式的基本流程是，第一，學生根據(jù)知識導圖，閱讀理解課本內(nèi)容；第二，教師依據(jù)學生的學習情況，在授課時，設計一些問題，引導學生對這些問題的理解，更多的時候先讓學生討論，展示，教師指點，梳理，解決?！爸R導圖”板塊，是教學的重點，所花時間也最多。“知識導圖”旁邊，留有空白，是學生聽課時做筆記的地方。授課也好，課后學習也好，說透了，都是學習，因此把教案更名為《歷史學習筆記》，因為這樣，更能體現(xiàn)師生的互動與學習。在他心目中，《歷史學習筆記》，既是老師的教案，也是學生的學案，是老師引導學生學習的學案。在整個這一塊教學活動中，因為學生手中有了筆記，寫的少了，思考得多了；因為學生面對的知識導圖，只是一個知識框架，具體的內(nèi)容還需要學生自己去學習，去總結(jié)。“知識導圖”只是一個學習提綱，為學生學習本節(jié)內(nèi)容提供一個思路。

“鞏固理解”板塊的內(nèi)容，部分在課堂上由教師引導思考，對比，拓展，加深。大部分內(nèi)容由學生自己去學習掌握。這塊內(nèi)容多用導圖，表格，坐標圖示或文字等多種形式展現(xiàn)，重點詮釋本節(jié)內(nèi)容的重點知識和難點知識。突出特點是直觀，概括，又有知識的拓展。

“試題訓練”板塊，精選各省市高考試題。讓學生在課堂或課后去做。不給學生提供試題答案，也不要求學生去查答案。鼓勵學生寧可做錯，也不看正確答案。主要的思想，是培養(yǎng)學生的思考能力。

孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆”。筆者在教學過程中，要求學生把思考與學習結(jié)合起來，培養(yǎng)良好的思維習慣，開發(fā)智力，激發(fā)興趣，提高成績，實現(xiàn)目標。在這一方面筆者做的似乎比別人更好。筆者的學生有自信，有恒心，敢于思考，敢于創(chuàng)新。這與筆者的教學指導是分不開的。

3 突出理念

《歷史學習筆記》是筆者跟隨教改一路走來的一點收獲。與時俱進是他熱愛教學，不斷創(chuàng)新的精神體現(xiàn)?！痘A教育課程改革綱要》“倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！币虼?，教師的教案中要有學生的身影，教師如何教，學生如何學，教案里要有體現(xiàn)?！稓v史學習筆記》，突出體現(xiàn)了這個理念。學習筆記中雖然沒有明確的三維目標：即“基礎知識和基本技能”，“過程與方法”，“情感態(tài)度與價值觀”。但三維目標，教師已熟記于心。也正是有了三維目標，《歷史學習筆記》才有她的生命價值。學習筆記的空白部分，教師會為學生設置一些思考題，或備注一些重點要解決的問題。當然，這些思考題，是教師在深鉆教材的基礎上，內(nèi)化，加深，拓展，引領(lǐng)學生的思考題。對加深學生對知識的理解能起到很好的作用。他的課堂，氛圍活躍，老師有講，有設疑，有引導，有激勵，學生有問，有交流，有協(xié)作。課堂注重培養(yǎng)學生民主，平等，合作，對話的意識。課堂有練習，限時練習常態(tài)化，有練有講，首先是學生講，講選X的理由。一個學生講不了，幾個講，幾個講還講不了，老師引導?？傊徽撌鞘谡n還是練習，始終沒有忘記學生，學生是主角，丟了學生，則丟了一切。

4 收獲喜悅

《歷史學習筆記》的編寫，開始于2006年，至今16年。經(jīng)過每年的修改與補充，不斷完善，經(jīng)過一輪又一輪不斷磨合，基本定格，形成筆者的教學模式。在多年的高考實踐中，筆者所帶班的成績非常優(yōu)秀，最高的2007年，文綜平均成績207.57分，高出省線38.70分。成績的高低只是一個方面，筆者認為，成功之處主要表現(xiàn)在以下幾個方面。一是，學生非常喜歡學習歷史課，學生對筆者的歷史學習筆記，非常認可。市縣檢查小組檢查時多次參展，并得到好評。兄弟學校的學生和家長也很青睞，學校教師也非?？隙?，社會影響比較大。學生學習積極性的高低，關(guān)鍵取決于學生對這門課程的喜歡程度，而對這門課程的喜歡程度取決于對這門課老師認可的程度。二是，《歷史學習筆記》，與市面上的各種資料不同，它的創(chuàng)新之處在于，以筆記的形式呈現(xiàn)，所給出的知識導圖僅是筆記的一部分，而空白部分是學生學習時做筆記的地方。對老師而言，“知識導圖”是講課的提綱，但更重要的是，空白部分是教師設置問題和重點標記、重難點問題的地方以及標記其它知識點的地方。自主學習，是筆記的靈魂。筆記把培養(yǎng)學生學習能力作為重中之重。在這方面，是很成功的，也是筆者最驕傲的地方。

5 一點缺憾

存在的不足與問題，一是，由于印刷材料的不斷漲價，《歷史學習筆記》最初不能以書本的形式呈現(xiàn)，而只能以活頁形式發(fā)給學生，降低了學生對筆記的喜歡程度，也給學生學習帶來了不便?？上驳氖牵鼛啄?，隨著當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展，人民生活的改善，學校領(lǐng)導的大力支持，“歷史學習筆記”終于能夠付印。二是，《歷史學習筆記》，是筆者個人多年努力的結(jié)果，由于受各方面因素的限制，只局限于筆者所帶班級，筆記受益的群體不是太多。三是，由于能力所限，筆記的編寫還有許多有待改進和完善的地方。但是，筆者對歷史教學的執(zhí)著，對教書育人的熱情，不會改變，筆者對筆記的充實、完善，不會停止。

筆者深深體會到，要實現(xiàn)自己的人生價值，要把筆者所教的一門課教好，不是件容易的事，需要作出更多的努力方能實現(xiàn)。從事歷史教學二十多年來，一心撲在教育事業(yè)上，有苦有樂，苦不多說，樂在其中?！稓v史學習筆記》的編寫與實踐，就充滿樂趣。說實在的，此從有了《歷史學習筆記》，筆者的學生也解放了許多時間，思考的時間增多了，思路也拓展了，聽的時間增多了，抄寫的時間減少了，盲目記筆記的時間減少了?？傊?，《歷史學習筆記》，給筆者和學生提供不少方便，希望通過筆者的努力讓自己的學生學得更好。