積木在現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用功能探析

摘? 要：隨著人們生活水平的不斷提高以及個(gè)性化需求的發(fā)展，室內(nèi)設(shè)計(jì)的多元化需求愈加明顯，積木因其多變靈活性也成為室內(nèi)設(shè)計(jì)的一種元素被加以利用。積木在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用功能有裝飾功能、教育功能及游戲功能，對(duì)其功能的分析能為室內(nèi)設(shè)計(jì)的信息傳遞和功能表達(dá)提供思路。

關(guān)鍵詞：積木;室內(nèi)設(shè)計(jì);功能

基金項(xiàng)目：本文系云南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)藝術(shù)規(guī)劃項(xiàng)目“云南藏族傳統(tǒng)村落民居小木作匠藝及保護(hù)研究”（A2017YS17）研究成果。

一、引言

積木功能是指積木所具有的效能和作用和能被人們接受的能力，積木只有具有特定使用功能才有可能進(jìn)行生產(chǎn)和銷售[1]。

早在唐代的組合式家具與積木的拼裝理念不謀而合，丹麥的奧勒·基爾克·克里斯蒂安森把積木設(shè)計(jì)成玩具，同時(shí)創(chuàng)立了樂高積木玩具品牌，當(dāng)然今天各種各樣的積木玩具非常普遍，現(xiàn)代家具常利用積木的觀念形成家具形態(tài)。隨著人們對(duì)積木趣味性和靈活多變性的更多認(rèn)知，人們嘗試將積木元素運(yùn)用到室內(nèi)設(shè)計(jì)中，希望實(shí)現(xiàn)空間自由化，這是一種新的審美意識(shí)覺醒，在室內(nèi)裝飾中，積木元素也盡可能使室內(nèi)空間的功能得以實(shí)現(xiàn)，滿足人們的精神需求滿足，最大程度提升居住的舒適度以及空間功能的需求。

二、裝飾功能

室內(nèi)空間裝飾功能的定位是為人們的日常生活、工作、休息的舒適化服務(wù)的[2]，可以從塑造室內(nèi)空間性格、意境營(yíng)建以及搭建多變形態(tài)幾個(gè)方面對(duì)積木的裝飾功能進(jìn)行解讀。

（一）形成空間性格

空間性格是空間在視覺、語(yǔ)言、環(huán)境中情緒的集中體現(xiàn)和表達(dá)，體現(xiàn)了人的審美體驗(yàn)與感情訴求，裝飾可以更好地展現(xiàn)出空間個(gè)性或性格。裝飾或華麗、或淡雅、或活潑、或親切等都是空間的性格。積木具有較強(qiáng)的裝飾功能，并能根據(jù)需要，每一個(gè)具體的空間環(huán)境塑造出獨(dú)特的性格特征，即具有一定的個(gè)性[3]。同樣的功能空間，由于不同人的裝飾個(gè)性而具有不同的室內(nèi)空間性格，不同的積木搭建組合成的形態(tài)獲得不同的功能，這樣積木在室內(nèi)環(huán)境中的使用，更能體現(xiàn)出它“因地制宜”的性格，積木在室內(nèi)空間中可以作為功能空間的分區(qū)，可以隨意地“仿生”造型，甚至可以充分利用空間的每一個(gè)角落，滿足功能的多樣化，同時(shí)還具有特定的裝飾性格等優(yōu)點(diǎn)[4]。當(dāng)然空間的性格與設(shè)計(jì)者、特定的時(shí)代以及特定的空間有著密不可分的關(guān)系，如世界上7所樂高主題公園的設(shè)計(jì)都具有活躍、自由并能夠減輕壓力的感覺，公園內(nèi)除了植物，一切景觀都由樂高積木拼接而成，每一個(gè)主題公園都要用上上千萬塊積木（如圖1）。

（二）營(yíng)建空間意境

室內(nèi)的意境是室內(nèi)環(huán)境中的某種構(gòu)思、意圖和主題的集中表現(xiàn)，它不僅能被人感受到，而且還能引起人們的深思和聯(lián)想、給人以某種啟示，是設(shè)計(jì)精神的高度概括。由于本身具有圖案多樣、色彩豐富、組裝形態(tài)靈活多變，積木作為裝飾在室內(nèi)意境的營(yíng)建方面優(yōu)勢(shì)明顯，如加拿大艾伯塔新兒童醫(yī)院醫(yī)院的室內(nèi)空間給人以開心、放松的感覺。該醫(yī)院室內(nèi)走廊用多種積木的顏色、形態(tài)展現(xiàn)出所需意境，走廊兩側(cè)墻上還有可拆卸的積木，以便更新;地面以及建筑室外的裝飾都以樂高的色彩進(jìn)行仿照。兒童喜愛的色彩、裝飾元素在醫(yī)院內(nèi)無處不在，特別對(duì)兒童喜聞樂見的醫(yī)療環(huán)境設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，使醫(yī)院的每個(gè)角落都充滿了童趣，極大地消除兒童對(duì)醫(yī)院與治療的不適，同時(shí)也緩解了兒童的不安與焦慮的情緒（如圖2）。

