高中英語寫作教學(xué)有效對(duì)策探討

張傳玉

(江蘇省揚(yáng)州市高郵市第二中學(xué) 江蘇 揚(yáng)州 225000)

隨著社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展,世界已經(jīng)融為一個(gè)整體,成為了你中有我,我中有你的世界局面。由于多數(shù)發(fā)達(dá)國家均是以英語為母語,國家若想發(fā)展,必須要能夠精通各國語言,因此將英語作為我國學(xué)生未來發(fā)展的第二母語尤為重要。教師在課堂教學(xué)中需要幫助學(xué)生養(yǎng)成英語學(xué)習(xí)的重視度,讓學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí),并且樹立正確的英語學(xué)習(xí)觀,學(xué)習(xí)并不只是為了應(yīng)付考試。教師要打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式對(duì)學(xué)生思想的束縛,真正幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)能力,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,并且能夠?qū)W以致用,將語言學(xué)習(xí)真正能夠在學(xué)生日常生活中體現(xiàn)的淋漓盡致。從而幫助學(xué)生樹立正確的語言科目學(xué)習(xí)態(tài)度,充分發(fā)揮一個(gè)人學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,提高個(gè)人書面表達(dá)水平,并且能夠主動(dòng)用英文與他人溝通交流,提高個(gè)人的英語學(xué)習(xí)效率。

一、現(xiàn)階段高中英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段高中英語寫作教學(xué)中,教師的教學(xué)思維模式更多的受到應(yīng)試教育的影響,授課內(nèi)容主要以又是教育的考試內(nèi)容為主。也就是說,應(yīng)試教育考什么,教師課堂教什么,并且寫作教學(xué)模式更多以應(yīng)試教育對(duì)于高中英語作文的寫作要求為依據(jù),不考慮學(xué)生的實(shí)際接受水平和學(xué)生的興趣所在,一貫的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)灌輸,導(dǎo)致學(xué)生英語寫作思維受到拘束,學(xué)生缺乏自主性的活動(dòng),從而導(dǎo)致學(xué)生喪失對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。與此同時(shí),教師在課堂中的教學(xué)模式比較單一化,主要通過課前教師對(duì)英語作文相關(guān)主題的講解后,剩下時(shí)間讓學(xué)生自由發(fā)揮 ,進(jìn)行寫作創(chuàng)作。學(xué)生寫作結(jié)束后,教師進(jìn)行批閱,隨后讓學(xué)生進(jìn)行改錯(cuò)。課堂教學(xué)也難以涉及到每位學(xué)生的錯(cuò)誤講解,有些學(xué)生不找老師進(jìn)行批改,往往就使得學(xué)生一直處于錯(cuò)誤狀態(tài),沒有進(jìn)行更改?，F(xiàn)階段許多教師依舊采用這樣的傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式,難以提高課堂的教學(xué)效率,學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,導(dǎo)致學(xué)生在英語寫作課堂學(xué)習(xí)中難以提高積極性,課堂比較平淡。

隨著高科技的發(fā)展,學(xué)生已經(jīng)能夠在生活中接觸到各領(lǐng)域的知識(shí),通過網(wǎng)絡(luò)課堂也能夠?qū)W習(xí)英語課程,學(xué)生家長的素養(yǎng)也在不斷提升,在家庭中也可以給學(xué)生一定的英語學(xué)習(xí)氛圍。教師要能夠看清現(xiàn)階段學(xué)生的實(shí)際情況,不斷創(chuàng)新個(gè)人的寫作教學(xué)模式,使得英語寫作課堂能夠吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生能夠投入到課堂中來,從而才能夠保證學(xué)生英語寫作表達(dá)水平能力的提升。

二、提高高中英語寫作教學(xué)效率的策略

(一)創(chuàng)設(shè)良好寫作情境,培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

教師在教學(xué)過程中 要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語寫作情境,讓學(xué)生能夠主動(dòng)投入到課堂學(xué)習(xí)中來。學(xué)生的寫作需要一定的情境烘托,讓學(xué)生找到寫作的感覺,同時(shí)充分發(fā)揮個(gè)人的寫作想象力,并且結(jié)合以往的英語所學(xué)知識(shí),進(jìn)行文章結(jié)構(gòu)的建構(gòu)。教師相關(guān)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),需要建立在對(duì)學(xué)生充分的了解基礎(chǔ)之上,掌握學(xué)生的興趣所在,能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,進(jìn)行較前內(nèi)容以及教學(xué)方式的調(diào)整和優(yōu)化,讓學(xué)生在課堂內(nèi)能夠感到安全感和歸屬感,同時(shí)發(fā)散學(xué)生的思維,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)態(tài)度,進(jìn)一步提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率,幫助學(xué)生在寫作過程中能夠更加順暢。

