鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下涉農(nóng)高職院校農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)的路徑探析

摘要 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是新時期我國作出的重大戰(zhàn)略決策，為涉農(nóng)高職院校的人才培養(yǎng)帶來歷史性的機遇。為適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和新舊動能轉(zhuǎn)換的新趨勢，涉農(nóng)高職院校應(yīng)該在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、社會服務(wù)職能等方面進行優(yōu)化和革新?？偨Y(jié)了提高農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的一系列舉措，以期為涉農(nóng)高職院校人才培養(yǎng)理清思路、完善理念提供有益借鑒。

關(guān)鍵詞 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略;涉農(nóng)高職院校;農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng);路徑

中圖分類號 S-01 ??文獻標(biāo)識碼 A? 文章編號 0517-6611（2022）03-0280-03

doi：10.3969/j.issn.0517-6611.2022.03.074

Analysis of the Training Path of Agricultural Talents in Agricultural Higher Vocational Colleges under the Strategy of Rural Revitalization

YANG Na

（Hunan Vocational and Technical College of Environmental Biology，Hengyang，Hunan 421005）

Abstract Rural revitalization strategy is an important strategic decision and deployment made by the state in the new period， which brings historical opportunities for the cultivation of talents in agriculture-related higher vocational colleges. In order to adapt to the new trend of the transformation and upgrading of modern agriculture and the transformation of new and old kinetic energy， agricultural higher vocational colleges should optimize and reform the professional construction，? talent training mode， social service function and so on.This paper put forward a series of measures to improve the trainingquality of agricultural talents， so as to provide useful references for clarifying the training ideas and improving the thoughts for the talent training in higher vocational colleges.

Key words Rural revitalization strategy;Agricultural higher vocational colleges;Agricultural talents’ training;Path

基金項目 2021年衡陽市社會科學(xué)基金重點課題（2021B（I）008）。

作者簡介 楊娜（1982—），女，湖南新邵人，副教授，在讀博士，從事兒科護理學(xué)教育研究。

收稿日期 2021-04-29

實施鄉(xiāng)村振興是在十九大會議上作出的重大戰(zhàn)略決策。自改革開放以來，我國廣大農(nóng)村地區(qū)的村容村貌發(fā)生了根本性改變。但是，要全面完成鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略目標(biāo)，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，最艱難、最繁重的任務(wù)仍在農(nóng)村。此外，當(dāng)今現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展在縱向上已經(jīng)開始由傳統(tǒng)的粗放型向高水平、高附加值和高技術(shù)含量的“三高型”模式轉(zhuǎn)變，在橫向上開始向深加工、休閑、旅游等多方面拓展，衍生出更多的產(chǎn)業(yè)形式。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級對從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的勞動者素質(zhì)提出了更高的要求。實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的任務(wù)艱巨繁重，其實現(xiàn)的關(guān)鍵在于人才培養(yǎng)，而人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于教育。高職教育是農(nóng)村社會經(jīng)濟發(fā)展與農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)之間聯(lián)系最密切的紐帶，是高等教育與農(nóng)村社會經(jīng)濟聯(lián)系最密切的教育類型。因此，涉農(nóng)高職院校擔(dān)負著農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)的重任。它應(yīng)該在培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、專業(yè)性強的農(nóng)業(yè)人才隊伍以及助推產(chǎn)業(yè)發(fā)展、優(yōu)化鄉(xiāng)村社會治理等方面為國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供人才和智力支撐，這是涉農(nóng)高職院校義不容辭的社會職責(zé)。筆者總結(jié)了提高農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的一系列舉措，以期為涉農(nóng)高職院校人才培養(yǎng)理清思路、完善理念提供有益借鑒。

1 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略給涉農(nóng)高職院校人才培養(yǎng)帶來歷史性的機遇

1.1 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施為高職院校招收高質(zhì)量生源注入了強勁動力

農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的進程和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出給涉農(nóng)高職院校的發(fā)展帶來了前所未有的機遇。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出讓廣大考生清晰地意識到農(nóng)村建設(shè)需要大量的技能型人才，農(nóng)村將會給畢業(yè)生們提供良好的職業(yè)發(fā)展前景，去農(nóng)村工作將大有可為[1]。高職院校將吸引大量的農(nóng)村戶籍畢業(yè)生。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為高職院校招收高素質(zhì)的生源注入新的活力[2]。

1.2 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施使得農(nóng)業(yè)科學(xué)發(fā)展進入繁榮期、高職學(xué)生就業(yè)進入黃金期

