學(xué)生學(xué)習(xí)成語“望文生義”的原因及應(yīng)對措施

張艷

如果說醫(yī)生的職責(zé)在于治病救人，那么教師的職責(zé)就在于解難釋疑。醫(yī)生在治病時講究對癥下藥，語文教師在教學(xué)中也是如此。

成語精辟凝練，含義深刻，是中華優(yōu)秀文化中的精華。例如，“路”在現(xiàn)代漢語中是“通道”的意思，而“必由之路”中的“路”不僅有“通道”的意思，也有“必須遵循的途徑、必須經(jīng)過的過程”的意思；“魚”在現(xiàn)代漢語中指“生活在水中的脊椎動物”，而“漏網(wǎng)之魚”中的“魚”不僅指“生活在水中的脊椎動物”，也指“僥幸逃脫法網(wǎng)或困境的人”……

成語的含義不像一般詞組那樣簡單明了，要含蓄得多，深刻得多。想準(zhǔn)確理解成語的含義，還真不是一件容易的事情。例如，“順手牽羊”的意思是順手把人家的羊牽走，指借機(jī)做事，不費(fèi)力氣。這個成語包含了以下信息：

1.臨時起意，不是蓄意而為的。如果事先有準(zhǔn)備，那就不是“順手牽羊”了。

2.比較容易，不費(fèi)力氣，沒有采取惡劣的手段。

3.偷的只是不貴重的物品。

在學(xué)習(xí)成語的過程中，一些學(xué)生容易出現(xiàn)“望文生義”的問題。接下來，筆者就分析一下出現(xiàn)這種問題的原因及應(yīng)對的策略。

一、出現(xiàn)問題的原因

（一）外因：工具書中的注釋不夠全面

工具書是學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手。但是，有時工具書對某個成語中的某個字并未作詳細(xì)的解釋，學(xué)生由此容易出現(xiàn)望文生義的問題。比如，對于“欣欣向榮”中的“向”字，《中學(xué)生成語詞典》《現(xiàn)代漢語規(guī)范詞典》《漢語成語使用詞典》《新編現(xiàn)代漢語多功能詞典》《辭?！贰冻烧Z源流通釋大辭典》等都沒有注釋。

有的時候，工具書可能對某個字作出了解釋，但解釋得不夠詳細(xì)。對此，教師可以鼓勵學(xué)生翻閱多種工具書，詳細(xì)了解字詞的含義，避免出現(xiàn)望文生義的問題。

比如，針對“不刊之論”中的“刊”字，我們可以引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面去理解：

不刊之論：不可磨滅或不可更改的言論?？簞h除；修改。

①刊，是一個形聲字，左聲右形，從“刀”，“干”聲?！墩f文解字》：“刊，剟（duō）也?！北玖x是指砍削，例如：“夏日至，今刊陽木以火之?！笨诚魑矬w使之少小，所以引申為消除、修改。

②這個字的字義跟古代的書寫材料和書寫工具有關(guān)。古人在竹簡上寫字，發(fā)現(xiàn)了差錯，就用刀削去寫錯的部分，然后用筆寫上正確的文字，這就叫“刊”。古代的書寫工具不是筆，而是刀，稱為“書刀”。書刀，即在竹木簡上刻字或削改的刀。古稱削，漢人稱書刀?！夺屆め尡罚骸皶?，給書簡札有所刊削之刀也。”古代的文字工作者之所以被稱為“刀筆吏”，就是因?yàn)樗麄兊陌割^常備有一把刀子，隨時要“刊”去書寫中的錯誤或修飾文辭。

（二）內(nèi)因：

1.學(xué)生以今釋古

有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，一些成語中往往會有一個關(guān)鍵詞，這個關(guān)鍵詞是最難理解的。弄不清這個關(guān)鍵詞的含義，以其今義去釋其古義，就容易出現(xiàn)望文生義的問題。

例如，“不贊一詞”中的“贊”是“參與、加入”的意思，不是現(xiàn)代漢語中“稱贊”的意思。這個成語的原意是指文章寫得好，別人不能再添一句話。后用“不贊一詞”指一言不發(fā)。例句：我大抵任他自言自語，不贊一詞，他獨(dú)自發(fā)完議論，也就算了。（出自魯迅的《吶喊》）

“細(xì)大不捐”中的關(guān)鍵詞是“捐”（舍棄），這個成語的意思是大的小的都不舍棄；指收羅的東西多，毫無遺漏。例句：戴升還問人家要門包，也有兩吊的，也有一吊的，真正是細(xì)大不捐，積少成多，合算起來也著實(shí)不少。（出自李寶嘉的《官場現(xiàn)形記》）

“窮而后工”中的關(guān)鍵詞是“窮”（困窘）。在古代漢語中，“窮”與“達(dá)”是反義詞。這個成語的意思是處境越困窘，意志應(yīng)當(dāng)越加堅(jiān)定。例句：別的詩人是“窮而后工”，我們這范詩人卻是“窮而后光”！他哪里還能做詩?。ǔ鲎悦┒艿摹蹲右埂罚?/p>

“屢試不爽”中的關(guān)鍵詞是“爽”（差錯）。這個成語的意思是多次試驗(yàn)都沒有出現(xiàn)差錯。例句：言未已，驢已蹶然伏道上，屢試不爽。（出自蒲松齡的《聊齋志異》）

