小學數(shù)學自主合作學習探究

李曉曉

摘? 要：自主合作學習理念是現(xiàn)代教學中一種全新的教學理念。在課堂上，教師不再填鴨式教學，而是通過學生之間的相互合作來實現(xiàn)學習目標。這種新的學習理念不僅消除了學生被動的學習方式，激發(fā)了他們學習的積極性，而且擴展了他們的知識面，培養(yǎng)了他們學習和探索的能力。文章為小學數(shù)學教學中，如何開展自主合作學習提出建議。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;合作學習;高效教學

《數(shù)學課程標準》中明確指出，有效的數(shù)學學習活動不能僅僅依靠模仿和記憶。實踐練習、獨立探究、協(xié)作交流是學生學習數(shù)學的重要途徑。由于數(shù)學是一門相對抽象的學科，所以教師需要注意關(guān)注學生邏輯思維能力方面的培養(yǎng)。將小組合作學習作為一種學習理念應用于數(shù)學教學，用來激發(fā)學生的學習熱情，促進學生思維發(fā)展，培養(yǎng)學生的探索精神?？墒牵〗M學習的教學中出現(xiàn)了“只顧形式，不顧實質(zhì)，沒有效果”的現(xiàn)象。針對這一現(xiàn)象，我們應該從精心準備、提供獨立的合作空間、規(guī)范的學習組織方法、科學的學習內(nèi)容設計、適當?shù)膶W習內(nèi)容等方面著手來實現(xiàn)高效的數(shù)學合作學習。

一、做好準備工作，提高課堂效率

如果老師要指導三年級學生在數(shù)學教學中實現(xiàn)有效的小組合作學習，首先需要科學地建立平衡的學習小組，教師在劃分合作小組時，需要對學生的整體情況有深入了解。要注意小組成員在性別、能力取向、性格特征、學習成績等方面存在的差異，以平衡每個小組的優(yōu)勢，確保小組學習順利進行。教師需要提供小組培訓，并明確小組成員之間的分工。教師根據(jù)學生各方面的素質(zhì)水平對學生進行預分組后，要考慮到學生之間的差異以及各方面的素質(zhì)水平不同，設立組長、副組長，讓學生明確職責，按職責進行系統(tǒng)化培訓。其次，在課前準備階段，教師要仔細閱讀課本，了解課本的重點和難點，吃透教材。特別是在小組聯(lián)合研討中，系統(tǒng)地設計自學、交流、反饋、評價、激勵等教學計劃，把握課堂自然生成，科學處理課堂突發(fā)問題。

例如，講授“萬以內(nèi)的加減法”的知識時，老師可以在黑板上展示一個簡單且有規(guī)律的加減法算式，在開始上課時，通過復習以前的知識，讓學生根據(jù)自己的理解進行計算。完成計算后，再進一步地總結(jié)計算規(guī)律，大家互相鼓勵，共同解決問題。這不僅會提高學生上課的積極性，還會讓學生對計算方法產(chǎn)生深刻的印象。

二、創(chuàng)設教學情境，開展合作學習

在數(shù)學教學中，教師可以使用多種教學方法來開發(fā)有效的協(xié)作學習模式。教師需要用合理的方法來提高他們的合作和探究意識，讓他們意識到團隊合作的重要性。學生積極轉(zhuǎn)變學習方式，才能更積極地參與合作教學。例如，在教學“長方形的面積”內(nèi)容時，教師在開始上課時，就神秘地提問：“同學們，你們誰有方法知道校門口草坪的面積是多少呢？”接著教師要求同學們分組討論，再交流結(jié)果，于是同學們想出來許多方法，最后教師引導學生推導出長方形面積的計算公式，使學生很輕松地理解了知識。在數(shù)學教學中，教師有意識地設置疑問，通過引入問題情境，不是為了有意刁難學生，而是為了激發(fā)學生探究新知的熱情與樂趣，從而產(chǎn)生自主學習的內(nèi)在動力，誘發(fā)學生探索性的思維活動。

三、營造學習氛圍，科學設計學習內(nèi)容

良好的學習環(huán)境有利于貫徹師生互動的教育原則，有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，達到提高教育質(zhì)量的目的。而科學地設計學習內(nèi)容，可以提高小組協(xié)作學習效率，在提高學生的學業(yè)成績和能力方面發(fā)揮著重要作用。

例如，在教學“平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱”內(nèi)容時，為了使學生知道平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱圖形的含義，且能夠區(qū)分判斷平移和旋轉(zhuǎn)運動，教師可引入問題：“同學們，你們有沒有見過火車運動、火箭發(fā)射運動，大家想一想在生活中還有哪些類似的運動？”接著，教師播放多媒體進行演示，引導學生明白火車車廂、國旗、電梯是沿著一條直線運動，以此推出平移運動的概念。緊接著教師再設置問題，引導學生回答電風扇的扇葉、鬧鐘的指針分別是怎樣運動的？從而得出繞著一個固定的點或者軸的運動叫做旋轉(zhuǎn)運動。在鞏固練習時，教師可帶領學生進行操作再交流：把自己的數(shù)學課本放在課桌左上角，把它平移到右上角，再平移到右下角，再平移到左下角，經(jīng)過4次平移課本又回到了原來的地方。再引導學生進行前后甩動胳膊，感受一下旋轉(zhuǎn)運動，

四、運用鼓勵策略，促進學生個性發(fā)展

教師需要明白：鼓勵教學不僅是表揚，而且是善意的和適當?shù)膭訖C。這能給學生帶來成功的快樂和自信的力量?！澳愕幕卮鹛珳蚀_了！你以后一定是個偉大的數(shù)學家！”“你今天真的很勇敢，但答案中還有一些問題，讓我們一起來改進吧！”“那真是太好了！正如老師所料，你們是最棒的！”這樣的評價讓學生感到由衷的高興。在評價小組活動時，應通過小組內(nèi)部以及各小組的自我評價和相互評價，讓它們相輔相成，或通過合作小組的聯(lián)合評價和小組成員的聯(lián)合評價來達成。這樣在小組協(xié)作學習中才能產(chǎn)生互相幫助、互相鼓勵、互相進步的效果。

五、結(jié)語

總之，自主、合作、探究學習有助于體現(xiàn)時代精神，培養(yǎng)時代所需的合格人才。因此，新課程鼓勵和強調(diào)自主、合作和實踐的新理念，這是毋庸置疑的改革和追求。在教學中，我們不僅要認識到自主合作學習的價值，更要防止它變得絕對、片面或極端。只有這樣，學生自主合作學習才能真正扎根、傳播、發(fā)展，真正實現(xiàn)從形式到實質(zhì)的轉(zhuǎn)變，對培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新意識和實踐能力起到積極的作用。

參考文獻：

[1]顧云娟.談如何提升小學數(shù)學小組合作學習教學的有效性[J].西部素質(zhì)教育，2021，3（4）：150.

[2]潘先軍.如何提高小學數(shù)學小組合作學習的有效性[J].南北橋，2021（7）：122.