“學(xué)、練、賽”一體化的羽毛球大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

黃鎮(zhèn)敏 魏曉曉 王俊瓔 馬志斌 劉娓

（1.廣東省深圳市教育科學(xué)研究院，518024；2.廣東省深圳市福田區(qū)紅嶺中學(xué)，518001；3.廣東省深圳市寶安區(qū)福永中學(xué)，518103）

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》[以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》]提出義務(wù)教育體育與健康課程“以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)和增進(jìn)學(xué)生身心健康為主要目的”，也指出“設(shè)計(jì)專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的大單元教學(xué)”，并明確“大單元教學(xué)是指對(duì)某個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或項(xiàng)目組合進(jìn)行18課時(shí)及以上相對(duì)系統(tǒng)和完整的教學(xué)”。體育大單元教學(xué)內(nèi)容具有系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)性和完整性，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)目標(biāo)的可觀察性和表現(xiàn)性，學(xué)習(xí)任務(wù)的挑戰(zhàn)性和持續(xù)性。體育大單元教學(xué)注重“學(xué)、練、賽”一體化，學(xué)生通過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的連續(xù)學(xué)練，掌握所學(xué)運(yùn)動(dòng)技能，加深對(duì)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)完整的體驗(yàn)和理解，為終身體育奠定基礎(chǔ)。本文以九年級(jí)羽毛球“組合技術(shù)與實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗”大單元教學(xué)方案為例呈現(xiàn)實(shí)施策略。

一、注重‘學(xué)、練、賽’一體化，合理設(shè)計(jì)專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能大單元教學(xué)

大單元教學(xué)是用整體觀念將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)性建構(gòu)和集中教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)、掌握并運(yùn)用一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。教師應(yīng)在對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)容、校情學(xué)情等進(jìn)行深度研究的基礎(chǔ)上，找尋知識(shí)技能間的內(nèi)在聯(lián)系，明確核心技術(shù)，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，將知識(shí)技能結(jié)構(gòu)化、功能化、素養(yǎng)化，合理制訂引領(lǐng)性大單元學(xué)習(xí)主題，并將引領(lǐng)性學(xué)習(xí)主題貫穿于整個(gè)大單元學(xué)習(xí)任務(wù)中。

（一）合理制訂大單元學(xué)習(xí)主題，始終貫徹教會(huì)、勤練、常賽

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在課程理念中明確指出體育與健康課程“面向全體學(xué)生，落實(shí)‘教會(huì)、勤練、常賽’要求，注重‘學(xué)、練、賽’一體化教學(xué)?！闭n堂教學(xué)中，不僅要促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)與提高，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握與運(yùn)用。

體育大單元學(xué)習(xí)主題并非單個(gè)技戰(zhàn)術(shù)或技戰(zhàn)術(shù)組合，而是基于對(duì)專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特點(diǎn)和知識(shí)技能深刻理解和把握的基礎(chǔ)上，將大單元教學(xué)中具體的知識(shí)、技能、戰(zhàn)術(shù)、體能、比賽、裁判、規(guī)則等內(nèi)容進(jìn)行整合，圍繞核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，形成單元學(xué)習(xí)主題。如，在羽毛球大單元教學(xué)中，學(xué)習(xí)主題以“多回合擊球挑戰(zhàn)”“多路線擊球的合作與對(duì)抗比賽”“組合技術(shù)與實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗”等技戰(zhàn)術(shù)為核心。

（二）合理選擇教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性和有效性

在明確單元學(xué)習(xí)主題的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)結(jié)構(gòu)化知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，并將真實(shí)情境下的練習(xí)與比賽貫穿始終，為素養(yǎng)導(dǎo)向下學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)服務(wù)。在教學(xué)中，首先，應(yīng)建立與學(xué)生知識(shí)技能水平相適應(yīng)的、具有挑戰(zhàn)性的、可達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)任務(wù)，體現(xiàn)“學(xué)習(xí)為中心”的學(xué)習(xí)過(guò)程；其次，應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)任務(wù)等進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，形成動(dòng)態(tài)練習(xí)鏈，使學(xué)生理解、掌握并能運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，并通過(guò)單個(gè)及多元組合的學(xué)習(xí)、真實(shí)比賽情境的實(shí)踐性練習(xí)等，促使學(xué)生掌握并運(yùn)用專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。