現(xiàn)代“綠色農(nóng)業(yè)”“生態(tài)農(nóng)業(yè)”“循環(huán)農(nóng)業(yè)”的提出為涉農(nóng)高職院校的科技創(chuàng)新提供了廣闊天地。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施催生了鄉(xiāng)村旅游、休閑觀光等行業(yè)的發(fā)展。鄉(xiāng)村互聯(lián)網(wǎng)、鄉(xiāng)村電子商務(wù)、鄉(xiāng)村觀光農(nóng)業(yè)等新興行業(yè)的發(fā)展增加了涉農(nóng)畢業(yè)生就業(yè)崗位，從而使得他們擁有更多的擇業(yè)機會，就業(yè)質(zhì)量顯著提高。

2 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下提升涉農(nóng)高職院校農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的路徑探索

湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所具有40多年辦學(xué)歷史，以園林專業(yè)和畜牧獸醫(yī)專業(yè)為主的涉農(nóng)高職院校。自創(chuàng)辦以來，湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院始終秉承服務(wù)“三農(nóng)”的指導(dǎo)方針，圍繞著人才培養(yǎng)這一目標(biāo)，形成了農(nóng)業(yè)特色鮮明的職業(yè)教育體系。近年來，湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院主動適應(yīng)國家戰(zhàn)略決策，賦能鄉(xiāng)村人才，助推鄉(xiāng)村振興，為區(qū)域農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化提供了有效的智力和人才支撐。

2.1 落實立德樹人根本任務(wù)

落實立德樹人根本任務(wù)就是要圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這些問題，源源不斷地為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)培養(yǎng)高素質(zhì)的產(chǎn)業(yè)生力軍。

2.1.1 培養(yǎng)有勞動素養(yǎng)的農(nóng)業(yè)技能人才。

湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院在全省各地共建產(chǎn)學(xué)研教學(xué)基地。這些教學(xué)基地面向農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，為農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)業(yè)院校、農(nóng)村社會提供服務(wù)平臺。湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院努力將它們建成省內(nèi)一流的綜合性、公益性和示范性農(nóng)業(yè)實訓(xùn)基地[3]。例如，湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院與郴州市北湖區(qū)四清湖生態(tài)農(nóng)業(yè)有限公司合作共建用于科研和教學(xué)的海綿社區(qū)生態(tài)示范基地，共建用于承接中小學(xué)勞動教育、現(xiàn)場教學(xué)、家庭花房、體驗研學(xué)活動的精品花卉園藝示范區(qū)。上述示范基地的建成有利于湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院開發(fā)一系列園林園藝產(chǎn)品以及相關(guān)課程的講授。2019年湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院成為唯一一所被湖南省教育廳評選為“湖南省高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化示范基地”的高職院校[4]。

湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院在勞動素養(yǎng)教育中充分利用農(nóng)業(yè)教學(xué)基地，實現(xiàn)專業(yè)理論教學(xué)與生產(chǎn)勞動教育的有機結(jié)合，讓學(xué)生在接受專業(yè)教育過程中進行勞動，在勞動實踐中接受專業(yè)教育;嘗試緊扣農(nóng)業(yè)專業(yè)核心能力、核心素養(yǎng)和關(guān)鍵勞動能力，采取滲透教學(xué)與選修課授課相結(jié)合的形式，突出勞動素養(yǎng)的培育;加強對常見農(nóng)業(yè)機械操作的練習(xí)，緊跟現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)革新，強化學(xué)生的勞動體驗。

2.1.2 培養(yǎng)具有“工匠精神”的農(nóng)業(yè)技能人才。

涉農(nóng)高職院校作為農(nóng)業(yè)技能人才培養(yǎng)基地，不僅要在技能培養(yǎng)上下功夫，而且要在“工匠精神”上下功夫?！肮そ尘瘛敝卦诰衽嘤??！肮そ尘瘛辈皇蔷心嗖蛔儭⒁蜓嘏f的“匠氣”，而是持之以恒、追求極致、精益求精的專業(yè)精神。要通過弘揚“工匠精神”，培養(yǎng)高職畢業(yè)生敬畏職業(yè)、追求完美、勇于創(chuàng)新的精神，為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級奠定堅實的基礎(chǔ)，推動農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的高質(zhì)量發(fā)展。

2.2 堅定不移地走以“農(nóng)”為本的辦學(xué)之路

湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院在辦學(xué)過程中堅持以“農(nóng)”為本，貼近農(nóng)業(yè)市場人才需求，突出高職教育技能培訓(xùn)的特點;大力實施教學(xué)改革，走出一條辦學(xué)規(guī)模與服務(wù)社會范圍同步擴大、教育創(chuàng)新與教學(xué)質(zhì)量相互促進的創(chuàng)新之路。其重點在于培養(yǎng)農(nóng)業(yè)復(fù)合型人才，讓畢業(yè)生在職業(yè)發(fā)展中擁有廣闊的空間。

