巧用微視頻提高道德與法治教學(xué)實效

何穎梅

隨著教育信息化的快速發(fā)展，微視頻教學(xué)資源的運(yùn)用受到了學(xué)校教育工作的廣泛關(guān)注，給課堂教學(xué)帶來更多的變化，給課堂提供了一種更高效的教學(xué)手段。實際上，它給我們帶來的并不僅僅是一種新的教學(xué)模式，更向我們啟示了一種新的研究理念、學(xué)習(xí)理念。微視頻教學(xué)不但能夠解決小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中存在的傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，而且能適應(yīng)我國基礎(chǔ)教育改革的要求。

如何運(yùn)用微視頻優(yōu)化道德與法治教學(xué)，提高其課堂的教學(xué)實效。為此，我校道德與法治課題組充分重視并積極運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來推動品德教學(xué)的發(fā)展，走在時代的前列。“信息技術(shù)和課程整合”是我國基礎(chǔ)教育改革的新觀點，同時新課程呼喚信息技術(shù)和品德與社會教學(xué)整合。本人在如何運(yùn)用微視頻優(yōu)化道德與法治教學(xué)方面做了一些初步的嘗試和探索。

一、巧用微視頻，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

美國現(xiàn)代著名心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！闭n程標(biāo)準(zhǔn)指出：“課程資源不限于傳統(tǒng)意義上的教材，要使學(xué)生廣泛地接觸和了解社會，就必須充分開發(fā)、利用校內(nèi)外的各種課程資源，以利于課程目標(biāo)的實現(xiàn)?！蔽⒁曨l具備大容量儲存教學(xué)信息的優(yōu)勢，它可以穿越時空的界限，拓展傳播的信息范圍，圖、文、聲、像并茂，彌補(bǔ)傳統(tǒng)道德與法治教學(xué)中因時間空間等存在的不足。三維動畫功能音質(zhì)優(yōu)美、圖象斑斕、將文字符號變“靜”為“動”、變抽象為具體，為學(xué)生提供大量豐富的學(xué)習(xí)材料，能動調(diào)動各種感觀，增強(qiáng)道德與法治教學(xué)的魅力。使注意力容易分散的小學(xué)生產(chǎn)生好奇心，因微視頻的色彩鮮艷、新穎生動而使學(xué)生容易集中注意力，讓學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，使其學(xué)習(xí)主動性更強(qiáng)、思維更活躍。在道德與法治教學(xué)中合理運(yùn)用微視頻有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

我在執(zhí)教六年級上冊第二單元第3課的《我是中國公民》一課時，為了讓學(xué)生體會到作為中國公民而自豪，我剪輯了一段有價值的微視頻——通過真實事件改編的影片《戰(zhàn)狼2》精彩的片段來創(chuàng)設(shè)情境：華資工廠大部份員工獲救，眾人乘坐幾輛汽車往安全區(qū)趕去，交戰(zhàn)區(qū)布滿了荷槍實彈的武裝部隊，身為中國公民的冷風(fēng)把五星紅旗掛在手臂上。“It's the Chinese. Hold your fire”“停止射擊，是中國人”安全區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)出了五星紅旗，他們批準(zhǔn)部下放行。老師利用微視頻創(chuàng)設(shè)情感色彩、生動可感的學(xué)習(xí)活動情境，喚醒學(xué)生的認(rèn)知介入，使學(xué)生如臨其境，引起學(xué)生的情感共鳴。從而讓學(xué)生感受到國家強(qiáng)大了，為祖國感到驕傲、自豪！

