初中語文教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義思想的滲透

王文湘

摘 要：語文屬于一門實(shí)踐性、人文性特征較強(qiáng)的學(xué)科，教師要在初中語文教學(xué)活動(dòng)中，全面落實(shí)愛國(guó)主義思想，讓學(xué)生在掌握語文教材知識(shí)的同時(shí)，擁有強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任感，從而更加努力地投入語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為之后參與社會(huì)活動(dòng)以及學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。本文旨在對(duì)初中語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義思想滲透進(jìn)行探究，希望為培養(yǎng)初中生良好的愛國(guó)主義思想提供相應(yīng)的指導(dǎo)與借鑒，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文;愛國(guó)主義思想;滲透;策略

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2022）07-0189-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.07.087

在初中語文教學(xué)活動(dòng)中，強(qiáng)化愛國(guó)情懷的教育，能夠增強(qiáng)學(xué)生的民族文化認(rèn)同感，引導(dǎo)學(xué)生擁有正確的民族觀與國(guó)家觀，提升學(xué)生的社會(huì)感、責(zé)任感、使命感。因此，初中語文教師要在語文教學(xué)中滲透愛國(guó)主義思想，深入挖掘語文教材中的愛國(guó)素材，營(yíng)造多元化、趣味化的語文課堂氛圍，展現(xiàn)出語文學(xué)科的德育功能，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中全面提升，不斷完善自我、修正自我，取得理想的語文學(xué)習(xí)效果。下面，筆者對(duì)此淺談幾點(diǎn)粗淺的見解。

一、在初中語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義思想滲透的必要性

（一）培養(yǎng)社會(huì)主義接班人與建設(shè)者

在初中語文教學(xué)活動(dòng)中，滲透愛國(guó)主義思想，能夠培養(yǎng)社會(huì)主義接班人與建設(shè)者。素質(zhì)教育理念下，教師要注重提升學(xué)生的學(xué)科能力，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)和德育教育的融合，深入挖掘語文教材中的愛國(guó)素材，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷，讓學(xué)生能夠更加專注投入到語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提升自我綜合素質(zhì)，將來能夠?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展、進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的一份力量。同時(shí)，中學(xué)生正處于培養(yǎng)人生價(jià)值觀、文化價(jià)值觀的重要階段，他們?nèi)狈σ欢ǖ氖挛锉嫖瞿芰?，很容易受到外來腐朽文化的誤導(dǎo)與影響，只有在語文教學(xué)中滲透愛國(guó)主義思想，展現(xiàn)出語文學(xué)科的德育功能和人文功能，促進(jìn)自身的全面發(fā)展，才能讓初中生能夠正確對(duì)待外來文化，做到取其精華、去其糟粕。

（二）完善語文課程中的愛國(guó)教育

在初中語文教學(xué)中滲透愛國(guó)主義思想，能夠完善語文課程中的愛國(guó)教育，全面落實(shí)素質(zhì)教育理念。語文課程不僅肩負(fù)著母語教育的重要使命，還承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，在語文教學(xué)中需要培養(yǎng)與弘揚(yáng)民族精神，以此來強(qiáng)化民族凝聚力與創(chuàng)造力，展現(xiàn)出語文學(xué)科的積極作用。只有在語文學(xué)科中滲透愛國(guó)主義思想，才能夠落實(shí)立德樹人的教育理念，讓學(xué)生對(duì)國(guó)家產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感和自豪感，拓展語文課程中的愛國(guó)教育載體，為培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)精神提供更多新的途徑與思路，更為全面實(shí)施愛國(guó)主義教育活動(dòng)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生展開深度學(xué)習(xí)