例如,在學(xué)習(xí)《Good friends》一課時(shí),本節(jié)課首先需要教師給學(xué)生營造良好的同伴交往課堂氛圍,讓學(xué)生能夠融入到課堂學(xué)習(xí)中來,接著可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流,讓學(xué)生通過互相交流自己的好朋友,提高學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。教師要逐漸幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用本節(jié)課堂所學(xué)句型句式進(jìn)行相關(guān)英語口語表達(dá),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互問互答,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不斷幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的口語表達(dá)能力。在課堂結(jié)束后,教師可以根據(jù)本節(jié)課相關(guān)主題內(nèi)容給學(xué)生布置相關(guān)寫作任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí),學(xué)生可以結(jié)合課堂內(nèi)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行文章寫作,可以有效提高學(xué)生的寫作效率。

(二)優(yōu)化課堂教學(xué)模式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

隨著時(shí)代發(fā)展,學(xué)生的需求和見識(shí)也在不斷提高,這就需要教師能夠轉(zhuǎn)變個(gè)人的教學(xué)理念,不斷學(xué)習(xí)新的課堂教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生能夠主動(dòng)投入到課堂學(xué)習(xí)中來,提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。高中英語寫作課堂要能夠體現(xiàn)出時(shí)代性特點(diǎn),這樣才能夠符合現(xiàn)代學(xué)生的接受水平,并且能夠幫助學(xué)生快速成長和發(fā)展。教師在教學(xué)過程中也要吸收學(xué)生的課堂建議,能夠了解到學(xué)生所希望的課堂是怎樣的課堂,并且結(jié)合學(xué)校客觀條件和教材內(nèi)容,盡可能的將教學(xué)模式設(shè)置成為學(xué)生滿意的模式,一方面可以增進(jìn)師生之間的交往,另一方面也可以鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)投入到英語寫作學(xué)習(xí)中來。

例如,在學(xué)習(xí)《Cultural relics》一課時(shí),教師首先可以給學(xué)生播放世界文化文明的視頻紀(jì)錄片,增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)心感觸,激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的好奇心。同時(shí),教師也可以通過課前給學(xué)生布置相關(guān)文化遺產(chǎn)資料搜集作業(yè),組織學(xué)生在課堂內(nèi)進(jìn)行交流匯報(bào),讓學(xué)生能夠了解文化遺產(chǎn)的輝煌。接下來再進(jìn)行本節(jié)課語法和相關(guān)詞匯講解時(shí),就會(huì)幫助學(xué)生潛移默化既相關(guān)知識(shí)。教師通過本主題教學(xué),組織學(xué)生進(jìn)行課堂寫作隨筆練習(xí),并且能夠隋唐對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行糾正和指導(dǎo),提高學(xué)生的課堂寫作效率,同時(shí)學(xué)生在改錯(cuò)過程中也進(jìn)行了進(jìn)一步的課堂知識(shí)鞏固,這樣的寫作教學(xué)方式可以有效提升學(xué)生的寫作水平,并且能夠讓學(xué)生在寫作過程中產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)的興趣。

(三)傳授各種學(xué)習(xí)方法,提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

高中英語寫作教學(xué)需要教師為學(xué)生提供寫作方法和技巧,比如在寫作過程中的結(jié)構(gòu)布局以及相關(guān)語法知識(shí)的運(yùn)用。防止傳統(tǒng)教授學(xué)生記憶相關(guān)固定句型,在寫作過程中進(jìn)行換詞套用的教學(xué)方法給學(xué)生學(xué)習(xí)造成的阻礙。這樣的寫作方式難以提升學(xué)生英語寫作的水平,很難提升學(xué)生寫作效率,從而容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成應(yīng)試化的思維,不利于學(xué)生英語寫作的發(fā)展和提升。教師可以給學(xué)生講解如何進(jìn)行相關(guān)主題寫作內(nèi)容的構(gòu)思,同時(shí)要讓學(xué)生注意書寫,保持卷面整潔,通過一系列寫作方式的學(xué)習(xí),可以有效提升學(xué)生的寫作能力。

