“雙減”背景下學(xué)生勞動教育實施策略淺析

張禎文

(民勤縣西渠鎮(zhèn)教學(xué)輔導(dǎo)站,甘肅武威 733306)

習(xí)近平同志在《學(xué)校思想政治理論課教師座談會上》提出,要加大我國教育發(fā)展,加強教育與生產(chǎn)勞動、社會實踐的結(jié)合,切實加速我國現(xiàn)代化教育的發(fā)展,創(chuàng)辦人民滿意的教育,切實培育德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者與接班人。所以勞動教育的根本目標(biāo)是在某種程度上使學(xué)生積累更多的經(jīng)驗,參與到勞動教育的實踐中,樹立勞動認(rèn)知,提高勞動素養(yǎng)；雙減背景下的勞動教育,有利于落實立德樹人的教育任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中,由于中小學(xué)階段的學(xué)生年齡小,身心成長尚未成熟,如果在這一階段充分利用勞動資源,加強對中小學(xué)生的勞動教育,能夠?qū)㈦p減政策落實的同時,使學(xué)生進(jìn)一步打破學(xué)科壁壘,將勞動教育的知識充分貫穿到學(xué)習(xí)的全過程中,促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長和發(fā)展,使其成為新時代具有良好綜合素養(yǎng)的人才。由此可見,校本課程應(yīng)該加大勞動教育發(fā)展,強化勞動課程在校本課程中的地位,促進(jìn)廣大中小學(xué)生形成良好的勞動素養(yǎng)。但是隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們生活水平的提升,青少年出現(xiàn)了不珍惜勞動成果、不愛勞動、不會勞動的現(xiàn)狀,所以在雙減背景下,廣大中小學(xué)校必須加大校本勞動教育的創(chuàng)新,提升中小學(xué)勞動教育的價值和功能。

一、“雙減”政策基本概述

雙減政策是近年來對教培行業(yè)及整個國家教育體系影響最大的決策。實施這一政策的終極目標(biāo)即為社會打造高質(zhì)量教育體系,緩解家長、學(xué)生的情緒,助力學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。雙減政策具體內(nèi)容包含兩方面:第一,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。雙減政策指在減輕學(xué)生作業(yè)總量和寫作時長,讓學(xué)生減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)。主要是通過完善的作業(yè)管理機制,改善作業(yè)設(shè)計水平、重視作業(yè)完成指導(dǎo)效果,加大利用課余時間推動作業(yè)管理效果；第二,改善學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量。旨在更好的提高教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生在校內(nèi)更好的完成學(xué)習(xí),助力教學(xué)改革的進(jìn)一步發(fā)展。由此可見“雙減”政策的核心就是通過減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),給學(xué)生留出更多時間開展課后活動。

二、雙減背景下中小學(xué)勞動教育的意義

勞動教育主要包括勞動品質(zhì),培養(yǎng)勞動技能、勞動情感、勞動認(rèn)識、勞動習(xí)慣,分析勞動內(nèi)容,可將其分為三種性質(zhì),第一種是生產(chǎn)技術(shù)勞動教育,第二種是社會公益勞動的教育,第三種是生活服務(wù)勞動的教育。勞動教育是學(xué)生全面發(fā)展的重要課題,人們常常把勞動教育理解為體力教育,勞動改造教育存在老舊觀念,沒有掌握正確的勞動教育意識。隨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展,人們思想意識方面得到了提高,知識層面擴展,以及自媒體被廣大人民群眾應(yīng)用,過度追求享樂和財富的現(xiàn)象愈發(fā)嚴(yán)重,在社會上喪文化、享樂主義盛行,侵蝕著廣大青年、少年的心靈。人們忽視了勞動的價值,勞動觀念逐漸減弱,在社會的發(fā)展和時代的不斷前進(jìn)背景下,勞動教育的回歸是教育領(lǐng)域內(nèi)必須要落實的舉措,也是響應(yīng)時代號召必不可少的教育理念。