聯(lián)想是表達(dá)設(shè)計(jì)意境的常用手法，圖3是上海世博會(huì)的塞爾維亞館，看似是利用積木拼裝所塑造的，但很容易讓人們聯(lián)想到塞爾維亞傳統(tǒng)的皮羅特毛毯，表達(dá)了作者對(duì)本國(guó)傳統(tǒng)文化的敬仰和弘揚(yáng)，這正是作者的設(shè)計(jì)靈感來源。積木通過形體、圖案以及顏色等，誘發(fā)人們的聯(lián)想，并透過人的知覺直接把握其內(nèi)涵，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)與情感的統(tǒng)一。

（三）搭建多變形態(tài)

積木的另一種裝飾功能結(jié)構(gòu)體系即是單元化的模塊重復(fù)疊加形成不同造型、空間以及建筑[5]。以2×4的積木塊為例，同樣大小的積木塊，以不同尺寸進(jìn)行堆疊，其堆疊形式上會(huì)產(chǎn)生不同的的空間效應(yīng)。體塊大小、形態(tài)不一，在構(gòu)筑空間時(shí)，可以多借助小的體塊，這樣變換的形式會(huì)更加靈活，亦或是不規(guī)則的體塊，可以構(gòu)筑一些特殊造型空間以及形態(tài)，如曲面造型。以設(shè)計(jì)師托拜厄斯·托斯特森用樂高積木構(gòu)筑的手工吊燈，其構(gòu)筑方式體現(xiàn)出積木式基本的表現(xiàn)形態(tài)——特殊的單一重復(fù)，不再單純地堆砌成有棱有角規(guī)則的形態(tài)，而結(jié)合美觀度來考慮，模塊與模塊的堆疊形成豐富的組合形態(tài)。堆積的家具是最能體現(xiàn)出形態(tài)的立體感的方式（如圖4）。這些形態(tài)，或玲瓏剔透，或具有光影交錯(cuò)的韻律感，或具有數(shù)量的美。而留有余地的積木搭建則會(huì)帶來更多驚喜。

三、教育功能

積木除了直接用于建筑室內(nèi)空間的構(gòu)建外，積木還可采用多種方式放置于墻面或地面上，甚至是做成大型的積木家具供人們拼裝、學(xué)習(xí)及玩耍，從而使積木獲得在空間中的教育功能。

（一）增強(qiáng)認(rèn)知能力

積木是兒童最受歡迎的益智游戲之一，首先色彩鮮艷、質(zhì)地柔軟的布藝積木，表面上都會(huì)裝飾一些動(dòng)物圖案，使較小的幼兒對(duì)事物的認(rèn)知產(chǎn)生興趣，其次拼圖積木類玩具，積木上的圖案花紋、卡通字母以及數(shù)字，兒童通過自己的思維想象將積木進(jìn)行拼接，并對(duì)積木上的圖案以及本身固有卡通字母、數(shù)字形態(tài)有一定的認(rèn)知力，可以使兒童認(rèn)識(shí)各種事物。拼圖積木可以由易到難，如從簡(jiǎn)單的拼接組合到有形態(tài)的花紋等（如圖5），此類拼圖積木玩具有助于兒童認(rèn)識(shí)正方形、三角形、菱形等不同幾何形態(tài)，同時(shí)也可以學(xué)到色彩知識(shí)。

（二）提高空間能力

兒童積木教育沿襲了福祿倍爾的“恩物”和蒙臺(tái)梭利的“教具”注重知識(shí)技能學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)，有計(jì)劃有目的的構(gòu)思、基本的結(jié)構(gòu)技能被突出為首位，充分發(fā)揮了積木在教育中對(duì)兒童空間能力培養(yǎng)中的作用。

積木可以鍛煉不同年齡階段兒童的身體的協(xié)調(diào)性和平衡技能。孩子的手腳協(xié)調(diào)、手眼配合以及空間能力，是需要不斷地訓(xùn)練從而逐漸建立起來的，而積木就是最佳的訓(xùn)練工具之一。積木不同的材質(zhì)也會(huì)使人體驗(yàn)到不同的肌理質(zhì)感。因此，多加進(jìn)行形態(tài)上的置換有助于積木在室內(nèi)空間的再利用給人們帶來的更多的空間新鮮感。

在現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)中，積木的教育功能多數(shù)表現(xiàn)在幼兒園，可以提高不同年齡段兒童的空間感知能力，同時(shí)還可以打開空間想象力的大門。圖6是某家幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)，利用積木的形態(tài)多樣，來提高孩子們的空間能力和想象力。孩子們搭建好的積木造型，不僅起到了裝飾室內(nèi)空間的作用，又能夠使孩子們得到心理上的滿足，在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)更加充滿興趣，還能提高兒童對(duì)物體的選擇能力，刺激兒童的視聽能力和觸覺敏感度。