例如,在學(xué)習(xí)《Sports》一課時(shí),教師首先可以通過錄制微課視頻的方式,給學(xué)生介紹各種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,學(xué)生喜歡運(yùn)動(dòng),通過微視頻的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),更能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)某一個(gè)體育項(xiàng)目的英文介紹練習(xí),提高學(xué)生的英語表達(dá)水平。本節(jié)課也可以引導(dǎo)學(xué)生通過介紹自己喜歡的體育項(xiàng)目,開展課堂寫作練習(xí)。學(xué)生在寫作過程中也會(huì)逐漸提升個(gè)人的詞匯積累量,通過搜集個(gè)人感興趣的體育項(xiàng)目的英文表達(dá)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),也是一種擴(kuò)展學(xué)生課外學(xué)習(xí)的方式,能夠有效保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。再進(jìn)行寫作過程中,可以讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)人的想象力,使用正確的句型、句式進(jìn)行表達(dá),提升學(xué)生的寫作質(zhì)量。

(四)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,積極進(jìn)行寫作練習(xí)

英語本就是一門語言性科目,因此與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系緊密。教師在課堂教學(xué)中也要能夠關(guān)注英語學(xué)科特點(diǎn),與學(xué)生的實(shí)際生活建立連接,幫助學(xué)生不斷在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)進(jìn)行學(xué)以致用。在實(shí)際生活中也能夠主動(dòng)與他人進(jìn)行英文口語表達(dá),從而促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,潛移默化提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。此時(shí)再進(jìn)行紙面作文的落實(shí)時(shí),就會(huì)讓學(xué)生游刃有余得到鍛煉和提升。與此同時(shí),這也能夠幫助學(xué)生提高自己的英語表達(dá)能力,減輕學(xué)生在英語寫作過程中的抵觸和負(fù)擔(dān),甚至能夠讓學(xué)生主動(dòng)投入課堂寫作,提升寫作質(zhì)量。

例如,在學(xué)習(xí)《Healthy eating》一課時(shí),教師首先要給學(xué)生講解各種關(guān)于身體健康的詞匯,豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,為學(xué)生接下來進(jìn)行寫作練習(xí)奠定詞匯基礎(chǔ)。接下來通過課文內(nèi)容的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生掌握本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的語法知識(shí),并且鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)應(yīng)用,進(jìn)而提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。與此同時(shí),可以組織一場討論交流會(huì),就如何進(jìn)行健康飲食發(fā)表個(gè)人的觀點(diǎn),學(xué)生進(jìn)行表達(dá)要盡量采用英文形式。交流會(huì)結(jié)束后,教師可以趁熱打鐵讓學(xué)生落實(shí)到書面上,進(jìn)行書面寫作練習(xí),可以有效提高學(xué)生的英文寫作水平。

(五)加強(qiáng)英語寫作指導(dǎo),提高學(xué)生寫作水平

英文寫作教學(xué)過程中需要教師及時(shí)進(jìn)行寫作指導(dǎo),不要等到學(xué)生寫作完畢后,教師批改結(jié)束后,在進(jìn)行寫作教學(xué)講解。這樣課堂寫作講解與學(xué)生寫作時(shí)間相隔較久,許多學(xué)生也已經(jīng)遺忘了個(gè)人當(dāng)時(shí)的寫作思路,教師講解不會(huì)起到良好的指導(dǎo)作用。這就需要教師在課堂教學(xué)中 能夠及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指正,讓學(xué)生能夠隋唐認(rèn)識(shí)到個(gè)人寫作過程中的問題,并且能夠及時(shí)進(jìn)行更改和糾正,這樣學(xué)生頭腦中的印象會(huì)更加深刻,從而能夠有效防止學(xué)生再犯同樣類似的錯(cuò)誤,教師課堂教學(xué)也能夠起到良好的效果。

