應用信息化教學資源庫，提升中職語文教學質量

張巖巖

摘 要：應用信息化教學資源庫，可以幫助教師在課堂上更加生動、活潑地講授語文知識點。從實踐方面來看，利用多媒體手段將文本轉換為視頻資料便于記憶和復習;同時也能加強與其他學科之間溝通交流等。本文主要探討了應用信息化教學中存在的問題，以及如何在應用信息化教學資源庫的基礎上有效地提升中職語文教學質量，提高中職語文課堂教學效率和學生綜合素質發(fā)展水平。

關鍵詞：信息化;教學資源庫;中職;語文教學質量

引言：應用信息化教學資源庫是將信息技術與教育深度融合，以促進課堂的高效實施，提高學生學習興趣，實現(xiàn)素質提升和能力發(fā)展，讓他們在教師精心設計和選擇的基礎上進行自主探究性訓練。通過對中職語文信息化教學資源庫、教學方法等方面做出深入研究與分析后發(fā)現(xiàn)其中蘊含著豐富多樣且具有較強實踐價值，以及較好使用價值和開發(fā)利用前景廣闊等優(yōu)點;同時也存在著一些問題有待解決。因此本文就應用信息化教學資源庫提升中職學生語文學習質量，增強其綜合素質水平提供了理論依據(jù)并提出對策建議。

一、中職語文信息化教學存在的問題

1.多數(shù)教師僅僅注重多媒體課件的教學形式

應用信息化教學資源庫，可以通過多種渠道，如網絡、課堂、多媒體等進行課前預習和作業(yè)的設計。但多數(shù)教師僅僅注重多媒體課件的教學形式，在備課時沒有注意教學內容與知識點之間的聯(lián)系性以及銜接程度問題;而且忽略了對其教材教法的研究，沒有結合課程標準要求合理安排教材結構和編寫教案，并及時更新相關信息資料;未能根據(jù)不同學科特點選擇恰當且適合自己需求的教育資源，導致教學資源利用率低，影響應用效果。

2.濫用信息化多媒體課件，影響教師的教學主導地位

應用信息化教學資源庫的目的是通過信息技術手段，使教師可以在課堂上更加活躍，提高學生學習興趣。但是目前部分學校存在著濫用信息化多媒體課件，影響教師的教學主導地位。教師在上課時，心思只放在了課件上，忽略了學生們的感受，學生的進度參差不齊，無法配合教師，導致教師無法主導課堂，阻礙了教學質量的提升，使應用信息化教學資源庫的課程成為了一個孤立存在且無趣乏味的課程。

3.以課件視聽代替了自主學習，忽略了學生學習的主體作用

應用信息化教學資源庫，可以將課堂上的內容以“課件”形式呈現(xiàn)出來。學生在課后通過網絡學習中所學知識時，教師可讓其自主預習。同時也借助多媒體等工具輔助教學，以課件視聽代替了自主學習，忽視了教材本身，對課程體系進行割裂和碎片化;忽略了學生學習的主體作用，導致教學效果不佳。

4.多媒體課件制作粗糙，導致其對教學的干擾。

應用信息化教學手段，教師可以利用多媒體課件制作工具，讓學生在短時間內掌握大量知識內容。但這種方式的弊端是對課程資源不具有吸引力和感染性。但有些教師在制作課件時，為了提高學生的參與度，只注重教學內容，而忽略了學生的實際情況，會使用過于粗糙、單一的課件，導致其對教學的干擾。

二、如何運用信息化教學資源庫，提高中職英語課堂教學質量

1.創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

應用信息化教學資源庫，可以有效地幫助學生在學習過程中，提高自身的自主能力與創(chuàng)新思維。同時也能培養(yǎng)學生對語文學習興趣。利用多媒體技術進行輔助教學。例如：在《春之聲》這一課上運用了音頻視頻導入環(huán)節(jié)、動畫表演環(huán)節(jié)和游戲情境引入等方式來激發(fā)起他們對于閱讀理解的積極性;再如：“課外故事誦讀”這個模塊，可以通過PPT播放圖片、文字描述等形式讓學生產生視覺與聽覺相結合，進一步加深記憶，并對其中所蘊含的思想感情進行體會。

2.合理使用信息化多媒體教學，提高學生學習興趣。

應用信息化教學資源庫，結合教學內容，將多媒體技術引入課堂，在課前、上課過程中利用計算機網絡媒體進行輔助講解文本知識。以教師為主導的傳統(tǒng)講授法為主體的教育方式會讓學生感到枯燥乏味。而使用信息技術手段則能使師生之間更多交流和互動性更強，同時還可以培養(yǎng)學生獨立思考、解決問題能力及創(chuàng)新思維等素質。在應用信息化教學資源庫中引入多媒體技術后，教師可以通過多媒體技術輔助教學，在課堂上，學生們會更加容易接受，從而提高了學習興趣和效率。

3.精心制作優(yōu)質信息化多媒體課件，有效提高課堂教學質量。

應用信息化教學資源庫，為教師提供豐富的課件材料，讓學生自主學習。但前提是教師要精心制作課件，在課堂上使用現(xiàn)代化教學手段，以多媒體的形式吸引學生注意力、調動學生興趣。同時也需要老師對教材內容有深刻理解和把握，要注意與傳統(tǒng)教材不同的是使用多媒體技術進行輔助教學還可以通過動畫、視頻等方式來吸引學生注意力，并激發(fā)他們對語文知識點的探究欲望;利用網絡平臺播放一些優(yōu)秀影視作品或音頻片段等素材以提高課堂氛圍和感染力，從而更好地實現(xiàn)課程目標;應用信息化手段豐富了學習內容，利用信息化軟件進行輔助學習、拓展延伸等方法來提高應用能力與開發(fā)潛能，為中職語文課提供廣闊的視野。

4.改變教學的活動形式，提高課堂質量。

應用信息化教學資源庫，可以為中職語文課堂的開展提供豐富多彩、靈活多樣的學習平臺。教師在進行課前預習時可以將自己所學過得知識點歸納整理后上傳到網絡上供老師使用。學生也可通過網上瀏覽相關資料來補充自身不足之處;利用多媒體設備輔助講解文本內容，使教學效果更加顯著：以“應用”為主題，讓同學們開展自主討論交流活動;借助圖片和音頻等媒體手段豐富課堂形式、激發(fā)學習興趣。

三、結論

應用信息化教學資源庫，可以有效提升中職語文課堂的質量，為學生提供更加豐富、全面、高效的學習環(huán)境。在新課程改革下以信息技術為主要手段進行實踐性訓練和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。應用信息化資源，對學生進行“教”與“做”相結合，能夠有效提高教師自身素質和能力水平;通過多媒體、PPT等方式激發(fā)學生學習興趣和主動性;在課堂上使用網絡技術輔助教學活動開展時也可以促進師生間交流互動性增強。而且利用多媒體網絡平臺來激發(fā)學生興趣，激發(fā)學生自主探究能力與動手操作能力，提高課堂質量;促進師生間交流互動等方面都具有重要意義。因此應積極推進中職語文課堂的應用信息化教學方式方法研究及策略探索工作，以更好地提高中職語文教學質量，促進學生的全面發(fā)展。

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