細(xì)致觀察 笑聲不斷

李佩

文題導(dǎo)入

笑是愉悅的表現(xiàn)，是歡樂(lè)的象征。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，一定有許多人和事或讓你會(huì)心一笑，或讓你捧腹大笑。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的笑料，讓自己保持開(kāi)心快樂(lè)的狀態(tài)，享受充滿樂(lè)趣的人生。

請(qǐng)以“笑”為話題，寫一篇不少于600字的作文，并在作文展示課上與同學(xué)們分享交流。

習(xí)作展示

諧星“廣元”

◎葉子睿

矮小的個(gè)子，高聳的鼻子，含糊的聲音，憑借著一張妙嘴闖天下，“奸詐”的笑容已經(jīng)成為了他的標(biāo)志。此人是誰(shuí)？我班同學(xué)廣元是也！

此人可不一般，他的嘴怕是能比得上一支軍隊(duì)，他若生在古代，大概能與“臥龍先生”諸葛孔明一較高下了，說(shuō)他可以“舌戰(zhàn)群師”那也是毫不為過(guò)。一堂很平常的課上，也不知老師說(shuō)了什么有趣的話，只聽(tīng)到廣元突然大叫一聲：“妙！妙?。　鳖D時(shí)全班哄堂大笑，老師也愣住了。我循聲看去，廣元此刻已被自己的“即興發(fā)揮”笑昏了頭，他的眼睛眉毛擠成一團(tuán)，唯有一張大嘴不停地發(fā)出“哈哈哈”的笑聲。但過(guò)了幾秒，他就光榮地被老師“請(qǐng)”到了后墻角。

然而，廣元依舊我行我素。生物課也是他發(fā)揮的天地，但他這次變“聰明”了。老師在上面聲情并茂地講著，廣元在下面聲情并茂地說(shuō)著，只要老師一停，他就馬上停下來(lái)，做出專心聽(tīng)講的樣子。本來(lái)廣元可以蒙混過(guò)關(guān)的，可老師畢竟是老師，在一次偶然的對(duì)視中，老師看到他賊眉鼠眼的樣子，瞬間就心中有數(shù)了。經(jīng)過(guò)幾次停頓、確認(rèn)，老師終于認(rèn)定了“罪魁禍?zhǔn)住本褪菑V元！自此，廣元有了一個(gè)新名字——“趙老師”。

一次大型活動(dòng)中，大家都紛紛坐定，“興致勃勃”地等待“演出”開(kāi)始。校長(zhǎng)在講臺(tái)上“熱情洋溢”地講話，同學(xué)們?cè)谙旅媲臒o(wú)聲息地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。這時(shí)，廣元抓住機(jī)會(huì)，拿出手表對(duì)準(zhǔn)了旁邊酣睡的同學(xué)們?！斑青辍薄斑青辍?，只見(jiàn)廣元東拍一張西拍一張，甚至從座位上站了起來(lái)，只為找一個(gè)好角度，將同學(xué)拍得更加“好看”一些。然而當(dāng)廣元正拍得盡興之時(shí)，一只大手伸了過(guò)來(lái)，把他的“成果”一把奪走，定睛一看，原來(lái)是班主任。廣元無(wú)奈地望著遠(yuǎn)方，同學(xué)們則捂著嘴巴低下頭，生怕笑出聲來(lái)。

這位，就是調(diào)皮的廣元，猖狂的廣元，幽默的廣元，他是我們班的“諧星”，也是我們班不可或缺的一分子，他帶給了我們無(wú)限的歡樂(lè)。

（山西太原市第十二中學(xué)校）

師生互動(dòng)

佩佩老師：同學(xué)們，我雖不是大家的班主任，但每次經(jīng)過(guò)咱們班門口時(shí)，總是一邊為有你們這樣的學(xué)生感到驕傲，一邊心疼你們。上課大家專心致志地聽(tīng)講，下課后，我仍然能看到有不少同學(xué)繼續(xù)在座位上“刷題”，做數(shù)學(xué)的做數(shù)學(xué)，背英語(yǔ)的背英語(yǔ)，反正就是沒(méi)有寫語(yǔ)文作業(yè)的。

（同學(xué)們哈哈大笑）

真好，老師特別希望能多聽(tīng)聽(tīng)你們爽朗的笑聲。

學(xué)習(xí)是一件苦差事，不吃苦就無(wú)法成為人上人，但其實(shí)苦中也會(huì)有很多樂(lè)趣。比如，你會(huì)因?yàn)榻忾_(kāi)一道數(shù)學(xué)難題而偷偷開(kāi)心好幾天;也會(huì)因?yàn)閷懥艘黄米魑亩械绞值靡?還會(huì)因?yàn)槔蠋煹囊淮慰洫?jiǎng)而暗自開(kāi)心。

學(xué)習(xí)生活中，不僅有快樂(lè)的事，也會(huì)有快樂(lè)的人，常常讓你勾起嘴角。比如，我們班的邏輯強(qiáng)者博軒和景博，黑臉笑星“奧特曼”，還有笑起來(lái)就“沒(méi)眼睛”的鑫華……

