自律的孩子更突出

□ 《民生周刊》記者 鄭智維 郭鵬 于海軍

2021年7月24日，教育部公布《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》。

政策落地以來，各地圍繞校外培訓(xùn)治理和提升校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量等方面持續(xù)發(fā)力，包括整頓無序的校外培訓(xùn)機構(gòu)，嚴控校外培訓(xùn)廣告，切實減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)，提升學(xué)校課后服務(wù)水平等。

如今，各地中小學(xué)迎來春季開學(xué)，作為“雙減”后的首個寒假，孩子們的課外時間怎么安排？家長的焦慮是否減輕？《民生周刊》記者走訪了3個家庭。

培養(yǎng)自覺學(xué)習(xí)、主動做事習(xí)慣

“你上學(xué)的時候去校外輔導(dǎo)班補過課嗎？沒有吧。”回答《民生周刊》記者提問之前，崔輝反問記者。

在安徽省蚌埠市經(jīng)營一家中小企業(yè)，崔輝如今是兩個孩子的父親。14歲的大兒子讀初二，10歲的小兒子讀小學(xué)三年級。

“雙減”實施后，學(xué)生過重的作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)都有效減輕。剛剛過去的這個寒假，他沒有每天逼著孩子讀書、做作業(yè)，而是刻意培養(yǎng)孩子自覺學(xué)習(xí)、主動做事的好習(xí)慣，培養(yǎng)孩子做事的條理性。

“雙減”之后，意味著孩子將擁有更多可以自由支配的時間，這些時間會不會被荒廢？

在崔輝看來，和拼時間相比，注重學(xué)習(xí)效率更重要，“小兒子以前寫作業(yè)總是拖拖拉拉，一張規(guī)定40分鐘完成的試卷，他要磨蹭兩個小時才能完成。經(jīng)過訓(xùn)練和調(diào)整，現(xiàn)在20多分鐘就能完成?！?/p>

“學(xué)習(xí)時就集中精力學(xué)，玩耍時就盡情玩兒。做完作業(yè)后，根據(jù)孩子的愛好，打乒乓球、練書法、玩架子鼓都可以。”崔輝說。

晚上11點前睡覺，這是崔輝希望孩子要養(yǎng)成的習(xí)慣。據(jù)崔輝觀察，“雙減”實施后，學(xué)校老師留的作業(yè)并沒有明顯減少。到了時間，如果孩子沒能完成作業(yè)，崔輝也會催促孩子去睡覺。

孩子寫作業(yè)時，崔輝也在旁邊寫毛筆字。直到孩子睡下后，自己才去睡。與其說輔導(dǎo)，更多的是陪伴。

在崔輝看來，“雙減”政策實施前，學(xué)生們大都會被逼著去校外輔導(dǎo)機構(gòu)補課，“這很不正?！?。

談及校外輔導(dǎo)班，曾經(jīng)經(jīng)營過培訓(xùn)班的崔輝深有體會。大學(xué)剛畢業(yè)時，他曾自主創(chuàng)業(yè)，做過培訓(xùn)班，“那時候，校外輔導(dǎo)班很瘋狂，多數(shù)都是為了掙錢，而真正的補習(xí)效果，并沒有想過太多?！?/p>

作為家長，一方面，希望孩子身心健康，有個幸福的童年；另一方面，又怕輸在起跑線上。雖然心里對輔導(dǎo)班的作用有過懷疑，但崔輝自己也曾花重金給兒子報過班。

讀初一時，大兒子數(shù)學(xué)成績一度下滑。為了給孩子補習(xí)，崔輝請名師“一對一”給孩子輔導(dǎo)，一個小時200元，每天晚上補一個半小時。前前后后花了兩萬元，結(jié)果卻是“一分沒提高”。

“是你要我去補習(xí)的，我自己并不想去?！焙⒆拥倪@句話讓崔輝深深地意識到，一旦孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度出了問題，靠補課是解決不了任何問題的。

