幼兒運(yùn)動(dòng)游戲課程之風(fēng)險(xiǎn)管理

涂丹 張敏芳

摘? 要：本文意在探索幼兒運(yùn)動(dòng)游戲課程的風(fēng)險(xiǎn)防控之意義，從風(fēng)險(xiǎn)管理的意義和功能進(jìn)行分析，探索幼兒運(yùn)動(dòng)游戲課程潛在的風(fēng)險(xiǎn)以及風(fēng)險(xiǎn)管理的實(shí)施步驟。

關(guān)鍵詞：幼兒運(yùn)動(dòng);游戲;風(fēng)險(xiǎn)管理;策略

運(yùn)動(dòng)游戲是幼兒生活中的一種自發(fā)性的教育活動(dòng)，對(duì)幼兒而言，游戲仍是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的生活教育。幼兒運(yùn)動(dòng)游戲課程，對(duì)幼兒學(xué)前教育階段發(fā)展或生活上，扮演極為重要角色。由于幼兒對(duì)危險(xiǎn)或突然發(fā)生的意外狀況，缺乏足夠的能力去應(yīng)對(duì)，使得幼兒在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)游戲課程時(shí)，存在一定的風(fēng)險(xiǎn)。

幼兒園及教師需開(kāi)展有效的風(fēng)險(xiǎn)管理，有較為完整的規(guī)劃及系統(tǒng)化的評(píng)估，讓風(fēng)險(xiǎn)降減到最低，也使幼兒能更安全地享受運(yùn)動(dòng)游戲的樂(lè)趣，進(jìn)而發(fā)揮身體活動(dòng)力及潛在能力。

一、風(fēng)險(xiǎn)管理的意義

風(fēng)險(xiǎn)管理是在危險(xiǎn)發(fā)生之前事先加以評(píng)估與預(yù)則，并針對(duì)每一個(gè)評(píng)估過(guò)的危險(xiǎn)性，建立一套防范與傷害發(fā)生的處理方法。在管理學(xué)中認(rèn)為風(fēng)險(xiǎn)管理至少應(yīng)包括：安全維護(hù)、意外防范以及完善的保險(xiǎn)政策。

總而言之，如何掌握在體育課教學(xué)活動(dòng)中，一切有關(guān)的風(fēng)險(xiǎn)成因及處理方法，并加以事先安善規(guī)劃，以最小的成本，達(dá)成最大的安全效益。

二、風(fēng)險(xiǎn)管理的功能

（一）對(duì)幼兒而言

幼兒在玩追逐游戲時(shí)，常因幼兒跑太快或腳步不穩(wěn)，而容易造成相撞或跌倒。因此，有效的風(fēng)險(xiǎn)管理可以營(yíng)造一個(gè)安全的環(huán)境，減少運(yùn)動(dòng)游戲所發(fā)生的生理上及心理上之傷害，促使幼兒持續(xù)參與運(yùn)動(dòng)游戲，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀進(jìn)取的態(tài)度與堅(jiān)毅刻苦的精神。

（二）對(duì)教師而言

有效的風(fēng)險(xiǎn)管理可協(xié)助教師掌握可能發(fā)生的傷害，并將傷害減到最低，做快速且正確的處置，不僅保障幼兒的生命安全，也保護(hù)教師免于法律責(zé)任。

（三）對(duì)家長(zhǎng)而言

每位幼兒都是家長(zhǎng)的心肝寶貝，若因上運(yùn)動(dòng)游戲課程時(shí)受傷，不但會(huì)造成幼兒身心的傷害，也使家長(zhǎng)在其身上，花上更多的心力、財(cái)力及物力。因此，建設(shè)一套健全的風(fēng)險(xiǎn)管理策略，則可減少家長(zhǎng)的擔(dān)心，也可讓幼兒放心的參與運(yùn)動(dòng)游戲課程。

