黃河文化與小學道德與法治深度融合探究

崔桂萍（山東省淄博市高青縣教學研究室 256300）

黃河文化融入小學道德與法治課教學中不僅有助于推動新時代課程改革，同時也有助于落實立德樹人的目標。

一、滲透生態(tài)文明理念，開展生態(tài)文化教育

為了讓學生更好地認識自然生態(tài)與人類社會之間的關(guān)系，樹立人與自然和諧發(fā)展的生態(tài)文明理念，教師可以在道德與法治教學過程中利用黃河文化積極開展生態(tài)文明教育，將生態(tài)文明理念滲透到教學的各環(huán)節(jié)中，提升學生基本素養(yǎng)。

小學生好奇心強，對于周邊的環(huán)境和事物有著強烈的探索欲。因此，教師要引導學生回歸現(xiàn)實生活中，利用身邊的黃河文化給學生創(chuàng)造獨立自主感受自然和擁抱自然的機會，鼓勵學生探索自然生態(tài)中的事物，欣賞黃河及周邊自然風景，感受自然與人類相處的和諧，從而漸漸形成自我意識，樹立正確的生態(tài)文明理念。例如，教師可以結(jié)合現(xiàn)實生活中的黃河生態(tài)保護設(shè)計思考題，引導學生結(jié)合道德與法治知識深入思考，探索自然與人類社會和諧相處之道，提升學生的自我修養(yǎng)。再如，可用“黃河生態(tài)文明保護”為主題開展手抄報設(shè)計大賽，學生通過小組合作探討如何從自身做起，為黃河生態(tài)和諧發(fā)展貢獻自己的一份力量。教師也可以通過競賽的形式讓學生樹立正確生態(tài)文明意識，在生活中主動觀察周邊景物和擁抱大自然。

二、開展多種實踐活動，向?qū)W生弘揚孝文化

著名教育家陶行知先生曾說：“道德是做人的根本。根本一壞，縱然你有一些學問和本領(lǐng)，也無甚用處?！痹谖覈鴥?yōu)秀傳統(tǒng)文化中，“孝”是人道德之根本，也是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的血脈傳承。孝文化的溯源與厚重的黃河文明有著血濃于水的關(guān)系。因此，在學生身心發(fā)展關(guān)鍵時期，教師要高度重視孝文化的教育，可在道德與法治教學中利用黃河文化中的孝賢人物和故事滲透孝文化，并積極開展以“孝文化”為主題的實踐活動，引導學生健全三觀和樹立堅定的理想信念，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，讓學生做到知行合一。學習孝文化的目的是讓學生在生活中真正做到奉行孝道，做一名懂得感恩，將孝心付諸行動的人。為此，孝文化的滲透教育需要結(jié)合實踐活動進行，鼓勵學生將所學的文化知識運用到實際生活中去，這樣不僅可以讓學生對孝文化擁有更深刻的理解和認識，同時還能獲得更高的認同感，將“孝文化”深深烙印在學生內(nèi)心，并轉(zhuǎn)化為行動落實到生活的方方面面中去。

以“每月孝星”活動為例。學生可利用課余時間幫助父母做一些力所能及的事情，減輕父母的負擔。教師要定期對學生進行考查，了解學生和父母之間的相處情況，同時要主動和學生家長交流溝通，通過家長了解學生實際情況，同時也可以和學生家長共享學校教育方針，尋求家庭教育的支持和配合，共同落實孝文化教育活動，給學生提供良好的家庭教育環(huán)境，激發(fā)學生學習的熱情和動力，助力其養(yǎng)成良好的行為習慣。又如，教師可用“最美瞬間”為主題，開展孝文化拍攝活動，將學生提交的作品歸類整理，通過榜樣的力量激勵學生，讓學生近距離和榜樣進行對話交流，從而進一步培養(yǎng)學生們的孝禮儀和習慣，從而內(nèi)化為學生自身的一種習慣和自覺的行為。

