中國傳統(tǒng)文化在初中英語學(xué)科教學(xué)中的巧妙滲透

陳露

摘 要：素質(zhì)教育背景下，學(xué)科教育教學(xué)當(dāng)中比較重視傳統(tǒng)文化的滲透，英語教師也在嘗試著傳統(tǒng)文化與學(xué)科教學(xué)的巧妙結(jié)合。把中國傳統(tǒng)文化和英語教學(xué)整合到一起，會提高學(xué)生的民族凝聚力、文化信仰，讓學(xué)生主動弘揚、繼承傳統(tǒng)文化。對此，作為一名初中英語教師，應(yīng)了解教學(xué)和中國傳統(tǒng)文化結(jié)合的意義，精心設(shè)計教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容?；诖耍疚南冉榻B了中國傳統(tǒng)文化滲透到初中英語學(xué)科教學(xué)中的意義，并探討了中國傳統(tǒng)文化在初中英語學(xué)科教學(xué)中的滲透方法。

關(guān)鍵詞：中國傳統(tǒng)文化;初中英語;巧妙滲透

初中階段可謂是學(xué)生能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，這一階段學(xué)生的文化思想水平也會受到較大影響。對此，初中英語教師應(yīng)把握好這一教育契機，巧妙地將中國傳統(tǒng)文化滲透于課堂教學(xué)之中，切實提高初中生的文化素養(yǎng)和英語核心素養(yǎng)，讓學(xué)生感受到我國傳統(tǒng)文化的精髓所在，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率。另外，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙整合、挖掘傳統(tǒng)文化教育因素，通過教材和傳統(tǒng)文化的融合，提升英語教育效果。

一、中國傳統(tǒng)文化在初中英語學(xué)科教學(xué)中的滲透意義

（一）開闊學(xué)生知識眼界

在初中英語學(xué)科和中國傳統(tǒng)文化融合的過程中，教師會不斷提高自身的知識素養(yǎng)，形成強烈的傳統(tǒng)文化弘揚意識，帶領(lǐng)廣大學(xué)生感知傳統(tǒng)文化、正確對待我國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化。通過英語教學(xué)中中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容的滲透，教師會以一名知識傳播者的身份，把我國優(yōu)秀思想傳遞而出，讓學(xué)生認知我國文化和西方國家文化的差異，開闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生儲備更多的知識，對學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)也有著較大幫助[1]。

（二）樹立正確三觀

作為一名合格的初中英語教師，應(yīng)做好教書育人這一工作，積極傳統(tǒng)人文思想，把自身的教育職能顯現(xiàn)出來。通過傳統(tǒng)文化和英語學(xué)科知識的整合，可進一步顯現(xiàn)出中國傳統(tǒng)文化的重要價值，在教學(xué)中影響學(xué)生的思想，讓學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。把多種思想采用不同的語言進行傳播，也會起到意想不到的教育效果，讓學(xué)生感受到文化的碰撞，并在其中獲得更多的知識，樹立起民族責(zé)任感、文化自豪感。

二、中國傳統(tǒng)文化在初中英語學(xué)科教學(xué)中的滲透方法

（一）英語教材中深度挖掘中國傳統(tǒng)文化

在初中英語English? in? mind教材當(dāng)中深藏著許多的中國優(yōu)秀傳統(tǒng)內(nèi)容，迫切需要初中英語教師的進一步發(fā)掘。作為英語教師應(yīng)具備整合教材文化元素、挖掘教材傳統(tǒng)文化的能力，實現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化和英語知識的整合，讓英語教學(xué)方式得到創(chuàng)新，進一步提高教育效果[2]。例如，在學(xué)習(xí)初中英語English in mind教材 Unit7 The Secrets of Success 這一內(nèi)容時，課文主要內(nèi)容為兩個英國中學(xué)生圍繞著兼職進行討論的事件。在學(xué)習(xí)階段，教師就可挖掘其中的中國傳統(tǒng)文化教育因素，引導(dǎo)學(xué)生思考不同國家豐富的課外生活文化，幫助學(xué)生形成積極進取的良好價值觀念。在實際教育的過程當(dāng)中，教師可讓學(xué)生說一說目前所處環(huán)境的學(xué)生兼職現(xiàn)象，感受我國和西方國家在文化上的差異性，深知工作的不易，回憶我國那些艱苦奮斗，為了夢想始終積極生活的代表人物。通過此種教學(xué)方式，以兼職為主要問題滲透傳統(tǒng)文化內(nèi)容，會促進學(xué)生良好思想和人生態(tài)度的形成，讓其更加滿足社會發(fā)展的實際需要。