（三）加強(qiáng)課內(nèi)外、校內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合

大單元教學(xué)不僅要注重課堂上教材內(nèi)容與學(xué)習(xí)、練習(xí)的關(guān)聯(lián)度和內(nèi)在聯(lián)系，還要做好與課外體育運(yùn)動(dòng)及校內(nèi)外體育活動(dòng)（全員參與的單項(xiàng)比賽、小組賽、班級(jí)聯(lián)賽、校級(jí)交流比賽以及省市級(jí)比賽）的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在課中習(xí)得的運(yùn)動(dòng)技能在課外得到復(fù)習(xí)、鞏固與運(yùn)用，不斷提高技術(shù)水平與體能的發(fā)展。

二、聚焦核心素養(yǎng)，制訂“學(xué)、練、賽”一體化的學(xué)習(xí)目標(biāo)和課時(shí)方案

（一）合理制訂大單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生通過(guò)單元學(xué)習(xí)而獲得的核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，從有利于學(xué)生核心素養(yǎng)形成和發(fā)展的角度，認(rèn)真分析學(xué)情、項(xiàng)目特征，形成恰當(dāng)?shù)娜诤希⒅朴唽W(xué)生可達(dá)成、可評(píng)價(jià)的單元目標(biāo)。基于此，水平四（九年級(jí)）第1學(xué)期《羽毛球：組合技術(shù)與實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗》單元教學(xué)目標(biāo)從體育與健康學(xué)科三大核心素養(yǎng)，即運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德進(jìn)行設(shè)置，具體目標(biāo)設(shè)置如下。

1.運(yùn)動(dòng)能力

通過(guò)學(xué)練，使學(xué)生逐漸對(duì)羽毛球產(chǎn)生興趣、形成愛(ài)好，能說(shuō)出后場(chǎng)高遠(yuǎn)球、正反手挑高球、正手吊球在比賽中的應(yīng)用價(jià)值，以及吊挑結(jié)合的動(dòng)作要領(lǐng)；掌握羽毛球單、雙打比賽中站位積分等比賽規(guī)則；了解比賽規(guī)則，有戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，經(jīng)常觀看比賽，并能根據(jù)場(chǎng)上比賽情況做出分析與評(píng)價(jià)；能進(jìn)行21分制全場(chǎng)區(qū)域內(nèi)單、雙打?qū)崙?zhàn)比賽；能連續(xù)進(jìn)行雙人后場(chǎng)高遠(yuǎn)球?qū)艟毩?xí)10～15次；2人在吊挑練習(xí)中，成功率達(dá)60%。在比賽中，能有效運(yùn)用直線、斜線完成吊球、高遠(yuǎn)球6～8次，回球被動(dòng)時(shí)能及時(shí)回應(yīng)，化被動(dòng)為主動(dòng)。在運(yùn)動(dòng)中提高靈敏、反應(yīng)、速度、耐力等體能水平，使體能獲得全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.健康行為

通過(guò)學(xué)練，形成運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生習(xí)慣、熱身習(xí)慣和學(xué)、練、賽后的放松習(xí)慣。增強(qiáng)情緒調(diào)控能力，能在實(shí)戰(zhàn)比賽中積極調(diào)整心態(tài)，從容應(yīng)對(duì)場(chǎng)上的突發(fā)情況。善于溝通與合作，賽后能主動(dòng)交流，積極練習(xí)，師生同伴間互相交流。有規(guī)律地參與校內(nèi)外鍛煉，健康管理能力得到增強(qiáng)，可根據(jù)場(chǎng)地、人數(shù)等實(shí)際情況選擇適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，提高安全鍛煉的意識(shí)與能力。

3.體育品德

積極應(yīng)對(duì)羽毛球活動(dòng)中遇到的困難，培養(yǎng)誠(chéng)信自律、公平競(jìng)賽的規(guī)則意識(shí)。在團(tuán)隊(duì)比賽中，互相合作、互相學(xué)習(xí)，提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，能正確看待比賽的勝負(fù)。

（二）實(shí)施“學(xué)、練、賽”一體化的課時(shí)安排

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的內(nèi)容要求包括基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能、技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用、體能、展示或比賽、規(guī)則與裁判方法、觀賞與評(píng)價(jià)6個(gè)方面，設(shè)計(jì)與實(shí)戰(zhàn)比賽相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，以羽毛球?qū)W習(xí)為例，結(jié)合學(xué)情等情況選擇基礎(chǔ)知識(shí)與技能、專(zhuān)項(xiàng)體能與一般體能、展示與比賽以及運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目完整體驗(yàn)4個(gè)方面作為單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。在課時(shí)設(shè)計(jì)上，每個(gè)課時(shí)要與單元形成整體，要充分體現(xiàn)“學(xué)練賽”一體化（表1）。