就提高孩子的學(xué)習(xí)成績而言，崔輝堅定地認為，培訓(xùn)班是很難起太大作用的，“那些考清華、北大、中科大、浙大的學(xué)生，有哪個是靠補課補出來的？”

崔輝堅信，只要將孩子自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng)出來，成績提高是自然而然的事情。減輕作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)后，會讓一批自律、自覺的孩子變得更突出。

采訪間隙，崔輝接到住校的小兒子用生活老師的手機打來的電話。電話中，孩子談到當天自己利用零碎時間已經(jīng)把一單元的英語單詞背完了。聽到孩子的分享，崔輝很是欣慰。

還孩子多彩童年

春節(jié)剛過，孫亦然就開始琢磨“五一”假期旅游的去處了，妻子和女兒也都對此充滿期待。

對于這一家三口來說，眼下能有一些游山玩水的機會，實屬不易?！叭绻麤]有‘雙減’政策，孩子的假期，就是我們家長的新學(xué)期，孩子的作業(yè)、補習(xí)時刻都要盯著，很累?！睂O亦然告訴《民生周刊》記者，“毫不夸張地說，‘雙減’減掉了我們的痛苦和焦慮?！?/p>

2021年7月初，當“雙減”成為社會最為關(guān)注的話題之前，孫亦然正在為女兒該報哪個補習(xí)機構(gòu)而猶豫不決。

線上線下結(jié)合，還是純線下？一科一報，還是購買語數(shù)外優(yōu)惠課程包？選擇名師名校，還是離家近的小型機構(gòu)？面對女兒的教育，一個個必須要做的選擇題，讓這個自己還熱衷于玩電子游戲的年輕父親，很是頭疼。

“但是，更難過的是我姑娘?！睂O亦然此前給上小學(xué)三年級的女兒制定了嚴格的作息時間，除了吃飯睡覺，課外時間要么去補習(xí)班，要么去興趣班，“孩子被作業(yè)、補課捆綁著，這不是應(yīng)有的童年?！?/p>

回憶起自己的童年，36歲的孫亦然很懷念，他覺得那時候的寒暑假，才真叫放假，兩三本假期作業(yè)，如果想快速完成，三五天就都能“突擊搞定”，其他時間，就是和小伙伴一起玩。

孫亦然從小生活、學(xué)習(xí)在吉林省白城市，2004年考入黑龍江一所重點大學(xué)，畢業(yè)后到?？诠ぷ鳌Ｌ岬阶约旱膶W(xué)習(xí)成績，他總結(jié)為，“不好也不壞”，但他一直覺得，自己的童年是美好的。

“那時候，也有很多學(xué)科類校外補習(xí)班，而且大都是自己班級老師開的班?！睂O亦然在義務(wù)教育階段從未報過補習(xí)班，在他看來，那時參加補習(xí)的同學(xué)，都是成績較差的，的確需要通過補課打牢基礎(chǔ)。

“雙減”實施之前，據(jù)孫亦然觀察，當下的小學(xué)和初中階段的學(xué)科類校外培訓(xùn)，有相當大的比例是在超綱教學(xué)?！斑@樣的話，孩子補課，就成了一條沒有終點的路，啥時候都補不完。”

“雙減”實施后，也有部分家長對孩子們因此擁有的寶貴的空閑時間，究竟該如何安排，產(chǎn)生了深深的焦慮。孫亦然則不以為然，“小學(xué)階段，只要掌握方法，把課本內(nèi)容理解透了，根本不需要那么多作業(yè)，更不需要不停地補課。”

如今，孫亦然的女兒上小學(xué)四年級，課后作業(yè)明顯少了，在?？冢Ｍ鈱W(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)也不多見了?？粘鰜淼恼n外時間，孫亦然根據(jù)孩子的喜好，為女兒報了舞蹈班和架子鼓班，“都是孩子主動要求的，我們不會強加給孩子的。”

“?？诘摹p減’改革很徹底，作業(yè)少了，課外培訓(xùn)機構(gòu)的整頓也干凈利索?！睂O亦然表示，只有徹底改變教育環(huán)境，才會讓家長和孩子對教育的理解回歸原本，“就是要把多彩的童年，還給孩子們”。