例如,在學(xué)習(xí)《Body language》一課時(shí),本節(jié)課知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)到不同國家文化背景,教師首先要給學(xué)生普及不同國家文化知識(shí)背景,讓學(xué)生能夠在頭腦中有整體的了解和認(rèn)識(shí)。接下來在學(xué)習(xí)不同國家的不同的肢體語言表達(dá)時(shí),能夠有效提高學(xué)生的理解,減少學(xué)生的疑慮。教師在相關(guān)國家文化背景介紹時(shí)也能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,只有課堂講解學(xué)生沒有涉及到的領(lǐng)域時(shí),課堂知識(shí)內(nèi)容才會(huì)對(duì)學(xué)生具有挑戰(zhàn)性,學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)更加專注。教師可以根據(jù)本節(jié)課主題組織學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí),前期的知識(shí)基礎(chǔ)能夠幫助學(xué)生有效完成本節(jié)課的寫作,教師也要能夠及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),對(duì)于學(xué)生集體錯(cuò)誤要進(jìn)行集體糾正,對(duì)于個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤也要能夠有針對(duì)性的進(jìn)行指正,從而幫助學(xué)生提高個(gè)人的寫作效率,讓學(xué)生能夠更好的掌握相關(guān)寫作技巧。

(六)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié),鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新

任何課堂教學(xué)都需要教師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié),學(xué)生雖然是學(xué)習(xí)的主體,但是很多時(shí)候還難以意識(shí)到個(gè)人學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)缺點(diǎn),教師知識(shí)經(jīng)驗(yàn)豐富,對(duì)于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)漏洞能夠有清晰的把握,因此 ,教師在課堂教學(xué)中 需要及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。但是需要注意的是,教師的評(píng)價(jià)需要以鼓勵(lì)、表揚(yáng)為主,不要打擊學(xué)生的寫作熱情,要能夠讓學(xué)生在寫作過程中看到希望,激發(fā)學(xué)生的寫作積極性,逐漸通過英語寫作提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信心,培養(yǎng)學(xué)生提高學(xué)科核心素養(yǎng)。

例如,在學(xué)習(xí)《Life in the future》一課時(shí),教師在本節(jié)課相關(guān)詞匯、語法知識(shí)講解結(jié)束后,可以組織學(xué)生進(jìn)行大單元學(xué)習(xí),通過本單元內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮個(gè)人的想象力,讓學(xué)生暢想個(gè)人的未來生活,同時(shí)結(jié)合本單元重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行表達(dá),教師要及時(shí)針對(duì)學(xué)生積極向上的想法給予肯定和贊揚(yáng)。接下來組織學(xué)生將個(gè)人的未來暢想記錄到英語寫作中來,在今后這也可以成為激勵(lì)個(gè)人前行的動(dòng)力,通過這種寫作情境的創(chuàng)設(shè)以及學(xué)生斗志的激發(fā),不僅可以提升學(xué)生的寫作能力,讓學(xué)生愿意投入到寫作中來。而且還能夠幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念,幫助學(xué)生更好成長和發(fā)展。

總結(jié)

綜上所述,在高中英語寫作教學(xué)過程中,教師要樹立正確的教育教學(xué)觀念,提高學(xué)生的英語寫作水平,讓學(xué)生能夠正確使用各種英語語法,提高個(gè)人的寫作質(zhì)量。教師首先要幫助學(xué)生進(jìn)行詞匯積累,豐富學(xué)生的英語知識(shí)儲(chǔ)備量,提高學(xué)生的英語寫作效率,接下來要給學(xué)生講解英語語法知識(shí),讓學(xué)生能夠在寫作過程中正確使用相關(guān)語法,形成一篇優(yōu)秀的英語寫作文章。與此同時(shí),教師也要能夠積極進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng),讓學(xué)生能夠產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)的熱情,并且能夠主動(dòng)進(jìn)行相關(guān)文章的寫作練習(xí),通過不斷的訓(xùn)練逐漸提高學(xué)生的寫作水平。同時(shí)課堂教學(xué)也需要教師與學(xué)生主動(dòng)用英文進(jìn)行溝通交流,提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力,從而使得學(xué)生落實(shí)到書面表達(dá)中可以更加游刃有余,逐漸提高學(xué)生寫作自信心。