祁陽(yáng)：老師下講臺(tái)，課堂“活”起來

董以良

2月17日上午9點(diǎn)，祁陽(yáng)市民生小學(xué)四年級(jí)1801班教室內(nèi)熱鬧非凡?！伴_學(xué)第一課”上，班主任唐亞敏正帶領(lǐng)學(xué)生回顧寒假期間的精彩作業(yè)。歌曲演唱、學(xué)做家常菜、體育鍛煉……利用學(xué)校信息化教學(xué)設(shè)備和手機(jī)的同屏軟件，唐亞敏輕輕一點(diǎn)，學(xué)生的寒假生活便躍然大屏幕上。她走下講臺(tái)，穿梭課桌間，回顧到有趣的視頻，便俯下身來和學(xué)生一起交流討論，師生其樂融融，課堂幸福滿滿。

“‘移動(dòng)授課’課堂互動(dòng)效果好，學(xué)生積極性更高?！碧苼喢艨谥械摹耙苿?dòng)授課”，是祁陽(yáng)市教育局教研室課題組推出的課題“教師移動(dòng)終端進(jìn)課堂的探索與應(yīng)用”在課堂教學(xué)中的有益嘗試。2017年推出這一課題后，在祁陽(yáng)，越來越多的老師在教育信息化應(yīng)用中找到了新的舞臺(tái)。

“我們最初調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校教育信息化存在資源不足、設(shè)備不夠、運(yùn)用不多等現(xiàn)象?！逼铌?yáng)市教育局教研員、課題主持人周建軍透露，為此，2017年以來，全市深入推進(jìn)“智慧教育”，先后投入1.37億元實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)義務(wù)教育、高中學(xué)校信息化教學(xué)設(shè)備全覆蓋。

如何同步激發(fā)老師信息化教學(xué)的活力？周建軍帶領(lǐng)課題組成員，積極探索移動(dòng)終端在教育教學(xué)中的輔助應(yīng)用?！耙苿?dòng)終端進(jìn)課堂，方便、快捷地鏈接互聯(lián)網(wǎng)教育資源，老師運(yùn)用同屏技術(shù)，將手機(jī)上豐富的教學(xué)資源融入教學(xué)和班級(jí)管理。操作簡(jiǎn)單，使用便捷，老師接受快、課堂效果好?！敝芙ㄜ娊榻B，4年來，課題組在全市開展公益講座50多場(chǎng)，培訓(xùn)教師4000多人次。

“仔細(xì)觀察兩位同學(xué)的姿勢(shì)、表情，寫作時(shí)我們可以通過怎樣的方式來描寫呢？”下馬渡鎮(zhèn)中學(xué)七年級(jí)259班語(yǔ)文課上，教師謝海波通過“直播”，為學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演繹了一場(chǎng)精彩的拔河比賽。

謝海波第一次了解到“移動(dòng)終端進(jìn)課堂”是在4年前的一次教研培訓(xùn)上，“培訓(xùn)為我開啟了一扇‘新大門’，原來上課還能這樣靈活生動(dòng)?！贝撕螅x海波積極嘗試使用移動(dòng)終端輔助教學(xué)，她的課不僅收獲了眾多師生喜愛，個(gè)人也多次在省市教學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，從一名普通的鄉(xiāng)村教師快速成長(zhǎng)為永州市學(xué)科帶頭人。

“以前講二次函數(shù)，老師要在黑板上畫出圖像平移過程，用粉底板書解題步驟?，F(xiàn)在通過軟件，可以從手機(jī)上‘克隆’一模一樣的函數(shù)圖像，大大提高了課堂效率，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)難度?！逼呃飿蜴?zhèn)中學(xué)數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)桂昆也通過培訓(xùn)掌握了很多教學(xué)“小技巧”。“學(xué)生做練習(xí)時(shí)，見到寫得好的或者典型錯(cuò)例，我可以隨手拍下上傳到屏幕隨時(shí)探討;實(shí)踐操作時(shí)，可以實(shí)時(shí)投影操作過程和實(shí)踐結(jié)果，學(xué)生課堂參與度很高，數(shù)學(xué)課也能上得有聲有色?！?/p>

“近年來，通過推進(jìn)‘智慧教育’，教師移動(dòng)終端設(shè)備與現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的融合應(yīng)用，讓教學(xué)更加便捷、靈活多樣，成為激發(fā)老師利用現(xiàn)代化教學(xué)手段的新動(dòng)能，大大提升全市信息化教學(xué)的水平和能力。”祁陽(yáng)市教育局副局長(zhǎng)夏建成告訴記者，下一步，該市將繼續(xù)挖掘移動(dòng)終端的應(yīng)用空間，加強(qiáng)教師信息化教學(xué)培訓(xùn)，推動(dòng)教師主動(dòng)適應(yīng)新技術(shù)變革，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合發(fā)展。