2.2.1 堅持“一專多能”的育人理念。

湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院準(zhǔn)確把握“一專多能”內(nèi)涵，優(yōu)化技能人才培養(yǎng)的針對性。湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新“一槍兩彈”的人才培養(yǎng)模式，即學(xué)生要熟練掌握一種農(nóng)業(yè)種養(yǎng)殖技術(shù)，同時選修2門農(nóng)業(yè)技能：選修另一種農(nóng)業(yè)種養(yǎng)殖技術(shù)、選修一種常用農(nóng)業(yè)機械。湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院注重在教學(xué)過程中加強學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，為學(xué)生提供訓(xùn)練舞臺，包括職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)技能證書考試等。豐富農(nóng)業(yè)拓展類和公益類學(xué)生團體活動平臺的建設(shè)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。打造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育平臺，包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化與培訓(xùn)等。

湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院在農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)中以市場需求為導(dǎo)向，對本區(qū)域的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和社會需求進行準(zhǔn)確定位，將社會潛在需求作為人才培養(yǎng)的基石。湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅持高職教育與農(nóng)村社會經(jīng)濟發(fā)展深度結(jié)合，堅持“為農(nóng)”與“離農(nóng)”兩條腿走路的方針?！盀檗r(nóng)”體現(xiàn)在高職教育服務(wù)當(dāng)前農(nóng)村經(jīng)濟，為農(nóng)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)技能型人才?！半x農(nóng)”體現(xiàn)在高職教育要走向現(xiàn)代化，為農(nóng)村向城鎮(zhèn)化發(fā)展以及“三農(nóng)”的高水平發(fā)展培養(yǎng)多層次、高素質(zhì)的勞動力。

2.2.2 建立適應(yīng)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級的高水平農(nóng)業(yè)專業(yè)群。

長期以來，涉農(nóng)高職院校在專業(yè)設(shè)置上與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟結(jié)構(gòu)的耦合性不強，農(nóng)業(yè)專業(yè)設(shè)置缺乏目標(biāo)性和地方特色。在農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進程中，一定會涌現(xiàn)出許多新事物和新理念，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)也會出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性升級?！艾F(xiàn)代農(nóng)業(yè)”“智慧農(nóng)業(yè)”“觀光農(nóng)業(yè)”對人才的需求也會發(fā)生很多變化。因此，形勢發(fā)展的不斷變化倒逼高職人才培養(yǎng)模式和高職院校農(nóng)業(yè)專業(yè)設(shè)置不斷變化。湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院各農(nóng)業(yè)學(xué)科邀請行業(yè)專家開展研討，基于動態(tài)性、可預(yù)見性和前瞻性原則，不斷優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，構(gòu)建與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展相吻合且與學(xué)校原有農(nóng)業(yè)專業(yè)底蘊相適應(yīng)的特色專業(yè)[5]。湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院撤銷了與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)無關(guān)或已經(jīng)不適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)，例如廣告設(shè)計與制作、商貿(mào)旅游、電子技術(shù)等專業(yè)，并開設(shè)了環(huán)境監(jiān)測與治理、林業(yè)技術(shù)、畜牧獸醫(yī)寵物方向等專業(yè)，這些專業(yè)已成為學(xué)校拳頭農(nóng)業(yè)專業(yè)[6]。

為推動高水平學(xué)科建設(shè)必須拓寬渠道，把人才高質(zhì)量地引進來，一定要引進“金鳳凰”。例如，為爭創(chuàng)優(yōu)質(zhì)院校、卓越院校和“雙一流”院校，并推動區(qū)域養(yǎng)殖業(yè)提質(zhì)升級，促進區(qū)域綠色養(yǎng)殖技術(shù)的可持續(xù)發(fā)展，湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院引進印遇龍院士共建湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院院士工作站。印遇龍院士與湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作，將繼續(xù)鞏固和提升學(xué)校原有的品牌專業(yè)，并合作探索多種生態(tài)養(yǎng)殖模式，研發(fā)不同納米中藥飼料添加劑配方與工藝，努力構(gòu)建高水平科研創(chuàng)新和成果推廣平臺。印遇龍院士還將與湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院在生態(tài)養(yǎng)殖人才培養(yǎng)等方面開展研究合作，其目標(biāo)是幫助培養(yǎng)生態(tài)養(yǎng)殖領(lǐng)軍人才，研發(fā)生態(tài)養(yǎng)殖高端技術(shù)，推廣生態(tài)養(yǎng)殖技術(shù)，為鄉(xiāng)村振興提供強有力的支持。