今天，我們就圍繞“笑”寫一篇作文。

（PPT展示作文要求）

請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀文題，談一談我們可以圍繞哪些方面來(lái)寫。

樂(lè)璇：我們可以圍繞令人發(fā)笑的，也就是能帶給人快樂(lè)的人或事來(lái)寫。

佩佩老師：這個(gè)“人或事”可以隨便寫嗎？應(yīng)該圍繞哪些人和哪些事呢？

子睿：從文題來(lái)看，我們應(yīng)該圍繞學(xué)習(xí)生活中的人或事來(lái)進(jìn)行構(gòu)思。

佩佩老師：現(xiàn)在請(qǐng)大家思考三分鐘，從記憶里尋找出自己在學(xué)習(xí)生活中遇到的快樂(lè)的人或事，并確定你要寫快樂(lè)的人還是快樂(lè)的事。

子睿：我寫快樂(lè)的人。

博軒：我寫快樂(lè)的事。

佩佩老師：想寫“快樂(lè)的人”的同學(xué)們請(qǐng)注意，既然你們的作文以人為核心，那么就要寫出這個(gè)人的典型特征。我們可以通過(guò)哪些方面來(lái)表現(xiàn)這個(gè)人的快樂(lè)呢？

錦怡：可以寫他身上發(fā)生的有趣的事。

子睿：也可以寫外貌，有些人的外貌非常具有喜樂(lè)感，一看就知道他很幽默。

景博：還有這個(gè)人專屬的、令人發(fā)笑的口頭禪。

姝樺：還有他奇奇怪怪的舉止。

（佩佩老師板書：快樂(lè)的人——事、外貌、口頭禪、舉止）

佩佩老師：好，分析完如何寫“快樂(lè)的人”，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)分析一下如何寫“快樂(lè)的事”。

世銘：我覺(jué)得可以寫不同人物身上發(fā)生的快樂(lè)的事。

佩佩老師：比如我們可以寫景博身上發(fā)生的快樂(lè)的事，也可以寫子睿、廣元身上發(fā)生的快樂(lè)的事，那怎么將這些事情串聯(lián)在一起呢？

馨蕊：需要一個(gè)具體的場(chǎng)景，比如可以寫他們?cè)跀?shù)學(xué)課上的搞笑行為。

佩佩老師：很好，馨蕊把不同的人物鎖定在了同一課堂上。順著這個(gè)思路，我們還可以繼續(xù)把不同的人物放在同一個(gè)場(chǎng)景中。比如，大家參加研學(xué)活動(dòng)期間一定發(fā)生了許多有趣的事，這些事情都可以寫。這樣，作文就有了內(nèi)容上的主線，也就成了一個(gè)整體。

子睿：佩佩老師，那如果寫快樂(lè)的人，是不是就可以寫某一個(gè)人在不同場(chǎng)景中的快樂(lè)的事呢？

佩佩老師：當(dāng)然可以，子睿能夠舉一反三，非常棒！現(xiàn)在我們回到如何寫“快樂(lè)的事”，通過(guò)哪些方面可以表現(xiàn)這是一件快樂(lè)的事呢？

若涵：可以通過(guò)描寫這個(gè)人的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)他的快樂(lè)。

佩佩老師：除了直接描寫這個(gè)人的表現(xiàn)，還有什么？

奧天：還可以通過(guò)其他人。

子睿：對(duì)對(duì)，側(cè)面描寫。

佩佩老師：好，正側(cè)結(jié)合。還有嗎？

浩昆：動(dòng)靜結(jié)合也可以。

佩佩老師：嗯，不錯(cuò)，可以寫出“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的感覺(jué)。好了，我們交流得差不多了。下面，請(qǐng)大家圍繞“笑”這一話題，自擬題目，寫一篇不少于600字的作文，開(kāi)始！

（佩佩老師板書：快樂(lè)的事——人、場(chǎng)景、側(cè)面、動(dòng)靜）

教師總結(jié)

笑聲是生活的調(diào)味品，快樂(lè)是生活的必需品，細(xì)致觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的生活中不僅有苦，還有無(wú)盡的樂(lè)趣。聚焦身邊的人和事，選擇其中有趣的人物，選取他們身上有趣的故事，寫寫快樂(lè)的事，給生活加滿料，讓生活甜起來(lái)。寫作前，一定要先確定好角度，尋找關(guān)鍵詞，列一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱，然后再開(kāi)始動(dòng)筆。

相似文題

請(qǐng)以“陽(yáng)光”為題，寫一篇不少于600字的作文。體裁不限，詩(shī)歌除外。

寫作提示：不單單可以寫“陽(yáng)光的人”“陽(yáng)光的事”，還可以寫“陽(yáng)光的場(chǎng)景”。想從“陽(yáng)光的場(chǎng)景”這一角度寫作的同學(xué)要注意，不能只寫景色的優(yōu)美，還要寫出景色為什么“陽(yáng)光”。比如，這里是革命圣地，這里是某位名人大家的故居等。一定要表達(dá)出自己對(duì)該景產(chǎn)生的情感或哲思。

3553500338259