藝術(shù)地評(píng)價(jià) 精彩地綻放

周連香（北京市第十二中學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

音樂課程評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，貫徹課標(biāo)所闡述的課程理念，著眼于評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)與改善的功能。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)有利于學(xué)生和教師了解自己的實(shí)際情況，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力，促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，讓藝術(shù)之花精彩地綻放。音樂教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)成果的鑒定和審查。在音樂教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，學(xué)習(xí)者的知識(shí)、技能提高的同時(shí)，無形中也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)形成一種促進(jìn)和強(qiáng)化的作用，形成了其繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。

音樂教學(xué)任務(wù)不僅是讓學(xué)生掌握一些音樂技能和技巧，學(xué)會(huì)幾首歌曲，更重要的是要引起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣與自我表現(xiàn)的欲望。所以，在課上是否能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是評(píng)價(jià)音樂教學(xué)成功與否的首要因素。在教學(xué)過程中，教師要有意識(shí)地做到關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與狀態(tài)與興趣，盡可能地設(shè)計(jì)一些生動(dòng)、有趣的音樂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

如，在設(shè)計(jì)欣賞課《乒乓變奏曲》時(shí)，師生共同分析和總結(jié)樂曲的曲式結(jié)構(gòu)之后，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我設(shè)計(jì)了直觀而又生動(dòng)的活動(dòng)以評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)音樂作品結(jié)構(gòu)的掌握情況。要求學(xué)生以小組為單位，根據(jù)音樂主題旋律音區(qū)的變化，通過聆聽和分析將缺少的旋律線條補(bǔ)充完整。同學(xué)們?cè)诳吹竭@個(gè)題目都覺得特有意思，原來音樂還可以用線條表示，所以每組聽的、畫的都特別認(rèn)真。在反饋的環(huán)節(jié)，幾乎每組都畫正確了，我表揚(yáng)了大家，孩子們都異常興奮。這種音樂評(píng)價(jià)方式在有效檢測(cè)教學(xué)效果的同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在音樂教學(xué)過程中，通過觀察、記錄和分析學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的行為，考察學(xué)習(xí)過程與方法的有效性，對(duì)學(xué)生的音樂體驗(yàn)、探究的態(tài)度、合作的愿望、協(xié)調(diào)能力、交流表達(dá)能力等給予公正的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的歷程，不以結(jié)果作為最終評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)，在評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用下學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、發(fā)展。

如，在學(xué)習(xí)歌曲《過新年》的過程中，我采用了讓學(xué)生聽辨旋律中缺少的音的方法，集中學(xué)生注意力，訓(xùn)練音樂聽覺，課上隨時(shí)根據(jù)學(xué)生聽辨、視唱的情況給與評(píng)價(jià)。我會(huì)對(duì)于聽辨準(zhǔn)確的同學(xué)豎起大拇指并獲得一枚星星的貼紙。這些同學(xué)在接下來的回答中會(huì)更加積極主動(dòng)地參與音樂活動(dòng)。

分享式教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，在合作中提高學(xué)習(xí)、研究的能力，在合作中享受團(tuán)隊(duì)力量的重要，把獲取的知識(shí)分享給同伴。如何利用評(píng)價(jià)讓學(xué)生樂于合作呢？在執(zhí)教二年級(jí)的唱歌課《飛飛曲》時(shí)，我設(shè)計(jì)了以小組合作的形式學(xué)習(xí)歌譜的環(huán)節(jié)，每個(gè)小組成員為9人，一人為組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員學(xué)習(xí)其中的一個(gè)樂句的歌譜。在此環(huán)節(jié)開展之前，我先提出評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)：（1）在學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中學(xué)會(huì)控制音量。（2）要把音準(zhǔn)、節(jié)奏唱準(zhǔn)確。（3）每個(gè)成員都要積極地參與并學(xué)會(huì)。（4）聽到停止的琴聲必須回到座位。如果這四條評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都符合將得到四枚笑臉貼。

通過這樣的評(píng)價(jià)條件，學(xué)生在小組合作中都能積極地參與，如果組長(zhǎng)遇到了不會(huì)的地方，組員們會(huì)集體出謀劃策，互相幫助。哪個(gè)小組的音量控制得不好，組員們都會(huì)互相提醒，都為了取得笑臉而努力著。最后取得四枚笑臉貼的小組的組員臉上都洋溢著自豪的笑容，他們?cè)诤竺娴男〗M合作中更和諧、團(tuán)結(jié)，其他的小組為了超過他們也不斷地努力著。

這樣的音樂評(píng)價(jià)不僅提高了學(xué)生綜合素質(zhì)的能力，也讓他們樂于合作，享受合作帶來的成功。

在素質(zhì)教育的今天，我們要學(xué)會(huì)用多方位、多元化、多角度的評(píng)價(jià)方式引導(dǎo)學(xué)生做大寫的人。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的狀態(tài)及其學(xué)習(xí)態(tài)度往往比結(jié)果更重要，用有趣、多樣、公平、公正的評(píng)價(jià)方式營(yíng)造出健康、愉快、和諧的校園氛圍，讓師生在藝術(shù)的評(píng)價(jià)中找到自我，精彩地綻放。