淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的有效互動

王 敏

(鎮(zhèn)寧自治縣六馬鎮(zhèn)中心民族學(xué)校 貴州 安順 561299)

新形勢下,伴隨新課程改革的逐漸深化,小學(xué)音樂教學(xué)也面臨巨大的挑戰(zhàn)。所以,教師要改變傳統(tǒng)灌輸式的音樂教學(xué)模式,積極地采用互動教學(xué)模式?；诖藦浹a傳統(tǒng)音樂教學(xué)存在的不足,深化師生之間的互動,加強生生之間的交流與互動,基于此提升音樂教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力,提升教學(xué)的有效性。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中的有效互動作用分析

(一)增進師生之間的感情

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)中,教師與學(xué)生之間的交流和互動較少,教師的態(tài)度高高在上,很難與學(xué)生進行平等的交流與互動,如此一來就會造成教師對于學(xué)生的了解不多,影響到師生之間的感情[1]。通過對于互動教學(xué)模式的應(yīng)用能夠打破傳統(tǒng)師生間存在的嚴(yán)肅關(guān)系,有效地優(yōu)化教學(xué)模式,構(gòu)建高效課堂。在教學(xué)中,教師并非是單純、一味地為學(xué)生傳授音樂知識,而是實現(xiàn)了師生間的互動,在此基礎(chǔ)上共同對相關(guān)知識進行探索與分析。教師會向?qū)W生提供幫助與支持,引導(dǎo)學(xué)生進行自由研究與合作探討,并且成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者。師生之間進行平等的交流與互動,在此基礎(chǔ)上建立更好的師生關(guān)系,增進彼此的感情。

(二)提升教學(xué)質(zhì)量

通過互動教學(xué)能夠進一步地深化教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。因為小學(xué)生的性格比較活潑好動,假如在教學(xué)中要求學(xué)生被動地聽教師講課,就會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更有甚者會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理[2]。通過互動教學(xué)模式的運用能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使得學(xué)生大膽地表達個人想法與見解,與教師展開平等的溝通與交流,培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng),提升課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中的有效互動策略

(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,尊重主體地位

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)中,教師通常都會占據(jù)主體地位,會要求學(xué)生按部就班地學(xué)習(xí)音樂知識與音樂技能,教師處于獨斷的狀態(tài),會對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進行統(tǒng)一安排,忽視了學(xué)生的個性化發(fā)展,忽視了對于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。所以,新課改背景下,教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,積極地開展互動教學(xué),重視學(xué)生的主體地位,強化與學(xué)生之間的交流與互動,引導(dǎo)并且鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的想法與見解,引導(dǎo)學(xué)生大膽地進行創(chuàng)新與改革。在與學(xué)生互動的過程中,教師要認(rèn)真地聽取學(xué)生對于音樂提出的正確看法與意見。針對持有不同看法與意見的學(xué)生,教師要給予提供大力的支持與鼓勵,鼓勵學(xué)生表達個人的心聲。教師要引導(dǎo)學(xué)生展開深度思考,激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)欲望與熱情,提升課堂教學(xué)效率,激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣[3]。例如,在聲樂教學(xué)中,教師首先要根據(jù)教學(xué)要求為學(xué)生講解唱歌的方法與技巧,引導(dǎo)學(xué)生探討該音樂在作詞作曲方面的美妙。對于學(xué)生提出的不同意見與想法,教師要給予充分的尊重,并且指出錯誤看法,鼓勵并且引導(dǎo)學(xué)生進行大膽的創(chuàng)新?，F(xiàn)如今,我國的音樂類型很多,例如,重金屬、美聲唱法以及民謠等,一些學(xué)生比較喜愛說唱,因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)歌曲進行創(chuàng)新,融入說唱形式,從而優(yōu)化歌曲,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,回歸學(xué)生的主導(dǎo)地位,并且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力,幫助學(xué)生更加深度地思考音樂,培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的熱愛之情。

