立足閱讀教學(xué) 滲透勞動教育

劉 敏（山東省濟(jì)南市南上山街小學(xué)）

針對小學(xué)語文閱讀教學(xué)中滲透勞動教育的意識需強(qiáng)化、設(shè)計欠深入、資源不充分等問題，筆者圍繞小學(xué)語文閱讀教學(xué)中滲透勞動教育，探究有效策略。本文從甄選勞動教育素材、精研勞動教育活動及開發(fā)課外閱讀資源三個維度進(jìn)行討論，旨在幫助教師樹立科學(xué)的勞動教育觀念，幫助學(xué)生啟蒙勞動意識、感悟勞動價值、培養(yǎng)勞動精神，發(fā)揮勞動育人的功能。

甄選勞動教育素材，啟蒙勞動意識

統(tǒng)編版小學(xué)語文教材包含了非常豐富的勞動教育資源。作為教師，要善于甄選資源，不僅幫助學(xué)生進(jìn)行高效閱讀，也能幫助學(xué)生理解其中包含的勞動元素，對學(xué)生的勞動意識進(jìn)行啟蒙。

以一年級上冊語文教材為例，至少15處包含明顯的勞動元素。

例如，開篇《我是小學(xué)生——上學(xué)歌》中，“愛學(xué)習(xí)，愛勞動，長大要為祖國立功勞”，明確指出要“愛勞動”，用知識和勞動來報效祖國，這是非常直接的勞動意識啟蒙。

又如《小白兔和小灰兔》中，老山羊送白菜給白兔和灰兔，白兔種下白菜籽頗有收獲，灰兔則坐吃山空。白灰二兔的對比閱讀，讓學(xué)生明白只有辛勤勞動才能換來美好生活的道理，感受到潤物細(xì)無聲的勞動意識啟蒙。

精研勞動教育活動，感悟勞動價值

教師要精心設(shè)計閱讀活動，在有效閱讀中感悟勞動價值。我校教師以兒童喜聞樂見的童謠為基礎(chǔ)，設(shè)計了《春節(jié)童謠》實(shí)踐活動。

學(xué)生在課堂上讀童謠、賞童謠、背童謠、畫童謠，增大了識字量的同時，了解了春節(jié)習(xí)俗。學(xué)生更意識到，要想過一個美好的春節(jié)，必須先經(jīng)過辛勤的勞動：買糖瓜、掃房子、磨豆腐、去買肉、宰公雞、把面發(fā)、蒸饅頭等。

教師號召學(xué)生也開展春節(jié)勞動實(shí)踐，并在班級群內(nèi)分享勞動過程、勞動果實(shí)和勞動日記，家長們深受感動，積極指導(dǎo)、留言鼓勵。

《春節(jié)童謠》閱讀活動設(shè)計，不僅讓學(xué)生了解童謠這種文學(xué)形式，更將家庭、學(xué)校、學(xué)生以勞動這一紐帶緊密相連，大家在勞動中出力流汗，分享合作獲得的勞動果實(shí)，將語文閱讀與生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，親身體驗勞動的價值與快樂。

開發(fā)課外閱讀資源，培養(yǎng)勞動精神

習(xí)近平總書記在2018年9月10日的全國教育大會上指出“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”。教育部印發(fā)《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：學(xué)校和教師要抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，靈活運(yùn)用講解說明、淬煉操作、項目實(shí)踐、反思交流、榜樣激勵等多種方式方法，增強(qiáng)勞動教育效果。教師可以廣泛為學(xué)生拓展相應(yīng)的課外閱讀資源。

低年級學(xué)生，可以閱讀《秋天的禮物》和《媽媽，買綠豆》等繪本?！秼寢專I綠豆》從購買綠豆、制作美食、種植綠豆、收獲果實(shí)的完整過程，將具體的勞動常識、勞動精神傳遞給學(xué)生。

中高年級學(xué)生可以閱讀袁隆平、許振超等勞模傳記，用榜樣的力量傳遞勞動精神。

勤勞善良是中華民族的標(biāo)簽，熱愛勞動是中華民族的傳統(tǒng)美德。濟(jì)南市南上山街小學(xué)多年來植根傳統(tǒng)文化，以“承俗育德勞動賦能”為育人目標(biāo)，努力踐行勞動教育。

作為小學(xué)語文教師，要樹立科學(xué)的勞動教育理念；同時結(jié)合統(tǒng)編版教材特點(diǎn)，在閱讀變得日益重要的今天，更要將勞動教育逐步滲透于語文閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生在品味語言文字中文化魅力的同時，啟蒙勞動意識、感悟勞動價值、培養(yǎng)勞動精神。

小學(xué)語文閱讀教學(xué)要逐步滲透勞動教育，教師要努力在閱讀內(nèi)外為學(xué)生搭建勞動教育平臺，幫助學(xué)生真正認(rèn)識并實(shí)踐勞動意識、勞動價值和勞動精神。