基于1+X證書制度的教學質(zhì)量保障體系建設研究與實踐
——以工程造價專業(yè)為例

白 銀

(遼寧科技學院 資源與土木工程學院，遼寧 本溪 117004)

2019年4月10 日，教育部等相關(guān)部委聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于在院校實施“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點方案》，部署啟動“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”(簡稱1+X證書)制度試點工作[1-3]。院校是1+X證書制度試點的實施主體。建筑信息模型(BIM)作為首批1+X證書制度試點之一，體現(xiàn)了當前信息化背景下建筑行業(yè) BIM 專業(yè)人才的緊缺，同時對院校工程造價專業(yè)的教育教學改革有著重要的意義[4-5]。

為了進一步發(fā)揮好學歷證書與職業(yè)技能等級證書在促進人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢，遼寧科技學院工程造價專業(yè)在2019級的人才培養(yǎng)方案中依據(jù)建筑信息模型(BIM)考試大綱對課程及課程教學大綱做了調(diào)整，并于2020年3月向國家有關(guān)部門申請并獲批“1+X建筑信息模型(BIM)證書”試點院校，于2021年3月成為考點院校。該專業(yè)開展1+X建筑信息模型(BIM)證書人才培養(yǎng)體系，可以將證書制度與培養(yǎng)方案、課程建設、師資建設等緊密結(jié)合，一方面可以有效推進本專業(yè)“1”和“X”的有機結(jié)合，提升學生的職業(yè)化素質(zhì)及學生創(chuàng)新就業(yè)的能力[6]，另一方面可促進高校與企業(yè)強強聯(lián)合，將所學知識用于現(xiàn)場及實訓基地，全面倡導學生完成理論知識取得學歷證書的基礎(chǔ)上，利用業(yè)余時間，積極學習相關(guān)職業(yè)技能的相關(guān)理論及實際操作，實現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一，進一步拓展學生的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)、擇業(yè)的本領(lǐng)。

1 培養(yǎng)體系

1.1 BIM技術(shù)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

遼寧科技學院工程造價專業(yè)以《BIM職業(yè)技能等級證書》為依托，有效扎實推進“1+X” 證書相互貫通，提高學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的本領(lǐng)。遼寧科技學院工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂為鼓勵、幫助學生在本科學習階段利用業(yè)余時間考取BIM相關(guān)等級證書，使其具備在工程造價的實際操作、財務審計的熟練運用、工程建模的建立等方面的技能，并具備一定自主深入學習的能力，以適應及解決以后實際工作中所面臨的各種困難。遼寧科技學院工程造價專業(yè)“1+X”銜接、四階段培養(yǎng)人才培養(yǎng)模式流程見1所示。

1.2 BIM課程體系的創(chuàng)新保障方案

(1)融入BIM知識導學

在遼寧科技學院工程造價專業(yè)的教學大綱及人才培養(yǎng)方案中，工程造價概論課程大綱融入了BIM的基礎(chǔ)概論，幫助學生理解BIM 技術(shù)基礎(chǔ)知識、BIM技術(shù)優(yōu)勢、應用現(xiàn)狀、BIM技術(shù)的特性等，為后續(xù)BIM課程打下基礎(chǔ)。

圖1 “1+X”銜接、四階段培養(yǎng)人才培養(yǎng)模式

(2)專業(yè)核心課融入BIM技術(shù)

遼寧科技學院工程造價專業(yè)在核心課程中加入BIM相關(guān)的初步理論，聘請教師為學生培訓是取得BIM證書的關(guān)鍵所在，為考試取證奠定基礎(chǔ)。如在土木工程識圖、BIM技術(shù)課程中融入BIM三維可視化、BIM建模；在土木工程施工技術(shù)與組織課程實訓中融入BIM施工模擬(5D)、BIM施工場地布置；在工程造價軟件應用課程中根據(jù)行業(yè)企業(yè)需要同步更新，教學使用最新BIM算量、BIM 計價等軟件；在工程招投標與合同管理、安裝工程計價與計量、建筑與裝飾工程計量計價課程實訓中融入BIM算量、BIM計價、BIM工程項目招投標，培養(yǎng)學生學習及掌握BIM知識及相關(guān)技能。

