盛華玲
“6個(gè)1”計(jì)劃的初衷是為了幫助小艾適應(yīng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,比起文化知識(shí),我們更在意她的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自理能力的培養(yǎng)。
“媽媽,我不想‘6個(gè)1’了!”下班回到家,小艾坐在沙發(fā)上嚴(yán)肅地對(duì)我說(shuō)。
“6個(gè)1”是指看1本書,讀1首古詩(shī),跳100下繩,做1件家務(wù)事,認(rèn)10分鐘字,畫1幅畫。這是小艾參觀了一所小學(xué)后,寒假里主動(dòng)提出的每日目標(biāo)。每天晚上,我會(huì)根據(jù)她的完成情況在記錄本上畫五角星。每當(dāng)我畫上一顆五角星時(shí),小艾就笑靨如花。計(jì)劃已堅(jiān)持了兩周,可自從幼兒園開(kāi)學(xué)后,記錄本上的五角星數(shù)量驟減。
是小艾沒(méi)有堅(jiān)持的毅力嗎?小艾兩歲多開(kāi)始學(xué)畫畫,已經(jīng)堅(jiān)持了3年半;每天睡前雷打不動(dòng)地閱讀繪本,連生病也不曾中斷;學(xué)了兩年舞蹈,即使疼得流眼淚也要堅(jiān)持。是小艾不愿意學(xué)習(xí)新技能嗎?記得讀大班前,小艾不會(huì)跳繩,可一個(gè)月后,她1分鐘跳到了86下,兩個(gè)月后達(dá)到150下。那段時(shí)間,她每天堅(jiān)持練習(xí),即便是外出聚餐、游玩時(shí),都不忘帶上跳繩。她一向很有主見(jiàn),作出這樣的決定,一定有自己的判斷和思考。
“怎么了,小艾?”我回過(guò)神,問(wèn)道。
“其實(shí)我還是很喜歡其中幾項(xiàng)任務(wù)的,但是全部完成太麻煩了?!毙“嬖V我。
“沒(méi)事,爸爸媽媽會(huì)幫助你的!”我安慰她,決定慢慢跟進(jìn)這件事。
我和小艾爸爸分析后認(rèn)為:對(duì)于集體環(huán)境中需要和小伙伴一起完成的任務(wù),小艾表現(xiàn)出更強(qiáng)的驅(qū)動(dòng)力,會(huì)努力做到最好,可面對(duì)需要獨(dú)自完成的任務(wù)時(shí),她缺乏條理性和較為合理的時(shí)間安排,容易產(chǎn)生畏難情緒。對(duì)于6歲的小艾來(lái)說(shuō),出現(xiàn)這樣的情緒太正常了,但我們認(rèn)為需要幫助小艾去分析和面對(duì),找到更好的解決辦法,我們不希望小艾養(yǎng)成半途而廢的習(xí)慣。
我們針對(duì)“是否繼續(xù),如何優(yōu)化,爸爸媽媽需要配合做哪些事,小艾和弟弟分別要遵守哪些約定”等內(nèi)容進(jìn)行了討論?!爸鞒秩恕眿寢屨?qǐng)每一位成員各自發(fā)表想法,“書記員”爸爸認(rèn)真地做記錄,就連4歲的弟弟都積極參與。我們暢所欲言,最終達(dá)成共識(shí)。
后期執(zhí)行過(guò)程中,我們根據(jù)實(shí)際情況逐步調(diào)整。比如,降低難度促動(dòng)力,正向引導(dǎo)喚毅力。小艾不喜歡識(shí)字,覺(jué)得枯燥、容易忘,但她喜歡看書。繪本《爺爺一定有辦法》《大腳丫學(xué)芭蕾》《艾瑪畫畫》,內(nèi)容有趣又有深意,我們便重溫這些故事。在一遍遍的閱讀中,小艾自然地認(rèn)識(shí)了很多字。
因?yàn)槿蝿?wù)有好幾個(gè),如何安排便有講究。一開(kāi)始小艾會(huì)在第一件事情上花費(fèi)大量的時(shí)間和精力,導(dǎo)致后面的任務(wù)無(wú)法完成。我們建議她在規(guī)定時(shí)間完成任務(wù),如幼兒園回來(lái)可以先跳繩再畫畫,晚飯前后可以幫奶奶做家務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中,小艾開(kāi)始學(xué)習(xí)安排時(shí)間,與我們交流想法,根據(jù)情況作出調(diào)整。
小艾提出用積分卡替換五角星,我們?cè)谒囊庖?jiàn)上完善了積分制,以5/4/3不同分值賦分。鑒于弟弟也要兼顧,我們又把按時(shí)睡覺(jué),獨(dú)立入睡、吃飯和起床,不發(fā)脾氣,幫忙照顧弟弟等納入獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目。實(shí)踐證明,弟弟參與后,小艾更加樂(lè)在其中,有了持續(xù)不竭的動(dòng)力。
“6個(gè)1”計(jì)劃的初衷是為了幫助小艾適應(yīng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,比起文化知識(shí),我們更在意她的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自理能力的培養(yǎng)。孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)緩慢的過(guò)程,萬(wàn)物有時(shí),我們需要靜心等候。