往事如三春

金相堯

一

憶往事，首憶是老潘。

論年資，老潘乃我的父輩；論身份，老潘是享受國務(wù)院特殊津貼的全國人大代表。然而因為當(dāng)年同事們大都喊他老潘，于是乎，乳臭未干的我背地里直呼其老潘，只是當(dāng)面見著時才喊他一聲潘校長。

有一晚，老潘來我們辦公室閑聊，聊到了經(jīng)亨頤老校長早年提出的人格教育，不知不覺，我竟然也參與在了其中，且已口吐狂言，說經(jīng)老校長的人格教育只是提了句“求學(xué)何為？學(xué)為人而已”的理念罷了，既沒有具體的教育目標(biāo)，更沒有可操作的教育措施，要教育學(xué)生學(xué)做什么樣的人，怎樣教育學(xué)生去做那樣的人，這些他都沒說。老潘走后，同事們都笑嗔我是年少輕狂嘴尖皮厚，我也才有點意識到，當(dāng)時的語境其實根本輪不到我這種小字輩置喙。

暑假過后，迎新黑板報上出現(xiàn)了“四自校風(fēng)：人格自尊，行為自律，學(xué)習(xí)自主，生活自理”。我暗自一驚，這 “四自校風(fēng)”，不就是在教育學(xué)生學(xué)做什么樣的人、怎樣去學(xué)做人嗎？看來，老潘正在努力把經(jīng)老校長的人格教育具體化。

之后，學(xué)校還出臺了不少全新的教育舉措，最令人難忘的就是開辟“放心試場”，規(guī)定只要簽訂一份考試誠信承諾書，學(xué)生就可去無人監(jiān)考的“放心試場”參加考試。這一招遭致了不小的非議，但老潘在大會上堅稱：“一個人格自尊、行為自律的學(xué)生，在考試中怎么還需要有老師監(jiān)視？一直把學(xué)生當(dāng)成小偷防范的監(jiān)考模式，又怎能培養(yǎng)出學(xué)生起碼的人格意識？”當(dāng)時我就打心眼里支持老潘，覺得這才是敢于創(chuàng)新的教育改革。

南校門落成后，新修的那條貫通南北的水泥路成了校園的主干道。有天傍晚，在主干道上散步時偶遇老潘，他說先賢給春暉的每幢樓都起了個富有教育意義的樓名，我們給這條新路起個什么路名好呢？當(dāng)時我靈光一閃，脫口而出：“‘高山仰止，景行行止’，先賢給春暉的主體教學(xué)樓起名‘仰山樓’，那我們給校園的主干道起名‘景行路’，不就呼應(yīng)起來了嗎？”

老潘退休已20來年，他的不少政策早已褪色乃至退出。路牌的式樣換過多次，但“景行路”的路名從未換過。我想，在傳承與發(fā)展經(jīng)老校長的人格教育方面，老潘的成績已然定格。

二

老汪，曾是春暉最精細的“小男人”了。當(dāng)年，財會室每發(fā)一筆鈔票，不論多少，老汪都要立馬拿出他的那個筆記本，分門別類地逐一記錄。同事們雖則當(dāng)面笑他婦人之心，但心里倒還是蠻支持他的，因為有了他的記錄，學(xué)校一年到底發(fā)了多少錢，就不再只是聽校長一人自說自話了。

有一年，教代會上的財務(wù)報告還真因與老汪的記錄不符而差點沒被通過，因為報告中教職工的福利收入比老汪的親筆記錄多出了84元。大會分組討論階段，老汪先在組內(nèi)發(fā)起了抵制，接著便捏著那筆記本興奮地去找校長理論。老潘稱自己的數(shù)據(jù)來自財會室，絕對不會錯；老汪說他的數(shù)據(jù)源于自己的親筆記錄，絕對錯不了。兩人僵持不下，就叫來會計出納，幾個人一筆一筆地對起了財務(wù)帳。

但老汪這回很是有點尷尬。原來，當(dāng)年學(xué)校有個不成文的規(guī)定，凡在周一上午第一節(jié)課前到校的教職工，學(xué)校就提供面值2元的食堂餐券一張，一年下來，人均84元。會計把這券折成錢做成了賬，但老汪卻沒把這券看成錢予以記錄。

時過境遷，回味這段，感覺到的不再是老汪當(dāng)時的窘樣，倒是老潘的民主治校，賬目清爽。

三

這是項公退休前給我們留下的最后一個段子了。

那天下午，校辦送來一則紅頭文件。項公接過文件，摘下眼鏡，一字一詞地念了起來：“……考慮到其家庭的實際困難，經(jīng)校長辦公會議討論決定，給予其一次——性生活補貼5000元……哎？怎么回事？怎么還要給我發(fā)一次什么性生活補貼？”逗得我們個個失笑噴茶。

原來，當(dāng)年像項師母這種家庭婦女，養(yǎng)老、醫(yī)保是一概沒有的，而她偏又體弱多病，學(xué)?？紤]到項老師退休后的家庭實際困難，就決定給予他一次性的經(jīng)濟補助。偏巧那文件恰好在“次”字與“性”字之間換了行，不知是他老眼昏花老糊涂了，還是老愛搞笑故意歪讀，反正，好端端的 “一次性/生活補貼”，硬是被他讀成了 “一次/性生活補貼”。

當(dāng)年自己年輕，就喜歡項公的搞笑，而今年過半百，卻不禁感念起當(dāng)年學(xué)校對教職工的真心關(guān)懷。而享受過春暉關(guān)懷的教職工，又何止項公一人？

徐老師病危之際，對前去探望的校領(lǐng)導(dǎo)說，自己唯一的兒子還在讀高中，估計也考不上大學(xué)，拜托領(lǐng)導(dǎo)能為他兒子找份安身立命的活干。如今，在校當(dāng)了30多年水電工的徐師傅也已白發(fā)蒼蒼，而每每說到當(dāng)年校領(lǐng)導(dǎo)給他學(xué)技術(shù)、搞編制這節(jié)，都會激動不已。

那年頭，為教職工解決個人的生活困難，仿佛就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的分內(nèi)事。家屬的工作問題、子女的就學(xué)問題等等，不管難度有多大，領(lǐng)導(dǎo)總是該出手時就出手，真辦不成的，就校內(nèi)消化。而其中最值得稱道的，可能就要數(shù)創(chuàng)辦小學(xué)部了。

那時教師調(diào)動不是件易事，不少教師的家屬都在偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)教書，夫妻長期分居兩地，生活頗為不便；而由于交通的不便，校內(nèi)不少教工子女的就學(xué)也很是困難。索性，校領(lǐng)導(dǎo)來了個兩全其美，利用“春暉文化名人帶”的房子，辦起了個小學(xué)部，既解決了那些分居兩地的教師家屬的工作問題，又解決了校內(nèi)教職工子女的就學(xué)問題。附近村子的孩子也慕名前來，學(xué)校也是盡量接納。一時間， “春暉小學(xué)”生氣蓬勃。如今，小學(xué)部雖已停辦，但其驕人的業(yè)績卻也足以為校史添彩。

回首30年前，春暉還是一所交通不便的鄉(xiāng)村學(xué)校，卻儼然也是一處“黃發(fā)垂髫并怡然自樂”的世外桃源。當(dāng)年春暉教師的生活很是清苦，但卻個個臉上洋溢著書卷氣，心中蕩漾著自豪感，他們在沐浴春暉關(guān)愛的同時，又把這份關(guān)愛加倍地傳遞給了莘莘學(xué)子。