(二)優(yōu)化互動氛圍,培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情

在小學(xué)音樂互動教學(xué)中,教師要為學(xué)生營造良好的互動氛圍,提升教學(xué)效率,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使得學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中,提升音樂教學(xué)的有效性。教師要組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中積極地學(xué)習(xí)與探究音樂知識,培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)欲望。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的實際狀況組織開展合作探究活動,基于此營造良好的互動氛圍,吸引學(xué)生的關(guān)注,提升教學(xué)效率與教學(xué)水平[4]。例如,在學(xué)習(xí)演唱北京民歌《對鮮花》這首歌曲時,教師要引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開展合作學(xué)習(xí)活動。在組內(nèi)開展民族演唱活動,并且選出唱得最好的學(xué)生,營造良好的互動氛圍,激發(fā)學(xué)生的參與熱情,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與有效性。

(三)營造問題情境,激發(fā)求知欲望

小學(xué)生有著很強的好奇心及探究欲望,因此在音樂教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生的好奇心為學(xué)生營造良好的問題情境,在此基礎(chǔ)上加強對于學(xué)生的引導(dǎo)以及點撥,組織開展互動教學(xué)。教師要認(rèn)真地分析教材內(nèi)容,結(jié)合具體內(nèi)容營造良好的問題情境,通過科學(xué)合理的提問激發(fā)學(xué)生的探究欲望,為師生間的交流與互動奠定良好的基礎(chǔ)[5]。例如,在講解小動物說話的相關(guān)內(nèi)容時,教師要結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置科學(xué)的問題,引導(dǎo)并指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開展合作探究與討論活動。接下來,教師可以為學(xué)生唱歌,鼓勵學(xué)生指出在該首歌曲中涉及到的動物種類。因為小學(xué)生有著很強的好奇心,因此能夠積極地參與到互動活動中,最終找到問題的答案,基于良好問題情境的營造可以有效地拓展學(xué)生的思維,鍛煉學(xué)生的綜合能力與核心素養(yǎng),提高學(xué)生的英語水平。

(四)加強師生互動,培養(yǎng)音樂素養(yǎng)

作為一門藝術(shù),音樂對于學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的提升有著重要的作用。所以,在小學(xué)音樂教學(xué)中,教師要組織開展互動教學(xué)活動,使得學(xué)生充分體會到音樂的藝術(shù)之美,增強學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。對于一位優(yōu)秀的音樂藝術(shù)家而言,其需要基于傳統(tǒng)進行創(chuàng)新與改革,不但要創(chuàng)新教學(xué)模式,另外也要積累更多的傳統(tǒng)音樂。教師要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感,結(jié)合學(xué)生的實際狀況引導(dǎo)學(xué)生進行個性化的表達。在教學(xué)中,教師要深入地挖掘?qū)W生的個性特點,為學(xué)生提供更多展示自我的平臺與機會,引導(dǎo)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中提出新的想法與見解。當(dāng)前,我國有很多不同類型的音樂節(jié)目,其中實現(xiàn)了對傳統(tǒng)音樂的創(chuàng)新表現(xiàn),采用老歌新唱的方式。除此以外,也實現(xiàn)了對原創(chuàng)性音樂的表現(xiàn),實現(xiàn)了對于音樂的創(chuàng)新[6]。所以,教師要充分發(fā)揮這些典范的榜樣作用,利用音樂節(jié)目引導(dǎo)學(xué)生進行欣賞,激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。例如,《中國好聲音》這個節(jié)目受到人們的廣泛好評,其聘請著名的音樂人擔(dān)當(dāng)評委。實現(xiàn)了對于音樂的創(chuàng)新,并且實現(xiàn)了對選手音樂唱法的科學(xué)指導(dǎo)。因此,教師要組織學(xué)生進行認(rèn)真的觀看與學(xué)習(xí)。比如,在這個節(jié)目中對傳統(tǒng)歌曲《女兒情》進行了改編,其中融入歌者的演唱特征,使得觀眾充分體會到不同的纏綿悠長感覺,實現(xiàn)了創(chuàng)新與改革。所以,教師要為學(xué)生播放該首歌曲,并且引導(dǎo)學(xué)生進行欣賞與點評,鼓勵學(xué)生結(jié)合個人的個性實現(xiàn)對于音樂的創(chuàng)新,加強對于學(xué)生的科學(xué)指導(dǎo)與引導(dǎo),基于此更好地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。