（四）對(duì)園所而言

園所應(yīng)事先幫助幼兒做健康檢查及定期檢視園所的器材、設(shè)備，或是加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)安全的宣導(dǎo)。這樣不但能使幼兒知道如何保護(hù)自己，也可讓幼兒增加安全的常識(shí)或是請(qǐng)專家來(lái)說(shuō)明有關(guān)幼兒安全的家庭講座。因此，園所應(yīng)提早預(yù)防潛在的風(fēng)險(xiǎn)，且有一套好的風(fēng)險(xiǎn)管理計(jì)劃，以增進(jìn)幼兒的安全，對(duì)園所本身也是一種保障。

（五）對(duì)社會(huì)而言

幼兒的安全事件是社會(huì)所關(guān)注的焦點(diǎn)，若因進(jìn)行運(yùn)動(dòng)游戲課程時(shí)發(fā)生嚴(yán)重的傷害，常會(huì)引起社會(huì)大眾的關(guān)心與媒體的報(bào)導(dǎo)，且將造成整個(gè)社會(huì)的影響。因此，若園所風(fēng)險(xiǎn)管理措施完善，不但可降低社會(huì)成本，也可使園所、家長(zhǎng)及教師放心，使其游戲的推廣，更具意義。

三、幼兒運(yùn)動(dòng)游戲課程的潛在風(fēng)險(xiǎn)

幼兒運(yùn)動(dòng)游戲課程，因潛在風(fēng)險(xiǎn)可分為人員的疏忽、場(chǎng)地設(shè)施器材設(shè)計(jì)與維護(hù)之疏失等兩種類型：

（一）人員的疏失

在幼兒運(yùn)動(dòng)游戲課程中，因體能教師或帶班老師的主要疏忽有以下因素：

1.未事先檢視場(chǎng)地

如幼兒在玩跳躍游戲時(shí)，因場(chǎng)地坑坑洞洞，可能會(huì)造成其腳踝扭傷、跌倒及骨折。

2.未事先檢查器材

幼兒在玩桌子游戲時(shí)，使其在桌子底下鉆來(lái)鉆去，這時(shí)若因桌子老舊不堪，而垮下來(lái)，會(huì)造成其嚴(yán)重壓傷。

3.教導(dǎo)幼兒的方式不對(duì)

幼兒在玩前滾翻游戲時(shí)，若教導(dǎo)方式不對(duì)，可能會(huì)造成其頸部及背部受傷。

4.未盡監(jiān)督責(zé)任

幼兒在玩丟棒球游戲時(shí)，若教師未在場(chǎng)，或未適時(shí)制止其亂丟對(duì)方，而會(huì)導(dǎo)致被球丟傷。

5.未詢問(wèn)幼兒的身體狀況

如：有些幼兒有心臟等疾病，而教師也沒(méi)有事先詢問(wèn)，可能會(huì)導(dǎo)致在玩激烈游戲時(shí)，此幼兒突然心律不整或喘不過(guò)氣等癥狀。

6.課程安排不適，未遵照循序漸進(jìn)的安排

教師安排較高難度的動(dòng)作，可能因動(dòng)作太過(guò)復(fù)雜，而使幼兒無(wú)法勝任，進(jìn)而造成其身心受傷。

7.未進(jìn)行熱身動(dòng)作

如：玩手推車游戲時(shí)，因事先沒(méi)做手部的加強(qiáng)熱身，可能會(huì)使其手部負(fù)擔(dān)太大，而導(dǎo)致手腕關(guān)節(jié)受傷，因此，體能教師在實(shí)施幼兒運(yùn)動(dòng)游戲課程前，應(yīng)事先做好萬(wàn)全的準(zhǔn)備，以防萬(wàn)一，也可使運(yùn)動(dòng)傷害發(fā)生的事件降至最低。