隨著我國教育改革的深入,對于教育的發(fā)展越來越重視。小學(xué)教育作為社會的子元素,是我國九年義務(wù)教育教育中的重要組成部分,作為基礎(chǔ)教育,小學(xué)教育時期的教育教學(xué)若出現(xiàn)問題,將會直接影響學(xué)生以后的教育之路。隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展,“雙減”政策被提上日程,如何與時俱進(jìn)全方位地實施對小學(xué)教育管理,成為當(dāng)下熱門話題。《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》自出臺以來,逐步實現(xiàn)了對教育環(huán)境的凈化,推進(jìn)了教育改革的進(jìn)程,是一項興利除弊的有效措施,推進(jìn)了新時期的教育改革進(jìn)程。雙減政策實施環(huán)境中,明確了教育的目標(biāo),要為高質(zhì)量發(fā)展提供服務(wù),加強對人才的培養(yǎng),為其提供人才保障和智力支持。在雙減政策下,人們對教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了重新審視,清醒、客觀的看待問題,并對問題的原因進(jìn)行了分析,人民群眾近些年來對培訓(xùn)市場亂象和學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的情況,有著極高的呼聲,為了將教育改革這一絆腳石清除掉,雙減政策出臺,起到了鳴鑼開道的作用,愈發(fā)重視對素質(zhì)教育目標(biāo)的落實。在減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的建議指導(dǎo)下,將更多的自主發(fā)展機會提供給小學(xué)生,使學(xué)生能夠用更多的精力、時間和空間,實現(xiàn)自我發(fā)展[1]。

在雙減政策中,針對中小學(xué)的勞動教育進(jìn)行改革具有深刻的意義,有利于提高學(xué)校的育人水平,作為育人的主要陣地,中小學(xué)學(xué)校抓住雙減的機遇,加強了對教育教學(xué)秩序的規(guī)范研究,在教育教學(xué)的規(guī)律基礎(chǔ)之上,推進(jìn)學(xué)校的改革進(jìn)程,促進(jìn)學(xué)校教育的轉(zhuǎn)型。在勞動教育中,落實有效的改進(jìn)和創(chuàng)新措施,提高學(xué)校的育人水平與效率。雙減政策加強了對教育源頭的有效治理,凸顯出了學(xué)校的主陣地作用,結(jié)合學(xué)生的多樣化成長需求,深化教育改革,培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念,提高學(xué)生的知識水平,啟迪學(xué)生的智慧,真正在循序漸進(jìn)中,使學(xué)生能夠正常的學(xué)習(xí)、舒心的生活,樹立起正確的勞動觀念、價值觀念,促使中小學(xué)生身心健康成長,使他們向著更長遠(yuǎn)的方向,不斷發(fā)展自我、提升自我。

三、雙減背景下的中小學(xué)勞動教育現(xiàn)狀分析

雙減背景下的中小學(xué)勞動教育,目前仍舊存在著諸多不完善的問題亟待改進(jìn),尤其是在教育觀念方面,存在著普遍的落后現(xiàn)象,缺少對勞動教育重要性的明確認(rèn)識,和立德樹人教育根本任務(wù)的實現(xiàn)相距甚遠(yuǎn)。教育觀念落后,始終將學(xué)科教育作為中小學(xué)教育中的關(guān)鍵,而忽視了勞動教育的內(nèi)在價值,缺少對勞動教育改革的信心,新觀念、新方法運用不足,導(dǎo)致了中小學(xué)勞動教育工作始終止步不前,形成了待改進(jìn)的局面。勞動教育在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢道路上,具有積極的作用,中小學(xué)生的勞動觀念難以得到有效的培養(yǎng),無法成為具備主動勞動意識、善于勞動、具有勞動能力的高素質(zhì)型人才,限制了中小學(xué)生未來更好的成長、成才與發(fā)展。除了在意識層面存在著落后的教育觀念問題之外,勞動教育的方式方法也較為單一,陳舊的勞動教育方法決定了雙減下中小學(xué)勞動教育的效果,由于勞動教育的方式落后,形式單一,導(dǎo)致了學(xué)生難以全身心地融入到勞動教育中來,了解勞動教育的重要性,真正重視勞動意識的培養(yǎng)和勞動能力的鍛煉。中小學(xué)生缺少對勞動教育活動的積極性,核心素養(yǎng)、綜合素質(zhì)均難以得到有效的培養(yǎng),限制了學(xué)生身心健康成長和對正確價值觀念的追求。除此之外,勞動教育的資源有限,也是限制勞動教育改革和順利實施的關(guān)鍵要素,缺少豐富的勞動教育資源,導(dǎo)致了勞動教育的過程趣味性不足,難以吸引中小學(xué)生加入到勞動教育的實踐活動中。學(xué)生的勞動力得不到有效的激活,缺少勞動意識和尊重勞動的觀念,無法形成崇尚勞動的理念和精神,資源有限,僅僅是結(jié)合書本上的內(nèi)容,展開對學(xué)生的勞動教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,勞動教育的資源、形式等均有待完善。