表1 水平四（九年級(jí)）第1學(xué)期《羽毛球：組合技術(shù)與實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗》單元教學(xué)課時(shí)分配

單元教學(xué)課時(shí)分配以結(jié)構(gòu)化技能和戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用為主，讓學(xué)生對(duì)多個(gè)動(dòng)作技術(shù)進(jìn)行組合練習(xí)，結(jié)合多種步法與專(zhuān)項(xiàng)體能訓(xùn)練，為技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用打好基礎(chǔ)，在真實(shí)比賽情境中體驗(yàn)羽毛球項(xiàng)目的樂(lè)趣與魅力，由于比賽需要掌握項(xiàng)目規(guī)則與裁判法，可以引發(fā)學(xué)生對(duì)高層次的學(xué)習(xí)需求。

三、“學(xué)、練、賽”有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)練

通過(guò)“學(xué)、練、賽”有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)多種復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)情境，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度等引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)抗練習(xí)、體育展示和比賽等真實(shí)、復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)情境中獲得豐富的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)和認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為。提高技戰(zhàn)術(shù)水平和體能水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育精神、體育道德和體育品格。

（一）針對(duì)專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中的技術(shù)及練習(xí)方法進(jìn)行動(dòng)態(tài)提升設(shè)計(jì)

個(gè)人技術(shù)的形成是線性遞增過(guò)程，隨著時(shí)間的推移，技術(shù)水平達(dá)到一定程度，再提升難度隨之增大，需要通過(guò)動(dòng)作技術(shù)、步法、專(zhuān)項(xiàng)體能等復(fù)雜的組合訓(xùn)練，反復(fù)在真實(shí)比賽情境中運(yùn)用，在教學(xué)實(shí)施階段，根據(jù)課堂觀察和學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋進(jìn)行微調(diào)。

（二）精準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)提示，提升教學(xué)效果

在整個(gè)教學(xué)流程中，具有啟發(fā)激勵(lì)的教學(xué)提示和簡(jiǎn)捷有效的技戰(zhàn)術(shù)關(guān)鍵影響因素，是幫助學(xué)生理解、掌握和解決體育與健康實(shí)際問(wèn)題的良策。教學(xué)提示包含：教學(xué)內(nèi)容練習(xí)方式、要求、任務(wù)量，技戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作說(shuō)明和希望，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和行為評(píng)價(jià)等。動(dòng)作的關(guān)鍵影響要素包括：技戰(zhàn)術(shù)關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，執(zhí)行要求，動(dòng)作幅度，力量，協(xié)調(diào)性等。如，在“正手撲球”技術(shù)中，提示學(xué)生擊球動(dòng)作小而快，判斷快，起動(dòng)快，出手快；在“正手吊球”技術(shù)中，強(qiáng)調(diào)用斜拍面摩擦球托，擊球動(dòng)作要快，力度要輕。簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的提示和要點(diǎn)講解是串聯(lián)教和學(xué)的橋梁，是“教、學(xué)、評(píng)”一體化的具體體現(xiàn)，同時(shí)也是教師教學(xué)風(fēng)格的呈現(xiàn)。

四、以評(píng)價(jià)為抓手，達(dá)成“學(xué)、練、賽、評(píng)”的一致性

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)之一，應(yīng)重視學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的激勵(lì)和反饋功能，評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)圍繞核心素養(yǎng)，評(píng)價(jià)方法應(yīng)多樣，評(píng)價(jià)主體應(yīng)多元。明確、具體、可操作的學(xué)業(yè)質(zhì)量合格標(biāo)準(zhǔn)能夠促進(jìn)學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)展核心素養(yǎng)。在大單元學(xué)習(xí)過(guò)程中，了解學(xué)生體能與運(yùn)動(dòng)技能的情況，讓學(xué)生在“學(xué)、練、賽”過(guò)程中對(duì)自我表現(xiàn)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛能，為學(xué)生提供自主教育、自主發(fā)展的機(jī)會(huì)。

（一）緊緊圍繞課程核心素養(yǎng)