在初中語文教學(xué)活動(dòng)中滲透愛國(guó)主義思想，能夠引導(dǎo)學(xué)生展開深度學(xué)習(xí)。在以往的初中語文教學(xué)工作中，教師更為關(guān)注提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績(jī)，在語文課堂中經(jīng)常會(huì)采用理論灌輸式的教育模式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文知識(shí)存在一定的排斥心理。而在語文課堂活動(dòng)中融入愛國(guó)主義思想，能夠引導(dǎo)學(xué)生深度挖掘文本知識(shí)中的愛國(guó)素材、人文思想，更為全面、深刻掌握所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)科思維能力、實(shí)踐能力。同時(shí)，愛國(guó)主義思想在語文教學(xué)活動(dòng)中的滲透，能夠讓語文教學(xué)內(nèi)容更為多元化、豐富化，開闊學(xué)生的知識(shí)視野，提升他們的語文綜合素質(zhì)。

二、初中語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義思想的滲透策略

（一）在閱讀教學(xué)中滲透愛國(guó)主義思想

在初中語文教學(xué)中，教師要選用多元化的教育手段滲透愛國(guó)主義思想，提高學(xué)生參與語文教學(xué)活動(dòng)的自主性與積極性。教師要注重在語文閱讀教學(xué)中滲透愛國(guó)主義思想，實(shí)現(xiàn)和文本知識(shí)的深度對(duì)話，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。在初中語文教材中蘊(yùn)含大量的愛國(guó)素材，教師要讓學(xué)生在課內(nèi)閱讀中深度品味、剖析語文教材中的人文意蘊(yùn)和愛國(guó)思想，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，從而養(yǎng)成良好的人生價(jià)值觀與文化價(jià)值觀，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過努力為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。教師可以把同類型的課內(nèi)教材知識(shí)歸納在一起，讓學(xué)生在整合、探究中深入了解其中蘊(yùn)含的愛國(guó)主義思想，感受到先天下之憂而憂、后天下之樂而樂的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛大好河山、熱愛祖國(guó)的情懷，能夠從思想方面、行動(dòng)方面真正熱愛祖國(guó)，全面滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，充分展示出語文學(xué)科中的德育功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，教師要在課外閱讀活動(dòng)中滲透愛國(guó)主義思想，不能把語文教學(xué)內(nèi)容局限于教材知識(shí)內(nèi)，而是要實(shí)現(xiàn)課內(nèi)閱讀和課外閱讀的深度融合，拓展學(xué)生的閱讀知識(shí)面，滿足他們個(gè)性化的閱讀需求，在課外閱讀中深挖愛國(guó)主義素材，以此來浸潤(rùn)學(xué)生的心靈與思想。此外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生之間分享自己的體會(huì)與心得，在愉快的氛圍中更為深刻掌握愛國(guó)主義思想，提升學(xué)生的愛國(guó)主義精神。

（二）在寫作教學(xué)中滲透愛國(guó)主義思想

在初中語文教學(xué)中，教師不僅要在閱讀教學(xué)中滲透愛國(guó)主義情懷，還要在寫作教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷，這樣既能夠讓學(xué)生更為全面掌握文本知識(shí)，還能夠提升他們的綜合素質(zhì)。教師可以讓學(xué)生在生活中選取寫作素材，布置一些愛國(guó)類型的命題作文，讓學(xué)生在寫作活動(dòng)中自由發(fā)揮，自主尋找愛國(guó)主義素材，之后對(duì)閱讀到的內(nèi)容進(jìn)行提煉與歸納，用自己語言來展示自我真實(shí)的情感，把文本中的人物事跡作為重要的寫作思路，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，從身邊的小事中挖掘愛國(guó)主義情懷，對(duì)愛國(guó)行為進(jìn)行稱贊與肯定，這樣能夠讓學(xué)生的寫作內(nèi)容具備較強(qiáng)的生活氣息。同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生定期記錄生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這樣既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和寫作能力，還能夠讓學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)生活中的真實(shí)愛國(guó)事跡，以此作為寫作的主題與源頭，提升學(xué)生的寫作水平，在寫作活動(dòng)中真正滲透愛國(guó)主義情懷。除此之外，學(xué)校可定期舉辦一些以愛國(guó)主義情懷為主題的寫作競(jìng)賽、征文大賽，讓學(xué)生對(duì)愛國(guó)主義有更為全面、深刻的認(rèn)知，提升學(xué)生的寫作素養(yǎng)，從中獲得寫作的樂趣，讓學(xué)生能夠更加專注地投入到寫作活動(dòng)中，并從中獲得良好的寫作體驗(yàn)與情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)寫作教育和愛國(guó)教育的深度融合。

