讓學生在數(shù)學課堂中品悟勞動之美

陳 蔚（山東省濟南市南上山街小學）

勞動教育是全面貫徹黨的教育方針，實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。《關于全面加強新時代大中小學生勞動教育的意見》明確指出： “除勞動教育必修課程外，其他課程結合學科、專業(yè)特點，有機融入勞動教育內(nèi)容?！睌?shù)學課程中，包含很多勞動教育的素材，策劃好課程設計，引導學生動手實踐，人人學習有價值的數(shù)學，人人獲得必要的數(shù)學，做學習數(shù)學的主人，使學生在一種和諧、愉悅的學習氛圍中，培養(yǎng)勞動精神，提高勞動能力，享受數(shù)學教育與勞動教育相結合帶給他們的快樂。

借助數(shù)學文化，滲透勞動意識

數(shù)學教材本身包含著極其豐富的勞動教育因素。作為一名小學數(shù)學教師，應該把握小學勞動教育的具體目標和內(nèi)容，從教科書中尋找可用材料，春風化雨般滲透勞動意識，為勞動教育工作提供支撐。

充分利用好教材中“顯性”的勞動教育資源，如分類與整理、合理安排時間、量一量等等。這些內(nèi)容適合安排實踐操作，在操作活動中，將數(shù)學教學與勞動教育有機結合，能起到事半功倍的效果，促進勞動習慣的養(yǎng)成，進一步提升孩子動手能力。

注意挖掘教材中“隱性”的勞動教育資源。教材中的內(nèi)容，表面上看沒有直接明確相關的勞動教育知識，悉心研究分析，其內(nèi)容和勞動教育密切。例如，二年級下冊《用算盤記數(shù)》一課，在認識算盤的結構的過程中，了解一顆上珠表示5，一顆下珠表示1，讓學生體會古人“以一當五”的創(chuàng)舉。從“石子記數(shù)→算籌記數(shù)→擺珠子記數(shù)→算盤記數(shù)”這一過程看出，人類在漫長的生產(chǎn)勞動中創(chuàng)造了文明，在艱辛的勞動過程中彰顯了人類智慧。

利用數(shù)學實踐，提升勞動能力

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。數(shù)學教育能幫助學生進行社會實踐，只有讓學生親自參與到實踐中去才能切身體會勞動的辛苦，從而獲得直接的情感體驗，提升勞動能力。

讓學生在數(shù)學模擬勞動實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題，啟迪學生思維。教學“分類與整理”一課時，首先通過播放視頻或觀看圖片，讓學生發(fā)現(xiàn)房間比較凌亂，需要對房間進行整理，感受分類在生活中的作用。

讓學生在數(shù)學模擬勞動實踐活動中解決問題，增強動手能力?！?整理房間”的學習，主要是為了提高學生的觀察和辨別能力，能夠明白“分類”的含義和方法，將分類知識運用在日常生活中。在數(shù)學實踐活動中模擬勞動場景，讓學生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，在這個過程中積累經(jīng)驗，增強動手能力。通過這類問題可讓學生了解更多的生活常識，促進勞動習慣的養(yǎng)成，提高勞動能力。

體驗數(shù)學創(chuàng)造，品悟勞動魅力

馬克思說：“勞動創(chuàng)造了美?！眲趧拥拿缹W價值不但體現(xiàn)在勞動的成果上，更體現(xiàn)在勞動的過程中。將數(shù)學創(chuàng)造之美與勞動教育相結合，讓學生真正體會到在勞動實踐中取得的成就，獲得他人與社會的肯定，在此過程中產(chǎn)生愉悅感，獲得精神上的滿足，正是勞動創(chuàng)造美的一種體現(xiàn)。

二年級下冊“欣賞與設計”一課，要求學生在學習了三角形、正方形、長方形、平行四邊形等基本圖形的基礎上，通過欣賞漂亮的圖案來分析基本圖形，使學生能用這些基本圖形設計出漂亮的圖案，從而發(fā)展學生的空間觀念，讓學生更好地感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，進而更好地感受勞動所帶來的成就感，體會到勞動的魅力。

總之，在教學過程中，要圍繞以實現(xiàn)數(shù)學教學與勞動教育融合為基礎，結合學生的身心發(fā)展特點設計教學內(nèi)容、教學方法和各種生動的數(shù)學活動，努力培育學生對勞動的濃烈興趣，在數(shù)學教育的熏陶下發(fā)展對勞動的熱愛，改變過去的思維觀念，真正將勞動教育融入數(shù)學的教學中。