努力做黨和人民滿意的四有好老師

李林林

（上海理工大學理學院 上海 200093）

習近平總書記強調(diào)：“做一個高尚的人、純粹的人、脫離了低級趣味的人，應(yīng)該是每一個老師的不懈追求和行為常態(tài)?！薄扒Ы倘f教，教人求真”這是教育家陶行知先生對老師的要求。因此習近平總書記在二〇一四年九月第三十個教師節(jié)前夕就如何做好老師提出要做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師。好老師要有捧著一顆心來，不帶半顆草去的奉獻精神，自愿堅守精神家園、恪守人格底線，帶頭發(fā)揚社會主義道德和中華傳統(tǒng)美德，以自己的模范行為感染和帶領(lǐng)學生。好老師的道德情操最后要體現(xiàn)到所從事事業(yè)的忠誠和熱愛上來。黨和國家事業(yè)發(fā)展需要一支龐大的師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，需要一大批好老師。通過總書記的講話，我越來越強烈的感受到自己身為一名教師的責任感以及教師對國家和民族的發(fā)展起到重要作用。

有理想信念，要讓有信仰的人講信仰。親其師，才能信其道。我們共產(chǎn)黨人的本，是對馬克思主義的信仰，對中國特色社會主義和共產(chǎn)主義的信念，對黨和人民的絕對忠誠。一個政黨必須有自己的政治靈魂，作為教師也必須有自己的信仰。理想信念是共產(chǎn)黨人的精神之鈣，如果精神上缺鈣，那么就會得軟骨病，一個抱有理想信念的教師才有可能在孩子心中播下夢想的種子。這也表明了教師本人的信仰在教育教學過程中非常關(guān)鍵，如果說“師”是人格的魅力，“道”是真理的魅力，那么真理的魅力就必須要有人格的魅力來襯托和支撐。倘若老師自身的理想信念不牢固，也就不能幫助學生形成正確的理想信念。數(shù)百萬年的社會交往，已讓人進化形成了敏銳的情感知覺能力，對于真摯的感情人總會受到感動，但對于假裝的感動人就無法有真實的情感共鳴。只有心中有了真正的信仰，才能將信仰在課程中講的聲情并茂、合情合理、入耳入心。在課堂上，教師不僅傳遞知識還要傳遞信仰。如果說，知識是人們對認知世界和改變世界經(jīng)驗的知識總結(jié)和人類文明發(fā)展的科學結(jié)晶，而傳授知識、創(chuàng)造知識是人類文明可持續(xù)發(fā)展的重要途徑，更是高等教育事業(yè)的主要任務(wù)，所以高等院校的任何一個學科都必須教授科學知識。所以每門課程在給學生傳授專業(yè)知識的同時，還必須對學生進行價值觀的培養(yǎng)，尤其是有助于學生形成正確的理想信念或信仰。價值觀念與理想信念是相同性質(zhì)的文化現(xiàn)象，都屬于一個人內(nèi)心世界的意識傾向精神力量。對人的思維、語言和行動都起著支持與指導的作用。比較而言價值的觀念是更為寬泛的，但理想信念卻是更加聚焦的。所以人們也常常用信念來指代最為核心，特別是最高層的價值觀念，稱心有信，方能行遠。理想信念或信仰對于青少年的成長有著特別重大的意義，特別是面向未來走好新時代的長征路更加需要青少年樹立和堅定理想信念。

為人師表，做有高尚道德情操的好老師。道德品質(zhì)不僅代表了一定社會、一定階段的道德標準和規(guī)范規(guī)格，要求個人面對自己和他人以及社會集體之間利益關(guān)系利益選擇時，形成正確的符合主流價值觀的品德行為習慣。教師不僅要教會學生求知方法，更關(guān)鍵的是教會學生怎樣做人。老師要時時處處做學生的表率。可以說“立德樹人”“立德修身”為代表的道德教育是教師的必然要求?！傲⒌隆惫こ淌菫榱颂岣邚V大師生對于道德基本認知、培育師生道德高尚情操、夯實師生道德責任意志、塑造正確道德觀念以及養(yǎng)成良好道德行為習慣的一個系統(tǒng)實踐過程?！傲⒌隆本驮谟谛枰獜耐庠诘幕旧鐣梢庾R內(nèi)涵轉(zhuǎn)變成社會個體的基本道德法律意識，在“知”的層面形成符合社會全局性需要的道德規(guī)范、價值取向。在這樣的一個基礎(chǔ)上，從“行”的意識層次進行了到從個體意識再到個人道德行為上的飛躍，并在實踐中不斷的深化形成穩(wěn)定的道德素養(yǎng)，做到“表”與“里”，“理論”與“實踐”的言行一致、知行合一?！傲⒌隆奔群w了引導廣大師生樹立信仰馬克思主義理論的大德，又囊括了引導他們樹立符合國家、集體、社會利益的社會主義公德以及樹立堅守原則、敬業(yè)奉獻、樂于助人、熱愛家庭的小我私德?！皹淙恕斌w現(xiàn)了思想政治教育滿足個體成長服務(wù)社會發(fā)展的價值功能。在立德和樹人的相互關(guān)系上習近平總書記提出：“人無德不立，育人的根本在于立德，這是人才培養(yǎng)的辯證法?！币簿褪钦f“立德”是“樹人”的先決條件，“樹人”是“立德”的終極歸宿，二者辯證統(tǒng)一相輔相成。我們說任何教育都不能缺乏價值觀的判斷與注入。