“首鼠兩端”中的關(guān)鍵詞是“首鼠”（躊躇）。這個成語是指遲疑觀望，猶豫不決。例句：像吳三桂那樣首鼠兩端的人，在初對于自成本有歸順之心，只是尚在躊躇觀望而已。（出自郭沫若的《甲申三百年祭》）

“不足為訓(xùn)”中的關(guān)鍵詞是“訓(xùn)”（準(zhǔn)則，典范）。這個成語是指不能作為準(zhǔn)則或典范。例句：孝琪的行為雖然不足為訓(xùn)，然而他的議論思想也有獨(dú)到處，這還是定庵的遺傳性。（出自曾樸的《孽?；ā罚?/p>

2.學(xué)生粗心大意

一些學(xué)生在學(xué)習(xí)成語的過程中粗心大意，常常會出現(xiàn)望文生義的問題。

例如，有的學(xué)生這樣造句：

發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)首當(dāng)其沖的是要堅(jiān)持節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的基本國策，協(xié)調(diào)資源利用和環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

【分析】“首當(dāng)其沖”的意思是最先受到攻擊或遭到災(zāi)難。在使用時，應(yīng)考慮三個要素：

1.首先

2.承受

3.沖擊

只有同時具備了這三個要素，句中才能出現(xiàn)這個詞。在運(yùn)用成語的過程中，一些學(xué)生只抓住了“首先”這個要素，而不管“承受”和“沖擊”兩個要素，錯把它當(dāng)成“首要”來使用，這就屬于望文生義。

【例句】①巴士失控沖上人行道，楊伯的報(bào)攤首當(dāng)其沖，被撞得七零八落。②這個村子地勢最低，所以一旦發(fā)洪水，它便首當(dāng)其沖地被淹沒了。

二、應(yīng)對問題的策略

找到了存在的問題，教師就要積極地尋求應(yīng)對的策略。

針對工具書中的注釋不夠全面這一問題，教師可以鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)成語時多翻閱幾本工具書，綜合理解其中的注釋，避免出錯。

針對學(xué)生存在的問題，教師需提醒他們做到以下三點(diǎn)：

一是要緊扣關(guān)鍵詞。在學(xué)習(xí)成語的過程中，一定要緊扣關(guān)鍵詞，弄清關(guān)鍵詞的含義，避免出現(xiàn)望文生義的問題。

例如，“一文不名”中的關(guān)鍵詞是“名”（占有）。這個成語形容人非常窮困，連一文錢都沒有。而“一文不值”則指一點(diǎn)價值都沒有。例句：如果他有錢給那些人行點(diǎn)賄送包“煙錢”，也就過去了；可是他身上一文不名。（出自楊沫的《青春之歌》）最可悲年少科名，弄得一文不值。（出自畢魏的《三報(bào)恩》）

“文不加點(diǎn)”中的關(guān)鍵詞是“點(diǎn)”（古人寫文章在字的右上角涂一點(diǎn)，表示刪去）。這個成語的原意為文章不用涂改，一氣寫成；形容文思敏捷，下筆成章。例句：衡因?yàn)橘x，筆不停輟，文不加點(diǎn)。（出自蕭統(tǒng)的《鸚鵡賦序》）

“危言危行”中的關(guān)鍵詞是“危”（正直）。這個成語的意思是說正直的話，做正直的事。例句：邦有道，危言危行，邦無道，危行言孫。（出自《論語·憲問》）

“出乖露丑”中的關(guān)鍵詞是“乖”（謬誤）。這個成語指在眾人面前丟人出丑。例句：被搜查的雖然都是丫頭們，如果從她們的箱子里搜出了寶物，究詰起來，竟都與公子小姐們有關(guān)，又怎么辦呢？不是出乖露丑、連自己也無地自容了么？（出自聶紺弩的《探春論》）

二是要探尋成語的由來。探尋到了成語的由來，學(xué)生就可以知其然，并知其所以然，進(jìn)一步掌握成語。許多成語都是從古代相承沿用下來的，它代表了一個故事或者典故。比如，“不枝不蔓”出自《愛蓮說》中的“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”，原指蓮梗光直而無分支，后多用來形容語言或文章簡潔明快，不蕪雜。又如，“阮囊羞澀”出自《韻府群玉·陽韻·一錢囊》。

原文：

阮孚持一皂囊，游會稽。

客問：“囊中何物？”

阮曰：“但有一錢看囊，恐其羞澀?！?/p>

阮囊：晉人阮孚的錢袋。

羞澀：害羞，難為情。

“阮囊羞澀”原指阮孚為錢少而害羞，后泛指經(jīng)濟(jì)困窘，手頭拮據(jù)。

三是要關(guān)注成語的整體性。成語不是字詞的簡單疊加，不能任意分割。比如，“青出于藍(lán)”指青從藍(lán)草中提煉出來，但顏色比藍(lán)更深；后比喻學(xué)生超過老師或后人勝過前人。又如，“投鼠忌器”的本義為想擲打老鼠，卻擔(dān)心砸壞老鼠身旁的器物而不敢下手；后比喻做事有所顧忌，不敢下手。

總之，學(xué)生在學(xué)習(xí)成語的過程中容易出現(xiàn)望文生義的問題。作為語文教師，我們應(yīng)該幫助他們總結(jié)原因并找到解決問題的辦法，讓他們更加高效地學(xué)習(xí)成語。

（作者單位：甘肅省定西市通渭縣第一中學(xué)）