讓勞動教育在道德與法治課堂上生根發(fā)芽

王 娟（山東省濟南市南上山街小學）

勞動教育介入小學道德與法治課堂具有重要意義和現(xiàn)實可能性，既順應國家對教育的要求，也有利于豐富道德與法治課程內(nèi)容，落實育人目標。學校勞動教育、家庭勞動教育和節(jié)日勞動教育可為道德與法治課程教學提供實踐契機，應當讓勞動教育在小學道德與法治課堂上生根發(fā)芽。

讓學校勞動教育成為道法實踐基地

校園空間既是校園文化的載體也是文化本身，將勞動元素融入校園文化建設(shè)，能夠為道德與法治教學奠定基礎(chǔ)，可從以下三方面開展：

1.打造主題教室

首先，根據(jù)學校辦學理念為教學樓各樓層設(shè)置不同的文化主題。然后，圍繞樓層主題打造主題教室，如以民間工藝制作為內(nèi)容打造“中國扇”“中國臉譜”“中國葫蘆”主題教室，培養(yǎng)學生的動手能力，以生活勞動實踐為主題打造“攝影”“種植”“急救”主題教室，培育學生生活實踐技能。

2.創(chuàng)建文化走廊

學校的每一面墻都會“說話”，每一個角落都能化為教育契機，學校走廊作為公共區(qū)域，也應成為傳播勞動文化、教授勞動技能、提升勞動情感的陣地。

3.設(shè)立專用教室

除了主題教室和文化走廊，設(shè)置專用教室能夠使勞動教育更具有針對性：刺繡空間營造靜謐氛圍，學生在一針一線中體會文化精髓；剪紙教室展現(xiàn)剪刀下的惟妙惟肖，激發(fā)學生動手創(chuàng)作的熱情……如在教學三上《說說我們的學?！芬徽n時，教師可組織學生游覽體驗整個校園，一邊宣講學校的文化價值觀一邊指導學生進行勞動學習和體驗。在道法課程中滲透勞動意識，能夠幫助學生樹立正確的勞動態(tài)度和思想情感，更好地完成課程教學任務。

讓家庭勞動教育成為道法實踐平臺

實踐是勞動教育的終極歸宿，課內(nèi)課外配合，家校聯(lián)動能夠為勞動教育提供更廣闊的平臺。

1.在課堂上加強勞動實踐

小學生好學樂動，教師可在課堂上組織學生學習勞動方法，親身參與勞動實踐，在教師的幫助和同伴的鼓勵下，學生掌握基礎(chǔ)勞動的基本方法。

2.在課堂外加強勞動實踐

走出課堂即走進了更廣闊的實踐天地，走出班級即走進了更多樣的勞動世界。學?？砂才畔鄳昙墔⑴c校園和社區(qū)的志愿勞動實踐，在豐富多樣的勞動中深刻理解勞動的價值并提升能力。

3.家校聯(lián)合加強勞動實踐

開展勞動教育離不開家庭的支持，印發(fā)“我當家”家校聯(lián)系單，使家長明確活動內(nèi)容并對勞動進行評價；通過“今日我當家”勞動體驗活動，讓學生切身感受父母的辛勞；班級內(nèi)每周進行評比，形成良好勞動氛圍。在家校聯(lián)手的過程中，能使學生掌握家庭勞動技能，提高自我管理能力，也增強了家庭責任感。

讓節(jié)日勞動教育成為道法實踐契機

1.借助傳統(tǒng)文化寄寓勞動情感，塑造勞動精神

中華民族自古崇尚勤勞，其不僅意味著對勞動成果的尊重，更蘊含著勇于創(chuàng)新、勤勤懇懇的勞動情感與態(tài)度，教師可將“團圓”“敬老”“正直”的情感融入勞動教育之中，塑造勞動精神。

2.借助傳統(tǒng)文化提升勞動能力，傳承民族精神

道德與法治課中的節(jié)日傳統(tǒng)文化內(nèi)容是開展勞動教育恰適的切入點，教師可以傳統(tǒng)節(jié)日為契機，借傳統(tǒng)節(jié)日激發(fā)實踐激情，讓學生體會參與勞動的樂趣并以實際行動傳承民族精神。

在道德與法治課的教學中，教師要善于根據(jù)教材結(jié)構(gòu)內(nèi)容，利用空間環(huán)境、傳統(tǒng)文化等素材資源，積極滲透勞動教育，以此培養(yǎng)學生的勞動觀念與習慣，弘揚勞動精神，讓勞動教育在小學道德與法治課堂上生根發(fā)芽！