以趣促學(xué) 強(qiáng)化學(xué)生高中物理的學(xué)習(xí)熱情

陸 英

(江蘇省南通中學(xué) 226001)

興趣是最好的老師！讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這是每一個(gè)物理老師的追求.事實(shí)上，我們也發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生生活在當(dāng)前這個(gè)信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的社會，他們在日常生活中不時(shí)地面對各類信息元素的刺激，這也就在無形之中抬高了學(xué)生這一方面的刺激閾值，換言之，在以往教學(xué)中能夠讓學(xué)生感到頗為有趣的內(nèi)容，現(xiàn)如今未必能夠激起學(xué)生的興趣，這是值得物理教師在教學(xué)中進(jìn)行反思和總結(jié)的地方.這也就意味著物理教師要進(jìn)一步研究學(xué)生的興趣特點(diǎn)，以與時(shí)俱進(jìn)的方式來優(yōu)化自己的教學(xué)方式，搜集匹配學(xué)生興趣特點(diǎn)的教學(xué)素材，以更好地達(dá)成激趣促學(xué)的效果.

1 物理教學(xué)視角下高中生的興趣特點(diǎn)分析

很多教師喜歡結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)，這一點(diǎn)并沒有錯(cuò)，但是教師卻不能將以往的經(jīng)驗(yàn)直接照搬過來，尤其是對學(xué)生的情況分析，學(xué)生是教學(xué)的主體，我們的教學(xué)必須以學(xué)生的具體學(xué)情和當(dāng)下的社會技術(shù)背景為基礎(chǔ).在當(dāng)前這個(gè)時(shí)代，各項(xiàng)技術(shù)發(fā)展都非?？欤缍昵暗膶W(xué)生，如果放一個(gè)多媒體課件就可以讓學(xué)生驚聲尖叫，現(xiàn)在這種情況已經(jīng)不可能出現(xiàn)，學(xué)生自己通過網(wǎng)絡(luò)就能找到更加精彩的課件或者是視頻，甚至是學(xué)生自己就能制作出同樣精彩的內(nèi)容，所以只靠教師在課堂上簡單地播放視頻或者課件，是很難激起學(xué)生興趣的.

例如，在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)生活中的圓周運(yùn)動時(shí)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，筆者拍攝了幾個(gè)娛樂場中的鏡頭(如空中飛椅、大擺錘等)在課堂上播放，引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際生活中的圓周運(yùn)動與圓錐擺模型相聯(lián)系.

我們還應(yīng)該看到當(dāng)前的學(xué)生對富有動感的東西充滿興趣，比如電子設(shè)備、體育運(yùn)動、電影綜藝等等，這些素材往往能夠給予學(xué)生大量的刺激，從而讓學(xué)生對其投入強(qiáng)大的熱情.那么這些東西和我們的物理教學(xué)有銜接點(diǎn)嗎？如果存在銜接點(diǎn)，我們從這些角度著手，可以讓學(xué)生在物理課堂上感受到他們喜聞樂見的一些素材，這樣的課堂就是真正的趣味課堂，他們也將更加充分地融入其中，并享受物理學(xué)習(xí).

當(dāng)然，學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，這些經(jīng)驗(yàn)大多為學(xué)生在生活中通過觀察得來，但是他們的觀察往往比較局限且膚淺，這也導(dǎo)致他們的認(rèn)知存在一定的謬誤性，換言之，正是學(xué)生觀察過程科學(xué)性的缺失，導(dǎo)致了他們前概念的錯(cuò)誤，教師必須要正視這一問題，要以指導(dǎo)觀察為抓手，引導(dǎo)學(xué)生更加深度且仔細(xì)地把握，讓學(xué)生將觀察活動與科學(xué)思維融合在一起.因此，教師在日常的科學(xué)探究活動或是一些演示實(shí)驗(yàn)的操作中，務(wù)必要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)而有序地進(jìn)行觀察，以此來提升學(xué)生觀察的科學(xué)性.

2 結(jié)合電子設(shè)備來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著社會和科技的進(jìn)步，手機(jī)、ipad等電子產(chǎn)品融入了學(xué)生的生活.但是，學(xué)生感興趣的電子設(shè)備主要有手機(jī)、ipad等，當(dāng)然學(xué)生感興趣的著眼點(diǎn)是存在區(qū)別的，有的對這些設(shè)備本身感興趣的，有的則對其中的游戲、音樂感興趣.當(dāng)然有一點(diǎn)是共同的，如果我們在課堂上和學(xué)生結(jié)合這些設(shè)備來進(jìn)行教學(xué)，肯定可以讓學(xué)生耳目一新，從而讓他們以更加積極而主動的姿態(tài)投入到課堂之中.

其實(shí)很多手機(jī)上用到的技術(shù)都能夠在高中物理的課堂上得到解釋，課堂上指導(dǎo)學(xué)生對這些內(nèi)容進(jìn)行討論，能夠取得意想不到的結(jié)果.比如當(dāng)前手機(jī)最熱門的一項(xiàng)技術(shù)——無線充電，在引導(dǎo)學(xué)生分析電磁感應(yīng)現(xiàn)象時(shí)，筆者提出問題：當(dāng)前流行的手機(jī)無線充電技術(shù)的原理是什么？為什么沒有任何導(dǎo)線的連接，卻能夠達(dá)成充電效果呢？學(xué)生對這項(xiàng)技術(shù)并不陌生，甚至部分學(xué)生自己還擁有具備這項(xiàng)功能的手機(jī)，我們將這個(gè)問題交給學(xué)生進(jìn)行討論，他們都顯示出極高的熱情.當(dāng)他們根據(jù)電磁感應(yīng)原理給出初步的解釋之后，筆者給學(xué)生展示這一裝置的替代品——無線充電貼片，在各個(gè)網(wǎng)店平臺都可以輕松購買到如圖1所示的裝置，學(xué)生可以從其外觀就清晰看到它的主體結(jié)構(gòu)——線圈，因?yàn)檫@一裝置售價(jià)比較便宜，筆者還曾在教室里將一個(gè)貼片拆開來給學(xué)生看，讓學(xué)生看清其內(nèi)部的結(jié)構(gòu).這對學(xué)生進(jìn)一步確認(rèn)對這一裝置的認(rèn)識大有裨益.