近年來，湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委對標(biāo)省內(nèi)外高職院校育人先進標(biāo)準(zhǔn)，以“一等獎”為導(dǎo)向，緊扣現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點，力求讓每一位畢業(yè)生能成為手有精藝、心有精誠、技高品正的技能人才[7]。為此，學(xué)校組織骨干教師和學(xué)生參加全國、省市職業(yè)技能大賽，以強化高端技能人才的培養(yǎng)效果。例如，在2020年湖南省職業(yè)院校技能競賽園林專業(yè)相關(guān)賽事中，湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院獲得省一等獎1次、省二等獎4次、省三等獎5次的成績。驕人成績的取得展示了湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)業(yè)類品牌專業(yè)在培養(yǎng)“技能雛鷹”方面取得了豐碩成果。

2.2.3 主動融入農(nóng)業(yè)區(qū)域發(fā)展大局。

當(dāng)今我國政府作出了構(gòu)建以國內(nèi)大循環(huán)為主體，國際國內(nèi)雙循環(huán)互相促進的新發(fā)展格局的戰(zhàn)略決策。加快我國農(nóng)村農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，迫切要求培養(yǎng)更多高素質(zhì)農(nóng)業(yè)勞動力，迫切需要提升勞動者的素質(zhì)和技能水平。當(dāng)前衡陽市農(nóng)業(yè)中高級技能人才嚴(yán)重不足。由于年輕人與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)漸行漸遠?！拔⒂瓯娀苄?，一雷驚蟄始”“稻花香里說豐年”的往日春耕、秋收熱鬧場景已不復(fù)存在。農(nóng)業(yè)機械化和人工智能等技術(shù)快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級步伐加快，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對技術(shù)工人的要求越來越高[8]。補上農(nóng)業(yè)技能人才的短板將變得刻不容緩。湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院在反復(fù)調(diào)研區(qū)域農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢及未來人才市場需求后，結(jié)合自身以“農(nóng)”為本的辦學(xué)定位、辦學(xué)特色及教育資源，最終敲定自身人才培養(yǎng)目標(biāo)。近年來，湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院先后與湖南吉泰農(nóng)牧業(yè)科技股份有限公司共建家禽地理品牌保護基地，與常寧市文化旅游發(fā)展有限公司共建森林生態(tài)旅游基地等。湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院還與省內(nèi)本土民企簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，開展深度校企合作，強化高職教育對區(qū)域農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的引領(lǐng)作用。

2.3 加強鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)實用性人才的培養(yǎng)

2.3.1 高職院校要加強農(nóng)村人才的培訓(xùn)。鄉(xiāng)村振興的宏偉事業(yè)歸根到底是廣大農(nóng)民自身的事業(yè)。億萬農(nóng)民是鄉(xiāng)村振興的最大群體，廣大農(nóng)民的綜合素質(zhì)是實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵因素。涉農(nóng)高職院校要創(chuàng)新鄉(xiāng)村人才培訓(xùn)機制，加強人才隊伍培訓(xùn)，大力培養(yǎng)一批有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營的新型職業(yè)農(nóng)民、鄉(xiāng)村工匠、管理能人等。其重點是要加強對廣大農(nóng)民在果蔬種植、苗木栽培、水產(chǎn)養(yǎng)殖、畜禽獸醫(yī)、產(chǎn)品流通等方面的技能培訓(xùn)，不斷提升新技術(shù)的運用能力。要充分發(fā)揮家庭示范農(nóng)場、農(nóng)業(yè)實訓(xùn)基地、地方龍頭企業(yè)的標(biāo)桿作用，通過現(xiàn)場實習(xí)、教授專家手把手傳授等方法，理論與實踐相結(jié)合，不斷提升其綜合素質(zhì)。涉農(nóng)高職院校還要充分運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和信息化手段，不斷助推業(yè)態(tài)創(chuàng)新和生產(chǎn)模式創(chuàng)新，助推農(nóng)業(yè)社會新格局。