四、雙減背景下的中小學(xué)勞動教育實施策略

(一)革新教育觀念

勞動教育是中小學(xué)教育的重點環(huán)節(jié),在雙減政策出臺以來,新時期教育背景下的中小學(xué)勞動教育,要更進(jìn)一步的提高對勞動教育重要性的明確認(rèn)知,強化勞動教育的目標(biāo)價值,落實立德樹人的根本任務(wù),將勞動教育作為中小學(xué)教育階段實現(xiàn)教育改革目標(biāo)的關(guān)鍵路徑,加強對社會主義建設(shè)者和接班人的有效培養(yǎng),通過勞動教育這一觀念的載體,實現(xiàn)立德樹人的根本目標(biāo)。立德樹人明確了教育的目標(biāo),對教育要培養(yǎng)何種類型的人才進(jìn)行了解答,勞動在教育中是必不可少的內(nèi)容,社會的進(jìn)步和道德進(jìn)步,在很大程度上都是受到社會人們對待勞動的態(tài)度所影響的,因此,在雙減政策下的中小學(xué)勞動教育,必須要革新傳統(tǒng)的認(rèn)知觀念,重視勞動教育工作。首先就要加大課程體系的完善,各級教育行政部門要制定統(tǒng)一的勞動教育課程體系,切實提高學(xué)校對勞動課程的重視。學(xué)校方面要加大對勞動教育課程資源的開發(fā)與利用,要根據(jù)自身學(xué)校的實際學(xué)情,由教師作為主要研究者,并根據(jù)學(xué)生的實際勞動技能發(fā)展需求為核心,形成一套具有學(xué)科特點和方式的勞動教育課程教材。作為班級的管理者班主任,作為學(xué)校最為了解學(xué)生群體的教師,也要參與到勞動教育課程資源的開發(fā)中,要根據(jù)學(xué)生平時的勞動表現(xiàn),提出針對性的改善措施,督促學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動行為、品行、習(xí)慣。學(xué)校要大力創(chuàng)新校本教材,要加大勞動教育實施工作的開展,堅決保證勞動教育課程的時間,杜絕占用課程的問題的出現(xiàn),同時要保證勞動教育課程的實踐時間。加大勞動實踐課程的安排,提高學(xué)生理論聯(lián)系實踐的能力,提高學(xué)生的參與度,組織學(xué)生走向社會,到社會參與義務(wù)勞動等,鍛煉學(xué)生的勞動能力。