圖1

學(xué)生往往對新奇的事物充滿興趣，當(dāng)我們著力培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣時(shí)，尤其要從這一點(diǎn)著手，以富有趣味性和新奇性的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來打動學(xué)生，讓學(xué)生以更加飽滿的熱情參與到物理現(xiàn)象的觀察之中，這對學(xué)生的科學(xué)觀察能力發(fā)展大有裨益.

3 采用創(chuàng)新教學(xué)方式讓趣味元素融入課堂

我們的教學(xué)不能偏離了物理教學(xué)的知識內(nèi)容，挖掘物理知識蘊(yùn)藏的趣味性元素有助于培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)正情緒.只要我們教師研究教材，不難發(fā)現(xiàn)物理教學(xué)中確實(shí)有很多內(nèi)容對學(xué)生而言還是非常有趣的，但是要讓學(xué)生感受到它的趣味性，需要教師采用創(chuàng)新化的思維來改進(jìn)我們的課堂，讓趣味元素有效融入到物理課堂，尤其應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的教學(xué)功能.讓學(xué)生充分領(lǐng)會物理教學(xué)的樂趣所在.

在確保學(xué)生安全的大前提下，教師要敢于將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而讓學(xué)生順應(yīng)自己對物理研究的興趣特點(diǎn)，自主開展各類科學(xué)探究，這對學(xué)生的能力提升和興趣發(fā)展大有裨益.比如光的薄膜干涉，教師完全可以讓學(xué)生自己用肥皂膜來進(jìn)行觀察，實(shí)驗(yàn)過程中教師不要過分干預(yù)學(xué)生的操作，只需將酒精燈、鐵絲圈、肥皂液等器材提供給學(xué)生，讓學(xué)生探索通過肥皂膜來觀察酒精燈火焰的成像特點(diǎn).以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于教師將實(shí)驗(yàn)的操作限定，讓學(xué)生用相對僵化的模式來學(xué)習(xí)物理，這很容易削弱學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣.但是我們?nèi)绻返魧?shí)驗(yàn)的約束，讓學(xué)生按照自己的設(shè)想來進(jìn)行探索，這也有助于學(xué)生釋放自己的探索熱情.不少教師可能擔(dān)心，失去引導(dǎo)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作很可能發(fā)生迷失，這種擔(dān)心是多余的.雖然一開始學(xué)生的探索可能會因?yàn)榉较虻哪：远杂谢艁y，但這也正是科學(xué)探究原本的面貌，而且在教學(xué)實(shí)踐中我們也發(fā)現(xiàn)，這種探索也能發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，眾多學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn)，不同的學(xué)生在操作過程中的觀察視角是不一樣的，而一旦某個(gè)學(xué)生看到奇妙的現(xiàn)象：火焰在肥皂膜中的倒影出現(xiàn)明暗相間的條紋，這必然引發(fā)其他學(xué)生的關(guān)注.這種觀察成果顯然要比教師直接給學(xué)生點(diǎn)出相應(yīng)的現(xiàn)象要更好，而且學(xué)生也將由此討論：為什么火焰能夠呈現(xiàn)出明暗相間的條紋呢？我們觀察反射的倒影能夠看到這一現(xiàn)象，那么從另外一面來看透射光的成像是否也有對應(yīng)的效果呢？這些討論進(jìn)一步的延伸必然會引導(dǎo)學(xué)生的視角轉(zhuǎn)移到如圖2所示的彩色條紋上.

圖2

在物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)內(nèi)容，它是學(xué)生理解和認(rèn)知物理概念和規(guī)律的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要途徑.要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，首先要關(guān)注學(xué)生觀察興趣的培養(yǎng).事實(shí)上，學(xué)生本就對身邊的物理現(xiàn)象有著非常濃厚的興趣，教師要把握學(xué)生的這一特點(diǎn)，有效引導(dǎo)，讓學(xué)生將這一興趣遷移到物理實(shí)驗(yàn)的觀察過程中來.正所謂：“好之者不如樂之者”，一旦學(xué)生的興趣被充分激發(fā)，他們才會以更加敏銳的觀察力來審視各類物理現(xiàn)象，并從中發(fā)現(xiàn)問題，然后在更進(jìn)一步地觀察、思考和分析中探明問題的本質(zhì)，并形成物理認(rèn)識.

教師在教學(xué)過程中要善于從學(xué)生的興趣特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，激起他們主動觀察的興趣和熱情.以上教學(xué)不但能夠充分強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能讓學(xué)生的思維變得更加活躍，學(xué)生也能從中發(fā)現(xiàn)很多自己感興趣的問題，這更加符合科學(xué)探究的本質(zhì)，也能讓學(xué)生真正從物理課堂上有所收獲.

綜上所述，在物理教學(xué)過程中，教師要注意從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合新的教學(xué)理念來武裝課堂，讓學(xué)生能夠真正感受物理學(xué)科的趣味所在，這樣的處理有助于學(xué)生對課堂的深度融入.