例如，為貫徹落實中央一號文件精神，發(fā)展農(nóng)村產(chǎn)業(yè)、推進現(xiàn)代農(nóng)場進一步發(fā)展，讓廣大農(nóng)民分享發(fā)展紅利。湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院每年舉辦“衡陽市現(xiàn)代青年農(nóng)場主培訓(xùn)班”，助力青年農(nóng)場主生產(chǎn)經(jīng)營和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升。2020年學(xué)校組織學(xué)員赴安徽省巢湖市經(jīng)開區(qū)三瓜公社、蕪湖富雨閑莊生態(tài)農(nóng)業(yè)有限公司等地參觀學(xué)習(xí)，并邀請三瓜公社半湯鄉(xiāng)學(xué)院院長陳民利教授舉辦“三瓜公社鄉(xiāng)村振興農(nóng)旅融合案例分析”專題講座。此次培訓(xùn)共6 d，通過理論宣講與現(xiàn)場教學(xué)，學(xué)員們紛紛表達了作為鄉(xiāng)村旅游、休閑農(nóng)莊的運營者，要努力提升自身水平，爭做鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)業(yè)的排頭兵，力爭把衡陽鄉(xiāng)村建設(shè)得更加美麗。

2.3.2 涉農(nóng)高職院校要加強對鄉(xiāng)村干部的輪訓(xùn)。促進鄉(xiāng)村有效治理是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的保障，也是國家長治久安的重要基石。廣大農(nóng)村干部是實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興目標(biāo)的最基層擁護者、忠誠執(zhí)行者和有力推動者。高職院校要組織優(yōu)秀鄉(xiāng)村干部通過外出參觀考察、跟班實習(xí)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等多種形式為其提供多種學(xué)習(xí)機會，切實解決一些鄉(xiāng)村干部眼界不寬、知識面窄、思維僵化的問題，切實加強對其現(xiàn)代化生產(chǎn)方式、經(jīng)營模式等方面的培訓(xùn)，不斷提升其綜合素質(zhì)。

2.4 政府應(yīng)進一步加大對農(nóng)業(yè)基層人才的支持力度

實施鄉(xiāng)村建設(shè)行動、推進新時代鄉(xiāng)村振興，要進一步強化人才在鄉(xiāng)村振興中的作用，鍛造出一支強大的農(nóng)業(yè)人才隊伍，筑造新時代鄉(xiāng)村人才的高樓大廈。政府應(yīng)當(dāng)加大對農(nóng)業(yè)人才的支持力度，實現(xiàn)更開放的農(nóng)村人才政策。

①推動人才振興，政府必須拓寬渠道把人才高質(zhì)量地引進農(nóng)村。政府應(yīng)通過“農(nóng)民大學(xué)生計劃”“三支一扶”“能人返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)”等平臺和方式，引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生、本土創(chuàng)業(yè)能人到鄉(xiāng)村工作和創(chuàng)業(yè)，為鄉(xiāng)村振興提供源頭活水。②鄉(xiāng)村人才要留好。要留住優(yōu)秀農(nóng)業(yè)人才，政府就應(yīng)該主動為農(nóng)業(yè)人才扎根基層解決后顧之憂，讓他們專注于鄉(xiāng)村建設(shè)。對投身于鄉(xiāng)村振興事業(yè)的實用型、科技型等各類人才，政府要在社保、住房、稅費減免、子女教育等方面給予幫助。政府應(yīng)完善激勵機制，強化崗位晉升、工資和福利等保障措施，讓人才在基層“勞”有所得。政府應(yīng)不斷加大農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施投入力度，提升教育、醫(yī)療、文化等公共服務(wù)資源供給水平和質(zhì)量，為農(nóng)村各類人才提供舒適的生活和工作環(huán)境[9]。③“留才”貴在“留心”。政府要積極打造識才愛才、敬才用才的學(xué)習(xí)工作環(huán)境。要用心呵護投身農(nóng)業(yè)各項事業(yè)的農(nóng)業(yè)人才，鼓勵創(chuàng)新，寬容失敗;讓人才有用武之地，想做事的人有事做，能做事的人做成事，使人才潛能得到最大發(fā)揮、價值得到最好體現(xiàn)，增強農(nóng)業(yè)人才在基層農(nóng)村的成就感、歸屬感、認同感和幸福感。

3 結(jié)語

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下涉農(nóng)高職院校應(yīng)該理清農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)理念，明確農(nóng)業(yè)人才在實施鄉(xiāng)村振興中的重要價值和時代地位。按照人才培養(yǎng)對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展的原則，涉農(nóng)院校要根據(jù)農(nóng)業(yè)專業(yè)的特點和社會需求，因地制宜，動態(tài)調(diào)整，制訂出科學(xué)的人才培養(yǎng)方案并不斷完善[10]。涉農(nóng)院校只有不斷加強院校的內(nèi)涵建設(shè)，強化特色專業(yè)建設(shè)，并加強廣大農(nóng)村農(nóng)業(yè)實用人才的培訓(xùn)工作，才能為社會培養(yǎng)真正的“三農(nóng)”人才，促進鄉(xiāng)村經(jīng)濟的進一步發(fā)展。

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