（二）場(chǎng)地設(shè)施和器材設(shè)計(jì)之疏失

有些幼兒園對(duì)于場(chǎng)地設(shè)施及器材并未確實(shí)做好保養(yǎng)與檢視的工作，因而常會(huì)造成幼兒在參與運(yùn)動(dòng)游戲時(shí)發(fā)生傷害。其疏失探討如下：

1.場(chǎng)地凹凸不平

如：幼兒在進(jìn)行跑步游戲時(shí)，因場(chǎng)地坑坑洞洞，則會(huì)導(dǎo)致跌倒等傷害。

2.場(chǎng)地設(shè)計(jì)不良

如：在玩團(tuán)體游戲時(shí)，若場(chǎng)地太小，則會(huì)導(dǎo)致幼兒碰撞機(jī)會(huì)增多，而發(fā)生危險(xiǎn)，或場(chǎng)地在設(shè)計(jì)時(shí)未考慮通風(fēng)效果，則會(huì)導(dǎo)致幼兒在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)游戲時(shí)，發(fā)生呼吸困難等癥狀。

3.器材太舊

如：滑滑梯已使用多年，且表面已不光滑，也造成部分受損，這時(shí)幼兒如在玩滑滑梯游戲時(shí)，可能會(huì)被刮傷或割傷。

4.器材設(shè)計(jì)不良

如：戶外爬網(wǎng)蕩橋組合玩具不宜過(guò)長(zhǎng)，對(duì)于小班的幼兒不適合。

任何場(chǎng)地設(shè)施與器材設(shè)計(jì)應(yīng)以安全為主要考量。所謂安全始于設(shè)計(jì)，即是這個(gè)道理。

四、幼兒運(yùn)動(dòng)游戲課程之風(fēng)險(xiǎn)管理步驟

風(fēng)險(xiǎn)管理之步驟，可從風(fēng)險(xiǎn)的確認(rèn)、風(fēng)險(xiǎn)的衡量、風(fēng)險(xiǎn)的決策、風(fēng)險(xiǎn)管理的施行、成效考核與回饋等五個(gè)步驟來(lái)說(shuō)明：

（一）風(fēng)險(xiǎn)的確認(rèn)

風(fēng)險(xiǎn)管理的第一步，就是確認(rèn)風(fēng)險(xiǎn)所在。先了解風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的原因、時(shí)間、地點(diǎn)及場(chǎng)所，應(yīng)視為風(fēng)險(xiǎn)管理最重要之過(guò)程，透過(guò)此過(guò)程對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生的原因加以分析，才能真正了解風(fēng)險(xiǎn)的由來(lái)。并依原因擬定對(duì)策，以杜絕風(fēng)險(xiǎn)之產(chǎn)生。如：幼兒踢足球時(shí)，常發(fā)生的傷害往往是腳扭傷、摔傷，這時(shí)應(yīng)了解發(fā)生的原因，其原因可能是體能教師未指導(dǎo)幼兒正確踢球、未加強(qiáng)腳步熱身操、幼兒踢球方法錯(cuò)誤及地板太滑等。

（二）風(fēng)險(xiǎn)的衡量

風(fēng)險(xiǎn)管理的第二步，就是風(fēng)險(xiǎn)的衡量。確認(rèn)風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的原因之后，接下來(lái)就是要衡量這些風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的頻率高低、嚴(yán)重性，并了解發(fā)生后的各種情形，以及園所老師和體能教師所能處理的能力與范圍等，如：幼兒在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)游戲時(shí)，常發(fā)生跌倒、相撞;輕者則導(dǎo)致幼兒擦傷、扭傷。由保健醫(yī)生來(lái)進(jìn)行冰敷或包扎即可，重者則導(dǎo)致骨折，應(yīng)緊急送醫(yī)處理。

（三）風(fēng)險(xiǎn)的決策

風(fēng)險(xiǎn)確認(rèn)與衡量之后，需要有應(yīng)對(duì)的策略，大致可分為四種有效策略，分別為：轉(zhuǎn)移、保留、降低及規(guī)避。以下圖表示并敘述如下：