（二）英語教學(xué)中科學(xué)展開對比學(xué)習(xí)

英語課堂上采用對比學(xué)習(xí)的方法，會讓學(xué)生對異國文化有著更為深刻的認知，也是培養(yǎng)初中生民族情懷的主要路徑。另外，通過對比學(xué)習(xí)，也會讓學(xué)生的心理得到調(diào)節(jié)，坦然接受國外的文化，并在尊重他人的基礎(chǔ)下，形成更為積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓英語學(xué)習(xí)不再是一種難題。在實際教學(xué)當(dāng)中，教師可把中西方文化當(dāng)作主要探討話題，分組展開討論，并在討論的階段加強文化教育，這樣不僅為初中生提供充足的討論時間，也進一步鍛煉了學(xué)生的語言運用能力、表達能力[3]。例如，在學(xué)習(xí)初中英語English in mind教材Unit This is delicious這一內(nèi)容時，文章中介紹了各種美味的食物。對此，教師可依據(jù)該課程內(nèi)容完成對比教學(xué)的設(shè)置，如初次見面的禮儀探討，我國和他國在見面時表示開心的方式存在差異，西方人會用熱情的肢體動作表達，而我國會注重大方得體、談吐清晰，注意一些分寸。除了這些，實際教學(xué)中，還可對比我國和其他國家的餐桌文化，如餐具上的差異。通過此種教學(xué)方式，會進一步顯現(xiàn)出我國傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容，實現(xiàn)中西方文化的比較，讓學(xué)生在感受其他國家文化的同時，也弘揚本國的文化思想，起到一定的教育作用。

（三）加強對傳統(tǒng)文化的賞析

我國傳統(tǒng)文化具有深刻的內(nèi)涵及底蘊，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)臐B透，會讓學(xué)生深刻認知到文化的魅力。對此，教師除了基礎(chǔ)的主題賞析教學(xué)方式，還可利用音頻、視頻、圖片等內(nèi)容進行傳統(tǒng)文化導(dǎo)入，以此進一步呈現(xiàn)出文化的精髓所在。例如，在學(xué)習(xí)初中英語English in mind教材中有關(guān)節(jié)日的內(nèi)容時，教師當(dāng)完成課文中外國節(jié)日介紹后，可引入我國的傳統(tǒng)節(jié)日，讓學(xué)生完成對節(jié)日的文化賞析。教師可以提出問題：“What festivals do you know？”然后讓學(xué)生圍繞著主題進行討論，討論過程中需要用英語表達出我國的傳統(tǒng)節(jié)日，說出每一個節(jié)日需要做的事和要吃的食物，并拿出與節(jié)日相對應(yīng)的圖片，如春節(jié)時貼對聯(lián)、放鞭炮的圖片。通過文化賞析會讓學(xué)生深入理解傳統(tǒng)文化，通過國外節(jié)日聯(lián)想到我國的傳統(tǒng)節(jié)日，提高主觀能動性及自身的文化底蘊[4]。

結(jié)束語：

綜上所述，傳統(tǒng)文化在初中英語學(xué)科教學(xué)中滲透融合尤為關(guān)鍵，也是響應(yīng)素質(zhì)教育的一種方式。對此，教師應(yīng)了解中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵所在，深入挖掘英語教材中的傳統(tǒng)文化教育因素，以此點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造出良好的傳統(tǒng)文化教育氛圍，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在教學(xué)當(dāng)中的滲透更徹底，推進初中英語教育的發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳寶玉. 傳統(tǒng)文化在初中英語課堂的引入和滲透[J]. 讀與寫，2021，18（18）：108.

[2]周洋. 中國傳統(tǒng)文化融入初中英語課堂教學(xué)的探究[J]. 文理導(dǎo)航·教育研究與實踐，2021（12）：83-84.

[3]熊亦波. 如何上好關(guān)于中國傳統(tǒng)文化的初中英語課——以Unit 5 Beauty in Common Things為例[J]. 英語教師，2021，21（12）：148-151，160.

[4]張萍. 讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在初中英語課堂中綻放光芒[J]. 英語教師，2020，20（19）：187-189.

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