有許多的影響因素是難以預(yù)料的，我們作為教師就必須善用教育學的原理、運用教學的智慧等來處理各種偶發(fā)事件、突發(fā)事件，這就需要我們不斷的加強學習。我的體會是：上好人生的每一節(jié)課難度是非常之大的，教學和生活是一樣的，永遠都是缺憾美！沒有最好，只有更好。毛澤東主席一生熱愛中國的古典詩詞，對于很多的詩詞爛熟于心，尤其是對唐宋詩歌往往信手拈來，來闡述政治觀念、論述社會事物、表現(xiàn)個人思想感情。他說：關(guān)于學習運動，古人講過“人不通古今，馬牛而襟裾?！本褪钦f：人不知道古今中外知識的話，就等于馬牛穿了衣服一樣那么的滑稽可笑。早在延安時期，毛澤東同志就提出：“我們的隊伍里有一種恐慌，不是經(jīng)濟恐慌，也不是政治恐慌，而是本領(lǐng)恐慌?！边M入新時代，我們是否有本領(lǐng)恐慌的危機感呢？答案是肯定的。我們要努力學習各方面的知識，努力地在實踐中增加才干，加速知識的更新，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，打開眼界和視野，著力地避免陷入“少知而迷，不知而盲，無知而亂”的困境。著力地克服本領(lǐng)不足、本領(lǐng)恐慌、本領(lǐng)落后的問題。習近平總書記多次強調(diào)學習，他說：“好學才能上進，好學才有本領(lǐng)”中國共產(chǎn)黨人依靠學習走到今天，也必然要依靠學習走向未來。課堂之內(nèi)比拼的是課堂之外長久積淀的能力，我們只有厚積薄發(fā)的長久積淀、長久的學習，才能撥開紛繁的喧囂，才會換來在講臺上優(yōu)雅從容的淡然與綻放。當然對于我們的講臺，對于我們的學生，對于我們的工作單位，我們都要秉持一顆敬畏之心。換句話來講，我們過去一輩子可能只用充一次電，當然這個時代已經(jīng)過去了。那么現(xiàn)在我們必須做一塊高效能的蓄電池，不間斷地、持續(xù)地充電，才能不間斷地、持續(xù)地釋放能量。

春風化雨，做有仁愛之心的好老師。教學的秘訣是“愛”與“責任”，要正視學生的差異性，善待差異，特別是對待學業(yè)困難中的學生要心疼不要頭疼，對待班級管理中的困難也不能煩，多一點忍耐和冷靜。心里有愛，就有了更多的包容與期待。人不可能什么都做得不好，也不可能什么都做得好，人既有短板必然也有優(yōu)點，我們作為教師當然也需要幫助他們發(fā)展優(yōu)點，用一雙善于發(fā)現(xiàn)美的雙眼，去發(fā)現(xiàn)每位他們的閃光點，多一些鼓勵也許他們就會在各個方面朝著我們的期待發(fā)展。作為老師我們應(yīng)該更加的善解人意、體諒學生，用多一點的耐心和冷靜，詼諧和機智的去處理問題。其實歸根到底就是一句話，對學生要多一點仁愛之心。無論是道德情操也好，理想信念也好，扎實學識也好，更應(yīng)該成為有一種發(fā)自內(nèi)心的感情，這種感情就來自于教師的仁愛之心。也就是說對學生多一點理解，多一點愛，多一點鼓勵和幫助。愛是教師的靈魂，沒有愛的教師是不完整的。好教師要用愛心教育愛、啟迪愛、傳遞愛心，并以誠心、真心、誠意縮短教師和學生的距離，潤澤學生的心田。好教師，就要將自身的溫暖與情感投入到每一位學生身邊，以欣賞提升對學生的自信，以誠信培養(yǎng)對學生的尊重，使每一位學生都健康地成長，使每一位學生都成功的快樂。

教師不能只做傳授書本知識的教書匠，而應(yīng)成為塑造學生品格、品行、品味的“大先生”，廣大教師作為塑造中華民族“夢之隊”的筑夢師，必須有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心。若教師雖然身居校園卻全身心在商業(yè)市場或個人心向身在官場，于社會錢財、物欲、名利和社會人性的激烈搏斗之中完全掌控把握不了自我心和意志，則不可能成為好教師的。在中國共產(chǎn)黨這百年的非凡歷程中，涌現(xiàn)了一批又一批的好老師，我們要學習這些革命先輩的品格精神，發(fā)揚偉大建黨精神，弘揚民族優(yōu)秀文化。在黨的新征程上展現(xiàn)自己的能力、踐行初心、勇于擔當、不忘自己的初心。通過我校開展的專題講座，更加明確了我的角色定位和崗位要求，深刻增強了身為一名教師的責任感、使命感和榮譽感，積極引導我們不忘立德樹人初心，不忘傳承中國共產(chǎn)黨紅色基因。肩負起為黨育人，為國育才的偉大使命。將個人成長與學校高水平大學建設(shè)、國家發(fā)展民族振興和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢有機結(jié)合起來，做黨和人民滿意的“四有”好老師。