在當(dāng)前新的教育教學(xué)形勢下,國家加大了對勞動教育的重視力度,曾多次對勞動教育的重要作用進(jìn)行了闡述,要以培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人為教育目標(biāo),逐步完善德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系,真正在新時代將勞動教育的目標(biāo)落實,體現(xiàn)出國家教育戰(zhàn)略決策中的重要性。教育者應(yīng)正確認(rèn)識中小學(xué)的勞動教育,要以培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識、樹立起正確的認(rèn)知觀念為主,因為人只有勞動才能夠生存、生活,勞動是人們生存和延續(xù)的基礎(chǔ),是人類創(chuàng)造文化幸福的前提,也是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢的有力措施,落實勞動教育,才能培養(yǎng)起千千萬萬專業(yè)的、高素質(zhì)型的社會主義建設(shè)人才。從中小學(xué)的教育階段,大力弘揚勞模精神、工匠精神、勞動精神,使中小學(xué)生在雙減政策的支持下,進(jìn)一步樹立起正確的勞動觀念,以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥,熱愛勞動,勤于勞動,真正成為善于勞動、具有主動勞動意識的高素質(zhì)型人才,參與到中華民族偉大復(fù)興夢的建設(shè)中,成為勞動者、參與者[2]。

(二)創(chuàng)新勞動教育方法

勞動教育的方法,是決定雙減背景下中小學(xué)勞動教育成效的關(guān)鍵因素,在雙減政策出臺和實施以來,勞動教育的改革創(chuàng)新進(jìn)程要逐漸深入,更要從轉(zhuǎn)變育人方式、創(chuàng)新勞動教育的方法上,加強實踐研究力度,培養(yǎng)學(xué)生良好的核心素養(yǎng),落實素質(zhì)教育的任務(wù)要求。在素質(zhì)教育中,勞動教育是重要的構(gòu)成部分之一,長期以來受到的重視程度不足,忽視了學(xué)生的身心健康發(fā)展,以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹饕慕逃繕?biāo),這對學(xué)生未來的成才與發(fā)展形成了負(fù)面影響。雙減政策實施以來,中小學(xué)的勞動教育迎來了新的機遇,教師要培養(yǎng)學(xué)生的基本知識、基本技能,促進(jìn)學(xué)生手腦并用,使他們在學(xué)習(xí)中掌握生存、生活的知識技能,發(fā)展全面素質(zhì)能力,學(xué)校要在素質(zhì)教育的深化中,進(jìn)一步落實勞動教育的目標(biāo),創(chuàng)新勞動教育的方法,加強對高素質(zhì)型人才的培養(yǎng),使學(xué)生向著綜合型人才的方向不斷探索和邁進(jìn)。由于學(xué)生在接受教育的過程中處于不同的學(xué)段,體現(xiàn)出來的特點各有不同,所以,勞動教育要結(jié)合不同學(xué)段學(xué)生的實際情況,加強對中小學(xué)生勞動素養(yǎng)的培育,提高其核心素養(yǎng),培育學(xué)生良好的綜合素質(zhì),推動學(xué)生實踐能力的發(fā)展,使學(xué)生能夠敢于創(chuàng)新,大膽創(chuàng)新,應(yīng)將更加豐富的素養(yǎng)教育融入到勞動教育中,培育學(xué)生的勞動素養(yǎng)。

在勞動教育的方法創(chuàng)新中,中小學(xué)的勞動教育者要將學(xué)生作為中心和主體,組織和開展具有勞動特色的一系列教育活動,創(chuàng)新教學(xué)方法,利用實踐教學(xué)、多媒體教學(xué)、社會活動教學(xué)、企事業(yè)實踐教學(xué)等方式方法,進(jìn)一步激活學(xué)生的勞動意識,要結(jié)合中小學(xué)生的特點,滿足其勞動學(xué)習(xí)的需求,使其樹立起正確的觀念,充分認(rèn)識到勞動的價值,真正在勞動教育的多樣化活動和創(chuàng)新性的教育方法中,樹立起正確的勞動觀念,形成可貴的勞動精神,并發(fā)展個人品質(zhì)、勞動素養(yǎng)。另外,教師要考慮到學(xué)生的主觀感受和中小學(xué)生處于不同年齡段的特點,以學(xué)生為主體,實現(xiàn)課程創(chuàng)新,豐富教學(xué)資源,創(chuàng)新教學(xué)方法,促進(jìn)勞動教育課程的特色轉(zhuǎn)化,用傳承性的勞動課程和發(fā)展性的勞動課程,彰顯民族風(fēng)情,將社會需求、個體成長的長遠(yuǎn)需求進(jìn)一步體現(xiàn)出來,傳承區(qū)域特色,并走在時代前沿,關(guān)注學(xué)生的生活品質(zhì),滿足學(xué)生個體的實用性需求,超越原有的文化視域,使學(xué)生能夠接受不同文化下的勞動形態(tài),增強個體能力和適應(yīng)未來社會發(fā)展的能力,保留地方特色的同時,使學(xué)生能夠在豐富的時代性和教育性的勞動教育內(nèi)容中,更好地發(fā)展自我,適應(yīng)時代的發(fā)展腳步,與時俱進(jìn),主動的去了解勞動教育的內(nèi)容,在教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)下,提高綜合素養(yǎng)[3]。