四、游戲功能

室內(nèi)空間中積木游戲功能的發(fā)揮也是通過各種方式將積木放置于墻面或地面上、頂棚上及做成家具，人們?cè)谄囱b積木的過程中獲得游戲的樂趣。

（一）激發(fā)創(chuàng)造力

創(chuàng)造能力的培養(yǎng)主要通過對(duì)兒童思維邏輯、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題以及想象能力的培養(yǎng)[6]。

積木玩具在人們游戲的過程中不僅使人們可以充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，還可以激發(fā)人們的探索力，兒童時(shí)期的表現(xiàn)尤為明顯。以多米諾骨牌為例，它也是積木的一種，在玩耍時(shí)告知怎么玩耍后讓兒童自己探索，從簡(jiǎn)單到難，自己動(dòng)手立柱積木，想象圖案，看如何能擺出有趣的圖案又立住的更多，兒童在這一過程中可以充分體會(huì)到了多米諾骨牌積木玩具的樂趣。

在現(xiàn)在室內(nèi)設(shè)計(jì)中，這種探索力還能治愈兒童的心靈，讓探索的同時(shí)與積木交朋友，圖7是重慶大學(xué)附屬腫瘤醫(yī)院放療科兒童病區(qū)打造了一個(gè)“治愈星球”游戲房，其大廳的游戲盒子就是用可以讓孩子們自由創(chuàng)造的拼插積木裝點(diǎn)，打造出了星球一角，幫助孩子們消除恐懼的同時(shí)能拼搭積木能激發(fā)孩子們的探索力，是孩子更快的融入環(huán)境，游戲房以白色為主視覺，整面積木墻上拼搭了飛船、星球、火箭等造型，奔向五彩斑斕的“治愈星球”。通過玩積木，幼兒嘗試各種不同大小形狀和空間組合的運(yùn)用，可以十分自然地創(chuàng)造出和他身處環(huán)境相符的形態(tài)，長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)便可造就出未來的小小設(shè)計(jì)師。

（二）增強(qiáng)趣味性

積木玩具造型、功能各異，拼裝方式多樣，使具備了玩具的趣味性特征，在積木玩具中，它可以讓兒童看到它的第一眼便展開自己的奇思妙想，想象自己在玩耍時(shí)的樂趣，產(chǎn)生虛擬的體驗(yàn)感。比如，市面上現(xiàn)在很常見的疊疊樂（如圖8），不僅適用于兒童，許多大朋友也很熱衷于這款游戲積木。游戲方法很簡(jiǎn)單，把所有的積木塊疊成有規(guī)律的矩形，搭建完成后抽取積木，當(dāng)一個(gè)人抽出積木模塊使矩形倒塌，就會(huì)受到游戲懲罰。這款玩具還有空間感以及色彩的視錯(cuò)覺元素注入，會(huì)讓人們?cè)谕嫠r(shí)收獲更多的趣味性。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，積木在室內(nèi)設(shè)計(jì)中應(yīng)用具有多重功能，合理地將運(yùn)用積木在室內(nèi)設(shè)計(jì)中，不但可以豐富和裝飾室內(nèi)空間，活躍室內(nèi)氛圍，同時(shí)可以調(diào)節(jié)人的情緒，甚至對(duì)人的行為和活動(dòng)起到一定的影響。有效地利用積木元素進(jìn)行室內(nèi)空間設(shè)計(jì)能夠使空間的功能得到最大程度的發(fā)揮，提升工作、生活、休閑的舒適度。

參考文獻(xiàn)：

[1]安勝足，翟燕，李鑫，王佐輝.現(xiàn)代家具模塊化設(shè)計(jì)[J].木材工業(yè)，2007（1）：39-41.

[2]陳靜.馬賽克鑲嵌藝術(shù)在室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究[D].西安：西安建筑科技大學(xué)，2019.

[3]陳易.室內(nèi)設(shè)計(jì)原理[M].北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2006：362-363.

[4]黃晉云.現(xiàn)代家具的積木式組合形態(tài)研究[D].株洲：湖南工業(yè)大學(xué)，2012.

[5]徐莉莉.源自樂高積木的空間建構(gòu)實(shí)驗(yàn)[D].南京：南京藝術(shù)學(xué)院，2015.

[6]應(yīng)佩佩.淺談樂高積木玩具在幼兒發(fā)展中的教育價(jià)值[J].課程教育研究，2017（38）：27.

作者簡(jiǎn)介：崔甜月，西南林業(yè)大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院碩士研究生。

通訊作者：

袁哲，博士，西南林業(yè)大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院教授。研究方向：室內(nèi)設(shè)計(jì)及理論、家具設(shè)計(jì)及工藝。

強(qiáng)明禮，博士，西南林業(yè)大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院副教授。研究方向：木結(jié)構(gòu)建筑、鄉(xiāng)土民居建筑。