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    攜手筑夢 相約未來

    2022-03-03 05:02:19陳寶翠
    教育實踐與研究·小學課程版 2022年12期
    關(guān)鍵詞:心理特征白楊血脈

    陳寶翠

    歲月不居,時光如流。來到新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團第九師小白楊學校已經(jīng)一年多的時間。小白楊的學生已悄然牽動筆者的心,小白楊校園已成為筆者生命中的希望之城。

    賡續(xù)血脈,因地制宜開展活動。打開歷史的書頁,新疆有優(yōu)秀豐富的光輝歷史,以歷史為教材為國育人,是新時代文化力量的一種體現(xiàn)。特別是新疆建設(shè)兵團有著豐富多彩的奮斗歷史,更是小白楊學校不可或缺的財富。把這些歷史編成故事、畫成圖片、拍成視頻,都是促進學生健康成長的良好素材。血脈傳承、精神相連、賡續(xù)血脈、活動育人。

    抓住心理,促進成長培養(yǎng)特色。一個人的健康成長,靠外因,也靠內(nèi)因。抓住學生的心理特征、性格特點,因人而異,分組分類,會讓學生很快的成長,發(fā)揮其性格的優(yōu)勢。強化學生的心理健康,是促進學生健康成長的一部分, 抓住學生的心理特征,會減少他們在成長道路上的坎坷和阻力,促進他們迅速地、穩(wěn)定地、茁壯地成長。新疆是個好地方,處處沃土有白楊,抓住學生們的心理特征,會培養(yǎng)出一批獨具特色的中國“新疆小白楊”。

    文化引領(lǐng),讀寫并進激發(fā)動力。大量引入中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,用中華民族先進的文化經(jīng)典豐富、滋養(yǎng)、開闊學生的思想和視野,會激發(fā)學生的學習興趣,明確學生的人生目標,增強學生的民族自豪感。古詩吟誦課、名篇賞析課、藝術(shù)經(jīng)典鑒賞課、特色形式體育課等等,都可以成為一種嘗試的方式。讀是以心來聽,寫是以心在讀。讓瑯瑯的書聲入心,讓心里的文字出口。用讀突顯文字的力量,讓寫深化語言的魅力。有計劃地讀詩、讀詞、讀畫、讀風、讀雨、讀雪、讀云……抓時機地動眼、動心、動情、動手、動筆、動口……當文化深入到學生們的血脈時,他們都是快樂幸福的小作家,小畫家,理想家。

    汲取能量,互映互學面向未來。援疆力量來自全國四面八方,這使新疆得以豐富滋養(yǎng),也是促進新疆發(fā)展的不可或缺的力量。可以結(jié)合學校的具體情況,把外來的經(jīng)驗化為己有,形成自己獨具特色的教學內(nèi)容、教學方法、教學特色,管理內(nèi)容、管理方法、管理特色。適合自己的才是需要的,能夠發(fā)展的才是最佳的,面向未來的才是美好的。讓援疆力量成為能量,讓援疆能量促智促強,我們的教育才能綻放出最大的光彩。

    人如參商,互映為上。星空燦爛,熠熠生光。我們今天雖然告別小白楊,但這片熱土上的愛會溫暖芬芳。我相信:祖國懷抱中,我們永遠是那抹迷人的綠色。

    (作者單位:遼寧省朝陽市凌源市鐵北逸夫小學)

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