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很少看朋友圈,有朋友轉(zhuǎn)發(fā)給我,才知道又有篇熱文在父母中間傳播,是關(guān)于八百萬(wàn)元的學(xué)區(qū)房和環(huán)游世界的。特意搜出來(lái)看了一下。
不想討論學(xué)區(qū)房要不要買(mǎi),帶小孩環(huán)游世界有沒(méi)有意義,我相信每個(gè)家庭都在盡可能給孩子最好的教育環(huán)境和資源。
上小學(xué)二年級(jí)時(shí),我差點(diǎn)失學(xué)。因?yàn)槔蠋熋刻觳贾么罅砍瓕?xiě)作業(yè):這篇課文抄十遍,那篇生詞抄二十遍,諸如此類(lèi)。
沒(méi)完成作業(yè)的學(xué)生,老師會(huì)用戒尺在手心里重重地打,缺幾遍打幾下,打完還要罰他在教室外面站一節(jié)課。
我從小就是個(gè)臉皮很薄的小孩,受不了當(dāng)眾挨罰。因此,每天放學(xué)回家,只好乖乖地抄啊抄,沒(méi)有時(shí)間玩耍。
一天天過(guò)去,我覺(jué)得自己快要抄成個(gè)呆瓜。
爸爸最先受不了了,他總是說(shuō):“你出去玩,不要做這些沒(méi)有創(chuàng)造力的作業(yè)?!?/p>
可是,做不完作業(yè)會(huì)挨打,我不敢。
有一天,爸爸忽然嚴(yán)肅地說(shuō),不要去上學(xué)了,他每天下班回家教我。還跟我媽說(shuō):“那么有靈氣的孩子,會(huì)被這種教育毀了的。”
上學(xué)竟可能毀了人!那是我第一次聽(tīng)聞這樣的“歪理邪說(shuō)”。
我爸的提議遭到了我的激烈反對(duì),那時(shí)不上學(xué)的孩子,會(huì)被同學(xué)們看成異類(lèi),我沒(méi)那個(gè)膽量。
那時(shí)除了公立學(xué)校,沒(méi)有其他選擇。爸媽都有工作,我不上學(xué)的話,白天就沒(méi)了去處。所以在我和我媽的堅(jiān)持下,我還是繼續(xù)上學(xué)了,但我爸和我達(dá)成一個(gè)協(xié)議:
每天的抄寫(xiě)作業(yè),我只能寫(xiě)一遍,剩下的九遍也好,十九遍也好,爸爸會(huì)模仿我的筆跡,全部抄完。
我聽(tīng)到這個(gè)建議時(shí)都震驚了,萬(wàn)一被老師看出來(lái),后果簡(jiǎn)直不敢想。
第一次拿著作假的作業(yè)交給老師時(shí),我忐忑至極,手心的汗把作業(yè)本的邊角都泡軟了。
我覺(jué)得一定會(huì)被當(dāng)場(chǎng)戳穿,那一幕至今銘記在心——老師拿著作業(yè)意味深長(zhǎng)地看了我一眼,就在作業(yè)末尾畫(huà)了個(gè)大大的紅鉤,竟還給我了。
這就表示通過(guò)了!我很驚訝,又竊喜不已,從此欣然接受了爸爸的提議?!皼](méi)有創(chuàng)造力的作業(yè)”全部由我爸完成,我多了許多瞎玩和看閑書(shū)的時(shí)間。
后來(lái)長(zhǎng)大些才明白,或許是爸爸找老師談成了什么條件,既不公然反對(duì)老師的教育方法,也能讓我成為這種教育之下的漏網(wǎng)之魚(yú)。
那時(shí)我把爸爸的行為視為對(duì)我的一種縱容,猶如我要五塊零花錢(qián),他總是給十塊一般的縱容。
長(zhǎng)大后才理解了他的苦心。用我爸的話說(shuō),是在夾縫中艱難地保護(hù)孩子天生的一點(diǎn)靈氣。
于我,學(xué)到的是面對(duì)權(quán)威也要獨(dú)立思考,“靈氣”很重要,還有反抗的策略和方法。
記得有一次期末考試,我稀里糊涂地拿了小學(xué)各科第一(僅此一次撞大運(yùn)),還有一張畫(huà)在全縣評(píng)比中得了一等獎(jiǎng)。拿了一堆獎(jiǎng)狀回家,媽媽的反應(yīng)淡淡的,也沒(méi)有像同學(xué)家那樣把獎(jiǎng)狀貼上墻,我當(dāng)時(shí)還有些失落。
或許是他們有意為之,或許是真的不在意,總之造成的結(jié)果是,我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不是一件為了達(dá)成某個(gè)目標(biāo)的事情。但也留下一個(gè)后遺癥,我心中少有與人競(jìng)爭(zhēng)的念頭,工作之后更是,喜歡就做,不喜歡就走人,不會(huì)為了贏而做什么。