看不見的焦慮

退休前，柴萬林是沈陽一家知名國企的工人。孫女上小學(xué)后，柴萬林來到定居北京的兒子家，帶孫女成了他的“新工作”。

“政策（‘雙減’）出來前，孩子們確實太累了。學(xué)科類的報了兩個班，非學(xué)科類的興趣班報了3個。不報不行，別的孩子都報，就你家孩子不報?”柴萬林說，如果不報，怕孩子學(xué)習(xí)成績跟不上。不過，給孩子報興趣班，多少有點盲目攀比。

“雙減”政策的推出，讓柴萬林和其他一些家長多少有點猝不及防，“在培訓(xùn)班交的錢，給退了一部分，可以后孩子想補課找誰啊?”柴萬林坦言，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子可以不考慮這個事情，但上小學(xué)三年級的孫女在班里的成績始終處于中下游。

每天接送孫女的柴萬林，經(jīng)常和幾個同齡的家長議論孩子的教育問題。“教育內(nèi)卷”這樣的時髦詞，在他們口中早已不是新鮮詞。

“有學(xué)習(xí)成績好的，就有成績不好的，培訓(xùn)的需求就會有?！辈袢f林說，去年“雙減”政策剛落地那段時間，一些培訓(xùn)機構(gòu)向家長們保證，“政策就是一陣風(fēng)”，過段時間就過去了。

有一段時間，手機新聞客戶端不時會推送“教育機構(gòu)偷偷培訓(xùn)被查”的消息，柴萬林和其他家長們還商量著能不能把老師請到家里?

北京房山一學(xué)校外，等待多時的家長接孩子回家。圖/于海軍

“聽說也有培訓(xùn)班轉(zhuǎn)入地下的，或者自己去家里一對一培訓(xùn)的，后來發(fā)現(xiàn)確實有認識的家長把老師請到了家里?！辈袢f林說，自己也從手機上看到，各地都有家長請“私教”給孩子補課。

“孩子父母的意見是先等一等，我這做老人的也就沒跟著著急?！辈袢f林說，大形勢在那里，一些家長也有一種順其自然的心態(tài)，唯一希望的就是孩子爭氣，老師負責(zé)。

在柴萬林看來，家長在子女教育上的功利心十分正常，“雖然現(xiàn)在不讓搞排名，但還是要看分數(shù)，分數(shù)影響將來升學(xué)，升學(xué)直接決定未來的學(xué)歷，學(xué)歷又和工作、地位這些掛鉤?！辈袢f林說，現(xiàn)實就是這個邏輯。

“有一點你不能否認，從觀念上來說，很多人都會覺得接受職業(yè)教育屬于低人一等?？紓€名牌大學(xué)，將來就可能成為人上人。”柴萬林直言，現(xiàn)實中有太多家長期待孩子能成為學(xué)術(shù)型人才，在這種觀念驅(qū)使下，學(xué)生學(xué)業(yè)壓力很難減輕。

柴萬林曾經(jīng)問孫女，如果讓她去工廠做一個普普通通的工人，她會怎么想?孫女說，自己對工人的工作不了解，但可以試一試。不過，不想做一個“普通”工人。

“爺孫之間隔著好幾個年代，不能對比啊。不過，我們年輕的時候，做一個普通電焊工、鉚工，就覺得很知足了。在自己崗位上體現(xiàn)自身價值，人生就很有意義?！辈袢f林慨嘆。

教培時代落幕，教育告別產(chǎn)業(yè)化。柴萬林覺得，表面上看，好像沒有制造焦慮的外在環(huán)境，但家長們并沒有躺平，內(nèi)心還是有那么一點焦慮，是看不見的，只有家長才能察覺，感同身受。

采訪結(jié)束前，柴萬林說，減負喊了20年，分數(shù)至上的觀念依然頑固，學(xué)校之間的差別也依然存在。孫女的成績?nèi)绻€沒有提升，不排除給孩子請“私教”的可能。

（應(yīng)受訪人要求，柴萬林為化名）