（三）在漢字書寫中滲透愛國(guó)主義思想

在初中語文教學(xué)活動(dòng)中，教師要想展現(xiàn)出語文學(xué)科的人文特征、德育功能，還可以在漢字書寫中滲透愛國(guó)主義思想，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。教師要把漢字和愛國(guó)主義進(jìn)行關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)漢字文化來了解我國(guó)優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，以及漢字的功能、古人的愛國(guó)主義精神，意識(shí)到漢字是我國(guó)優(yōu)良傳統(tǒng)文化中的核心代表，只有寫好漢字，才能夠更好繼承與弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情懷。同時(shí)，教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書法活動(dòng)中感悟愛國(guó)主義思想。書法屬于漢字中的重要書寫藝術(shù)，由最開始的甲骨文到現(xiàn)在的漢字，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的發(fā)展時(shí)期，其中顏真卿、王羲之的書法作品都需要學(xué)生去學(xué)習(xí)與分析，從中產(chǎn)生較強(qiáng)的愛國(guó)情懷。初中生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，教師可以利用課余活動(dòng)來開設(shè)書法課，這樣既能夠讓學(xué)生在書寫中感悟愛國(guó)情懷，還能夠豐富學(xué)生的課余生活，激發(fā)學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的主觀能動(dòng)性，從中真正有所提升與學(xué)習(xí)，提高語文課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性。

（四）在實(shí)踐活動(dòng)中滲透愛國(guó)主義思想

在初中語文教學(xué)中，教師要開展多元化、趣味化的實(shí)踐活動(dòng)，以此滲透愛國(guó)主義思想，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與情感體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力與思維能力。教師可以在口語交際實(shí)踐活動(dòng)中滲透愛國(guó)情懷，如提前了解學(xué)生的興趣愛好與學(xué)習(xí)進(jìn)度，選擇最佳的素材內(nèi)容作為開展口語交際實(shí)踐活動(dòng)的重要基礎(chǔ)，讓學(xué)生在互動(dòng)、交流中鞏固愛國(guó)素材知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。教師可以設(shè)定口語辯論賽，把愛國(guó)主義作為口語辯論的題材，這樣既能夠鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，還能夠增強(qiáng)他們的集體主義精神和人際交往能力，為之后參與社會(huì)活動(dòng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師可以在課外實(shí)踐活動(dòng)中滲透愛國(guó)主義思想，如帶領(lǐng)學(xué)生去參觀一些博物館、英雄紀(jì)念館，讓學(xué)生感知到當(dāng)今幸福生活的來之不易，從而能夠更加用心投入到語文學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與愛國(guó)情懷。除此之外，教師要給予學(xué)生更多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)與時(shí)間，讓學(xué)生真正去體驗(yàn)、了解我國(guó)優(yōu)秀的歷史文化，如讓學(xué)生在剪窗花、做燈籠中了解傳統(tǒng)文化，之后讓學(xué)生圍繞實(shí)踐活動(dòng)展開寫作，就能實(shí)現(xiàn)語文理論教育和實(shí)踐教育的融合，更為全面滲透愛國(guó)主義思想，貫徹落實(shí)素質(zhì)教育理念。

三、結(jié)語

在初中語文教學(xué)中，教師除了要講解語文理論知識(shí)，還要滲透愛國(guó)主義思想，以此來使學(xué)生更為深刻、全面掌握文本知識(shí)，具有良好的愛國(guó)情懷，從而能夠更加努力投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，將來能夠成為社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。同時(shí)，在初中語文教學(xué)中滲透愛國(guó)主義思想，教師要以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、認(rèn)知能力作為重點(diǎn)，構(gòu)建以學(xué)生為主題的教育活動(dòng)，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐，深刻理解愛國(guó)素材，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)與德育教育的深度融合。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 李 媛]

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