在制訂評(píng)價(jià)內(nèi)容上，應(yīng)基于核心素養(yǎng)的3個(gè)方面，有針對(duì)性地選擇評(píng)價(jià)的內(nèi)容。在學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力方面，應(yīng)從學(xué)生對(duì)這一單元習(xí)得的運(yùn)動(dòng)技能、體能在練習(xí)比賽中的掌握與運(yùn)用情況進(jìn)行評(píng)價(jià)；在學(xué)生健康行為方面，應(yīng)對(duì)學(xué)生所學(xué)的健康知識(shí)與方法的掌握、健康行為與習(xí)慣等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)；在學(xué)生體育品德方面，應(yīng)對(duì)學(xué)生在學(xué)、練、賽過(guò)程中所展示出的體育精神、體育品格和體育品德等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（二）重視綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

在大單元教學(xué)中，應(yīng)采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，將終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自我評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)生自評(píng)與互評(píng)、小組評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

在大單元教學(xué)過(guò)程中，合理運(yùn)用評(píng)價(jià)的觀測(cè)點(diǎn)（表2），通過(guò)課堂提問(wèn)、練習(xí)過(guò)程、教學(xué)比賽、體能練習(xí)、體育家庭作業(yè)等多種方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行反思改進(jìn)。同時(shí)，教師也要充分利用教學(xué)評(píng)價(jià)，抓住重難點(diǎn)，具體問(wèn)題具體分析，從不同方面發(fā)現(xiàn)“問(wèn)題”、解決“問(wèn)題”，肯定優(yōu)點(diǎn)、彌補(bǔ)不足，通過(guò)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)與改進(jìn)，不斷優(yōu)化大單元教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)安排。而能夠及時(shí)、客觀、有針對(duì)性地評(píng)價(jià)，需要教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中不斷反思改進(jìn)，適宜的評(píng)價(jià)對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)也能起到一定的促進(jìn)作用。

表2 水平四（九年級(jí)）第1學(xué)期《羽毛球：組合技術(shù)與實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗》單元教學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

體育大單元教學(xué)將教學(xué)的諸要素聯(lián)結(jié)起來(lái)，成為一個(gè)相互聯(lián)系、相互銜接的有機(jī)整體，聚焦引領(lǐng)性學(xué)習(xí)主題，設(shè)立素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)任務(wù)和持續(xù)性評(píng)價(jià)，通過(guò)“學(xué)、練、賽”設(shè)計(jì)和實(shí)施，使教學(xué)內(nèi)容之間環(huán)環(huán)相扣，知識(shí)技能呈螺旋式進(jìn)階，以連續(xù)的課時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效體育課堂，讓體育課堂真正成為實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的主陣地，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。

基于上述內(nèi)容，以水平四（九年級(jí)）第1學(xué)期《羽毛球：組合技術(shù)與實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗》大單元教學(xué)為例，呈現(xiàn)大單元教學(xué)計(jì)劃（見(jiàn)附件1），所有課后小結(jié)略。第1課時(shí)以了解和體驗(yàn)為主；第2課時(shí)進(jìn)行正手擊后場(chǎng)直線高遠(yuǎn)球與后場(chǎng)后退步法的配合練習(xí)；第3課時(shí)為擊斜線球與后場(chǎng)步法的配合；第4～6課時(shí)為高遠(yuǎn)球技術(shù)的進(jìn)階學(xué)練；第7～10課時(shí)為吊挑結(jié)合技術(shù)的基礎(chǔ)技術(shù)學(xué)習(xí)；第11課時(shí)為吊挑組合技術(shù)運(yùn)用的學(xué)習(xí)；第12課時(shí)為裁判與比賽方法的學(xué)習(xí)；第13～15課時(shí)為半場(chǎng)、全場(chǎng)比賽；第16～18課時(shí)為“羽毛球?qū)官悺毙≠惣荆M(jìn)行個(gè)人技能挑戰(zhàn)賽、小組淘汰賽季班級(jí)積分比賽。本文選取第2課時(shí)（附件2）、第11課時(shí)（附件3）、第16～18課時(shí)（附件4）為范例，具體呈現(xiàn)“學(xué)、練、賽”一體化的羽毛球大單元教學(xué)。

附件1：

續(xù)表

附件2：

水平四（九年級(jí)）第1學(xué)期《羽毛球：組合技術(shù)與實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗》第2課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

續(xù)表

附件3：

水平四（九年級(jí)）第1學(xué)期《羽毛球：組合技術(shù)與實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗》第11課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

續(xù)表

附件4：

水平四（九年級(jí)）第1學(xué)期《羽毛球：組合技術(shù)與實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗》第16～18課時(shí)教學(xué)計(jì)劃