二、巧用微視頻，促進(jìn)合作交流

當(dāng)今社會的優(yōu)秀人才要能夠處理好與他人的協(xié)作關(guān)系，集眾人之智慧取長補(bǔ)短。而教師就肩負(fù)著培養(yǎng)未來優(yōu)秀人才的重任，因此，面對道德與法治教學(xué)的重點或難點內(nèi)容時，我們要給學(xué)生提供較多的討論、交流機(jī)會，讓他們集思廣益、互相切磋，在知識方面相互補(bǔ)充，在學(xué)習(xí)方法上互相借鑒。利用微視頻可以讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、小組交流等多種有效的形式來培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生與別的同學(xué)交換意見和看法，在共同交流中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在教學(xué)四年級下冊第四單元第12課《家鄉(xiāng)的發(fā)展》這一課中，老師播放了微視頻《穿越舊時代》后，讓同學(xué)在視頻的舊物件中找出以前與現(xiàn)在的變化，同學(xué)們同桌討論后暢所欲言：有的學(xué)生說：“我看到了那些木書桌，覺得非常簡陋，我們現(xiàn)在的書桌坐著舒適多了。”有的學(xué)生說：“我看到了以前的磁帶，還有收音機(jī)，以前還是比較落后的，現(xiàn)在哪里還需要這些呢？隨便拿起手機(jī)就可以聽錄音，聽音樂了?！边€有的學(xué)生說：“我發(fā)現(xiàn)了客車票、輪渡月票等。以前乘個車都要票，如果萬一丟失了怎么辦呢？我們現(xiàn)在不需要那么麻煩了，可以用一張羊城通搭很多交通工具了?！?/p>

通過視頻談完感受后，老師引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作談?wù)劶亦l(xiāng)其他方面的變化。同學(xué)們通過討論、交流，讓他們集思廣益，小組分別從生活服務(wù)設(shè)施方面、家鄉(xiāng)教育方面、家鄉(xiāng)醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展等方面詳盡地介紹了家鄉(xiāng)的變化。

通過觀看《穿越舊時代》“老物件”的視頻，打開學(xué)生的思路，讓學(xué)生通過同桌討論幫助他們發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的變化，在此基礎(chǔ)上開展小組討論活動。通過微視頻啟發(fā)了同學(xué)自身的思考，他們根據(jù)生活實際，群策群力，通過討論問題、解決問題中知道：社會在進(jìn)步，歷史在發(fā)展。而家鄉(xiāng)在黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)生著翻天覆地的變化。

二、巧用微視頻，活化教學(xué)內(nèi)容

微視頻有其特有的優(yōu)越性，就是能夠活化教學(xué)內(nèi)容，能夠把書本上的教學(xué)內(nèi)容立體化地、活生生地呈現(xiàn)給學(xué)生。這就需要我們教師根據(jù)學(xué)生的實際靈活地處理教材，運(yùn)用微視頻適度的補(bǔ)充或重新組合教材，活化教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、多視角的教學(xué)環(huán)境，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，使教師、學(xué)生、教材、視頻資源“水乳交融”，從而讓師生間的互動、學(xué)生與學(xué)生之間的互動在道德與法治課堂上體現(xiàn)。微視頻教學(xué)為學(xué)生的學(xué)習(xí)交流及老師的教學(xué)點拔提供了適時的幫助。

如在教學(xué)五年級下冊《優(yōu)秀家風(fēng)代代傳》中，老師創(chuàng)設(shè)了以下的生活情境：優(yōu)秀家風(fēng)，就是一部無字的典籍，它無時無刻不在影響我們的內(nèi)心，塑造我們的良好人格，請大家一起通過拍攝的微視頻分享自己的家風(fēng)故事。

學(xué)生根據(jù)自己的生活實際，將與家人一起拍攝的微視頻介紹了家里“愛學(xué)習(xí)”的家風(fēng)故事;有的孩子拍攝了一家人都有勤儉節(jié)約、不浪費(fèi)的好家風(fēng)。同學(xué)們把平時的家庭生活、優(yōu)良的家風(fēng)通過視頻生動地展示給同學(xué)們看，讓學(xué)生通過微視頻分享家風(fēng)故事，在饒有趣味的交流分享中，知道并理解家風(fēng)背后的中華民族傳統(tǒng)美德。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師應(yīng)盡可能使現(xiàn)代化教育技術(shù)與本課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合，豐富課程資源，有條件的地方要盡量開發(fā)利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源?！崩梦⒁曨l優(yōu)化道德與法治課堂教學(xué)將會有助于小學(xué)生獲得豐富的情感體驗，讓學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)，更好地實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。微視頻的有效運(yùn)用會使小學(xué)道德與法治課堂煥發(fā)生命活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》 （實驗稿）

[2]李娟，王春婷. 《基于微視頻案例的<現(xiàn)代教育技術(shù)>課程教學(xué)改革的實踐和反思》.《科技視界》，2015年10月

[3]王超. 《微視頻資源在初中道德與法治課教學(xué)中的運(yùn)用》.山東師范大學(xué).2018年6月

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