1.轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn)

對(duì)于意外發(fā)生率低、傷害嚴(yán)重性大時(shí)，而采取轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn)的方式即購(gòu)買保險(xiǎn)，如：幼兒在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)游戲時(shí)，發(fā)生骨折等事件。因此，轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn)不但可以減輕醫(yī)療費(fèi)用，而且對(duì)幼兒園，更是多一層的安全保障。

2.保留風(fēng)險(xiǎn)

對(duì)于意外發(fā)生率低、傷害嚴(yán)重性低時(shí)，應(yīng)采取保留風(fēng)險(xiǎn)策略。如：幼兒在跑步時(shí)，發(fā)生跌倒擦傷或腳踝輕微扭傷，且已無(wú)大礙，無(wú)須禁止幼兒在運(yùn)動(dòng)游戲課程中跑步，不能因噎廢食。

3.降低風(fēng)險(xiǎn)

對(duì)于意外發(fā)生率高、傷害嚴(yán)重性低時(shí)，可采取降低風(fēng)險(xiǎn)策略，如：由于地板太滑，而導(dǎo)致幼兒容易滑倒受傷，這時(shí)體能教師應(yīng)改變運(yùn)動(dòng)方式來(lái)降低危險(xiǎn)性及意外發(fā)生的機(jī)率。

4.規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)

對(duì)于意外發(fā)生率高、傷害嚴(yán)重性高時(shí)，應(yīng)采取規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)策略，就是停止這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)游戲的進(jìn)行與教學(xué)，如：幼兒在玩飛盤游戲時(shí)，可能因場(chǎng)地狹小，而導(dǎo)致幼兒在丟飛盤時(shí)，容易射到別人，且又時(shí)常丟到眼睛，這時(shí)體能教師應(yīng)立即停止這項(xiàng)游戲的進(jìn)行與教學(xué)，以避免嚴(yán)重傷害的發(fā)生。

五、風(fēng)險(xiǎn)管理的施行

決定了風(fēng)險(xiǎn)管理策略之后，應(yīng)針對(duì)不同的風(fēng)險(xiǎn)探取不同的風(fēng)險(xiǎn)管理策略，并加以執(zhí)行以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。此外，藉由風(fēng)險(xiǎn)管理的實(shí)行，除了讓帶班老師及體能教師增進(jìn)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)管理的知識(shí)，也能使幼兒在更安全、更有保障的環(huán)境中來(lái)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)游戲。

六、成效考核與回饋

風(fēng)險(xiǎn)管理策略在施行一段時(shí)間后，如半年或一年后，應(yīng)重新加以檢討、評(píng)估，整個(gè)預(yù)期的目標(biāo)，若實(shí)施過(guò)程中有困難、阻礙或缺失時(shí)，應(yīng)適時(shí)改進(jìn)、調(diào)整策略是否有不足之處，如此不斷地循環(huán)，則可將幼兒運(yùn)動(dòng)游戲課程之風(fēng)險(xiǎn)減到最低，以真正達(dá)到風(fēng)險(xiǎn)管理的目的。

運(yùn)動(dòng)游戲在幼兒的生活中扮演了極重要的角色，可說(shuō)是幼兒的第二個(gè)生命。但由于目前幼兒園對(duì)于防范風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生，缺乏未雨綢繆的觀念，以及幼兒園體能老師，對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)管理的知識(shí)尚未完全建立，因而導(dǎo)致幼兒在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)游戲課程時(shí)，時(shí)常發(fā)生傷害。因此，風(fēng)險(xiǎn)管理的有效實(shí)施，不但可以讓幼兒在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)游戲課程時(shí)，能更有安全、更有保障，也可以使園所及家長(zhǎng)更安心，亦能培養(yǎng)幼兒身心之健全發(fā)展。

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