三、有效挖掘教育資源，深度滲透紅色文化

紅色文化是激勵國家和民族不斷開拓創(chuàng)新，實現(xiàn)偉大民族復興最直接的動力源泉，是全國人民最寶貴的精神財富。作為祖國和民族未來的接班人，學生肩負繼承并發(fā)揚紅色精神的責任。為此，在道德與法治教學中，教師要積極挖掘黃河文化中的紅色文化資源，引導學生理解紅色文化的深刻理念，了解黨和國家在國家發(fā)展振興道路上經(jīng)歷的奮斗歷程，理解紅色文化內(nèi)涵和繼承紅色文化精神。

首先，根據(jù)道德與法治課程內(nèi)容整理黃河流域相關(guān)紅色文化內(nèi)容，將道德與法治教學與發(fā)生在身邊的歷史事件和英雄先烈事跡滲透到教學中，將紅色文化緊密結(jié)合在一起；其次，收集適合學生學習的校本課程教材或紅色文化教育經(jīng)驗，編排適合本校學生學習的紅色文化校本教材，這樣才能更好地將紅色文化滲透到道德與法治課程中。此外，在收集整理紅色文化教學內(nèi)容時，要從教學大綱出發(fā)，結(jié)合教學大綱要求和目標深度挖掘，提高教學效果。另外，堅持以情動人，特別是面對身心正處于發(fā)展關(guān)鍵期的小學生，更要努力給學生帶來豐富的教育體驗，觸動學生心靈。教師可以帶領(lǐng)學生扮演小記者采訪當?shù)氐挠⒛＜捌浜笕耍惺苡⒛兊膫ゴ缶?，借助英模偉大的精神力量觸動學生的心靈，提升學生道德品質(zhì)，使其樹立報效國家的遠大理想和抱負。

四、體驗小組合作探究，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神

學生是教育活動的主體，只有學習情境獲得學生的認可和接受，給學生帶來豐富的教育體驗，這樣學生才能主動投身到教育活動中去，促使教學活動取得理想的效果。而黃河流域孕育了許多偉大創(chuàng)造，很大程度上推動了我們的文明進程。因此，在道德與法治教學中，教師要利用黃河文化中的創(chuàng)造精神培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

例如，在教學《我的環(huán)保小搭檔》時，教師先給學生講解放后為了改善黃河流域的鹽堿地，當?shù)匕傩粘浞职l(fā)揮聰明才智和創(chuàng)新精神，利用各種方法將黃河邊上的不毛之地變成了肥沃的土地的故事，然后積極開展小組合作學習模式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。小組合作學習模式能夠充分發(fā)揮學生的主體優(yōu)勢，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，提高課堂教學的質(zhì)量水平。為此，在道德與法治教學過程中，教師可以引導學生以小組為單位開展競賽活動，鼓勵學生“變廢為寶”，積極利用廢舊物品創(chuàng)造出有價值的作品進行小組比賽。在小組長的帶領(lǐng)下，大家集思廣益，有的小組將廢舊塑料瓶做成了文具盒，有的小組用廢舊紙盒做成了收納箱等。這一活動過程一方面活躍了課堂氛圍，提高教學活動的趣味性，吸引學生主動參與到學習活動中，促進學生思維活動，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，另一方面小組活動也增強學生團隊意識和競爭意識。學生為了集體榮譽會不斷挖掘自身潛能，為集體利益貢獻自己的力量，從而提高小組內(nèi)部的凝聚力，保證在最短時間內(nèi)完成合作學習任務(wù)。

五、結(jié)語

在小學道德與法治課教學中，教師要積極響應(yīng)教育改革的號召，革新教育理念，充分發(fā)揮地域文化優(yōu)勢，將當?shù)氐狞S河文化深度融合到教學中，并在教學過程中不斷總結(jié)教學經(jīng)驗和創(chuàng)新教學模式，探索高效的融合方法和手段，提高道德與法治教學的質(zhì)量水平，更加有效傳承黃河文化精神，促進學生身心健康成長。