這一點(diǎn)在剛?cè)肼殘?chǎng)那幾年,讓我吃了不少苦頭。職場(chǎng)哪有不競(jìng)爭(zhēng)的啊,我是逢?duì)幈剌?,因?yàn)橛X(jué)得爭(zhēng)爭(zhēng)搶搶實(shí)在沒(méi)意思,不肯花心思。
后來(lái),從職場(chǎng)的動(dòng)物園跑進(jìn)單打獨(dú)斗的原始森林,不喜競(jìng)爭(zhēng)這一點(diǎn)才終于發(fā)揮了它的正面功用。因?yàn)樾睦餂](méi)有別人和對(duì)手,才能最大限度享受到做事的樂(lè)趣。
在時(shí)代強(qiáng)大的扭曲力場(chǎng)之下,我有幸找到適合自己的“縫隙”生存。也因?yàn)椴簧蟿e人的擂臺(tái),就無(wú)所謂成功與失敗。
小時(shí)候家中有個(gè)習(xí)慣,每天早上等媽媽端早餐上桌前,爸爸會(huì)隨手從書(shū)架上抽一本書(shū),隨意翻開(kāi)一頁(yè)念一段。他不過(guò)多解釋?zhuān)膊灰蟊痴b,只是要我們感受。
他說(shuō),詩(shī)是作用于心靈的,而不是作用于頭腦。要我放下分析,去感受意境。
那些個(gè)早晨,我們一家圍坐炕上,吃著早飯,北方早晨稀疏的陽(yáng)光從炕上的窗戶照進(jìn)來(lái),飯前爸爸讀過(guò)的詩(shī)句,還在心中回味,像是寫(xiě)詩(shī)的人,此刻也在我們身邊。
這是人生中一想起來(lái),就覺(jué)得幸福的畫(huà)面。
有一些詩(shī)句蘊(yùn)含的意境,也形成了類(lèi)似精神家園的東西:
孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。
讀這首詩(shī)的那日早上,窗外大雪紛飛,家中灶火燒得正旺。好像自己就在那葉孤舟上,天地之間的冷寂與曠達(dá)之氣籠罩周身,還有一種我雖渺小卻與這蒼茫天地連通的靜謐。
多年后,一想起這句,就覺(jué)胸中疏朗,呼吸之間,都是冷冽的雪氣。
大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A。
那種磅礴的景象,讓我第一次聽(tīng)到,就對(duì)邊塞之地充滿幻想,以致長(zhǎng)大后一有條件就獨(dú)自奔走在邊疆地帶,大漠、戈壁、莽莽荒原、冰川與雪山,這些意象是內(nèi)心源源不斷的能量來(lái)源,足以抵抗現(xiàn)實(shí)的各種雞零狗碎。
還有極愛(ài)的蘇軾,“十年生死兩茫?!比松嗟氖沁@種無(wú)處訴說(shuō)的痛徹心扉,無(wú)論貧富,渺小或偉大,這悲喜何曾放過(guò)誰(shuí)?
爸爸說(shuō),都說(shuō)讀詩(shī)無(wú)用,其實(shí)是最有用的,沒(méi)有這些無(wú)用的趣味,人生就像一口枯井,多活一日都不耐煩,那種苦才是真的苦。
小時(shí)候不明白,現(xiàn)在懂了。
如今讀詩(shī)的潮流再次回歸,周?chē)泻⒆拥募依?,至少都有一本金子美玲,或者《給孩子的詩(shī)》。
想起爸爸為我們讀詩(shī)的歲月,是九十年代被全民下海的浪潮裹挾著,文藝最無(wú)用的時(shí)代,我不知道他心中的定力從何而來(lái),卻成為我如今的指引。
不比較,不引導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng),教育不唯有用,當(dāng)如春風(fēng)化雨,是我從爸爸身上學(xué)到的。
我們的孩子,一生是不是一個(gè)常常覺(jué)得幸福的人,這取決于他的內(nèi)心是否總是充滿力量,是否對(duì)生活感到知足,能否與欲望和諧共處。
這些,外面看不到,只有自己清楚。好的教育,作用于看不到的內(nèi)心,作用于一個(gè)人的本質(zhì)。
說(shuō)到底,所謂教育,不過(guò)是做父母的一場(chǎng)永無(wú)止境的修行。我們自身的修為,是托舉著孩子的那只手臂。
所以,買(mǎi)八百萬(wàn)元的學(xué)區(qū)房還是用八百萬(wàn)元環(huán)游世界,又有什么區(qū)別?
你愿意如何,有能力如何,便坦然接受并好好享受你的選擇吧。重要的,從來(lái)都是每天二十四小時(shí)一分一秒如何度過(guò)。