1.3 融入BIM技術(shù)的專業(yè)教學標準創(chuàng)新保障方案

全面開展工程造價專業(yè)內(nèi)相關(guān)課程大綱修訂，保證課程標準與課程內(nèi)容對接 BIM證書考核標準；建立健全工程造價專業(yè)與“課證融通”相適應的BIM教學標準；為適應高校應用型教育的特點，全面推行“線上+線下混合型”教學模式；聘請國內(nèi)外企業(yè)中承擔過國家、省部級BIM項目的專家及技術(shù)人員，通過施工現(xiàn)場實地教學與遠程教學等多形式開展教學，一方面讓學生學到的理論知識與現(xiàn)場實踐相結(jié)合，另一方面可以把行業(yè)最新的工藝及技能融入到課堂中來。深入企業(yè)，采用校企合作方式，讓學生到企業(yè)實習，學習已完工項目，參與正在建設的實際BIM項目，讓學生理論應用到實際。工程造價專業(yè)實際教學中使用建筑行業(yè)軟件企業(yè)開發(fā)的BIM技術(shù)標準及BIM教材，有利于提高學生理論與實踐相結(jié)合的能力，進一步提高學生的實際操作的能力。

以技能大賽為依托提高高校學生的培養(yǎng)質(zhì)量，以賽促學，強化學生應用能力。積極組織學生參加BIM學科競賽，將課堂教學、實訓教學與畢業(yè)設計，融入省BIM相關(guān)大賽等賽項的知識點和實操技能要求；在倡導學生參加各項技能比賽的過程中，隨著時間的推移逐步讓學生意識到技能證書的必要性及重要性，從課程考核、課程培訓、比賽激勵等方面，促使學生熟練運用BIM 技能，增強學生理論與實踐相結(jié)合的綜合能力，加強學生應用型能力的培養(yǎng)。

1.4 教師教學能力創(chuàng)新保障方案

(1)開展校內(nèi)教師培訓工作[7]。在保證課堂教學的基礎(chǔ)上，積極組織專業(yè)教師參與BIM證書的新理念、新的操作工藝、新的前沿技術(shù)、新觀念的一系列培訓；鼓勵及引導部分教師通過學習、培訓及考試取得BIM證書。目前造價教研室四名青年教師已參加培訓并取得相應的初級、中級BIM師資證書。

(2)引進參與國家、省部級BIM工程項目有豐富經(jīng)驗的專業(yè)人員作為兼職教師，與專業(yè)教師組成專業(yè)化BIM團隊。校內(nèi)專業(yè)教師在參與BIM工程項目的過程中，不斷彌補在現(xiàn)場施工中的短板，為進一步創(chuàng)建“雙師雙能型”教師隊伍奠定了人才基礎(chǔ)。

(3)以國家、省部級大賽促進教學的發(fā)展，提升專業(yè)教育教學的效果與水平[8]。以“遼寧省大學生BIM應用技能大賽”為例，要求工程造價專業(yè)教師將專業(yè)應用技能比賽的資源(如BIM賽項規(guī)程、評分細則及標準、參賽的實況錄像)進行成果轉(zhuǎn)化，進一步實現(xiàn)教學與比賽的有機統(tǒng)一，實現(xiàn)不斷把比賽融入教學的教育理念，不斷促進教育教學質(zhì)量的提升。

2 實施方案

2021年10月23日遼寧科技學院開展了1+X(BIM)職業(yè)技能中級工程管理考試，經(jīng)過暑期線上培訓，到開學初的線下選拔，共25名工程造價專業(yè)學生參加考試。通過對學生的考前培訓中發(fā)現(xiàn)通過課證融通，學生對BIM技術(shù)有了深刻的理解和掌握，識圖能力有了大大的提高，同時提高了1+X(BIM)職業(yè)技能考試軟件算量的準確度。通過在土木工程施工技術(shù)與組織課程實訓中融入的BIM施工模擬(5D)和BIM施工場地布置，學生在做歷年考試真題時能夠運用學過的軟件技能迅速分析，建立出模型。圖2、圖3為現(xiàn)場實際及操作界面。

圖2 遼寧科技學院1+X BIM中級工程管理考試考前培訓

圖3 1+X BIM中級工程操作界面

3 結(jié)語

通過該項目的實施讓工程造價專業(yè)學生能夠具備BIM 技術(shù)，在校期間取得BIM職業(yè)技能等級證書，畢業(yè)后能夠從事BIM工作。同時，該項目的實施也能夠讓專業(yè)教師緊跟行業(yè)發(fā)展步伐，學習先進的行業(yè)技術(shù)，不和行業(yè)脫節(jié)，學習最新的技術(shù)并傳授給學生。專業(yè)教師通過“學-練-用-考”，在這個過程中不斷反思，有的放矢地調(diào)整教學方法，促進工程造價專業(yè)整體的發(fā)展，進一步提高工程造價專業(yè)學生的綜合素質(zhì)。