(三)豐富勞動教育資源

勞動教育資源的應(yīng)用在雙減背景下,是值得中小學(xué)勞動教育者加強探索的必然方向,中小學(xué)勞動教育者要結(jié)合地方勞動資源的特色,加強對勞動教育資源的挖掘和有效利用,構(gòu)建起協(xié)同聯(lián)動的機制,落實勞動教育政策,實現(xiàn)對雙減政策的實踐目標(biāo)。結(jié)合區(qū)域內(nèi)的實際情況,將勞動教育資源挖掘出來,體現(xiàn)出勞動教育資源的優(yōu)勢,完善勞動教育的體系,激活學(xué)生的勞動內(nèi)驅(qū)力,使學(xué)生能夠形成尊重勞動的意識,了解勞動最光榮、勞動最偉大的道理,崇尚勞動,結(jié)合地域特色,學(xué)生們在參與勞動教育實踐的過程中,更加貼近生活實際,加深了學(xué)生對勞動教育重要性的認(rèn)知,使學(xué)生樹立起常態(tài)化的勞動觀念,積極加入到對勞動教育知識的探索中。

教師在挖掘資源時,可結(jié)合本地區(qū)獨特的勞動教育資源,提高教學(xué)成效,我縣有著豐富的勞動教育人文資源,均是勞動教育創(chuàng)新改革中,能夠發(fā)揮出有利益的教育作用和教育價值的教學(xué)資源,可以體現(xiàn)出一定的教育優(yōu)勢。利用本地區(qū)內(nèi)的勞動教育資源,能夠吸引更多學(xué)生的目光,激活他們的勞動內(nèi)驅(qū)力,使學(xué)生真正加入到對勞動的崇尚和踐行中,成為具有勞動意識、尊重勞動的新型人才,能夠促使中小學(xué)生形成良好的勞動品格,樹立起正確的勞動觀念、勞模精神,堅定思想,主動的參與勞動,努力踐行勞動最光榮的思想。在豐富的教育資源支持下,使學(xué)生們能夠更加積極的參與勞動教育,接受勞動教育,并將勞動教育的內(nèi)容內(nèi)化成自身的勞動素養(yǎng),強化勞模精神、工匠精神。教師要立足于當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況,挖掘特色的勞動教育資源,加強勞動實踐基地的建設(shè),完善勞動教育的課程體系,鼓勵學(xué)生參與勞動實踐,在充分的勞動教育資源支持下,提高勞動教育的水平,將雙減政策下學(xué)生節(jié)約下來的精力、時間、空間,用于勞動教育,發(fā)展學(xué)生的健康身心,促進(jìn)學(xué)生未來的更好成長[4]。

結(jié)論

綜上所述,雙減政策下的教育改革進(jìn)程逐步推進(jìn),深化了中小學(xué)的教育改革,致力于實現(xiàn)高質(zhì)量教育的發(fā)展目標(biāo)。雙減政策下,中小學(xué)的教育教學(xué)活動要結(jié)合勞動教育,以學(xué)生為主體,實施雙減政策,提高中小學(xué)生的勞動意識,使其樹立起正確的勞動觀念和價值觀念,正確的對待勞動,積極的加入到勞動中來,成為具有勞動價值觀和實踐能力的人才,為未來的成長與發(fā)展夯實好基礎(chǔ)。