(五)創(chuàng)新教學(xué)模式,提升教學(xué)效率

在小學(xué)音樂教學(xué)中,教師要組織互動教學(xué)活動,不但要實現(xiàn)師生之間的互動,而且要實現(xiàn)生生之間的互動,通過互動模式增進彼此的了解,拉近彼此的距離。增加彼此的情感,構(gòu)建良好的師生關(guān)系及生生關(guān)系。教師要采用科學(xué)的方法與技巧優(yōu)化調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,并且嚴(yán)格地監(jiān)督與管理生生之間的交流與互動情況,加強引導(dǎo)與指導(dǎo),優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。另外,要實現(xiàn)教學(xué)形式的創(chuàng)新與改革。教師要在教學(xué)中融入新元素與新內(nèi)容,吸引學(xué)生的關(guān)注,實現(xiàn)對于教學(xué)方法與模式的創(chuàng)新,構(gòu)建音樂高效課堂。在音樂教學(xué)中,教師要充分發(fā)揮多媒體設(shè)備的作用,豐富學(xué)生的音樂體驗,為學(xué)生展示和音樂具有密切關(guān)聯(lián)的視頻及圖片等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為學(xué)生帶來直觀的感受與體驗。例如,在講解我國傳統(tǒng)戲劇的相關(guān)內(nèi)容時,教師要利用多媒體為學(xué)生展示傳統(tǒng)京劇優(yōu)秀作品視頻,幫助學(xué)生了解戲劇中的人物以及唱腔特點等,幫助學(xué)生了解不同劇種的特點,了解和戲曲具有密切關(guān)聯(lián)的臉譜藝術(shù)。不同的地區(qū)有著不同民族,有著不同的音樂,如民謠等,教師要組織學(xué)生學(xué)習(xí)不同民族的音樂,加強對于學(xué)生的科學(xué)指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。教師要實現(xiàn)對于教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革,在教學(xué)中采用歌曲接龍的方式,引導(dǎo)學(xué)生唱歌猜歌名,并且認(rèn)識樂器等[7]。在活動的過程中,教師要加強對學(xué)生的引導(dǎo),幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的音樂知識與音樂技能,鍛煉學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在教學(xué)中,為了營造良好的教學(xué)氛圍,教師要充分發(fā)揮樂器的作用,例如三角鐵與手鼓等,另外也可以鼓勵擅長薩克斯與吉他的學(xué)生展示與演奏樂器,基于此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

(六)營造游戲場景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生比較活潑好動,對于事物有著很強的好奇心。因此,在音樂教學(xué)中,教師要組織開展互動教學(xué)活動,結(jié)合學(xué)生的實際狀況開展音樂教學(xué),營造良好的游戲情境,組織開展生動有趣的游戲活動,基于此不斷地優(yōu)化與完善課堂互動模式,使得原本枯燥乏味的音樂課堂變得生動有趣、豐富多彩。教師要搜集學(xué)生比較喜愛的游戲活動,例如唱歌接力等[8]。在實際活動的過程中,教師要把全體學(xué)生劃分成若干學(xué)習(xí)小組,在游戲活動開始以前為學(xué)生介紹游戲規(guī)則,激發(fā)學(xué)生的參與熱情。通過游戲互動的方式幫助學(xué)生掌握更多的音樂知識點,增強學(xué)生的音樂技能,提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。教師要組織學(xué)生開展游戲活動,使得學(xué)生更加全面地了解歌曲內(nèi)容,幫助學(xué)生產(chǎn)生良好的情感態(tài)度。比如,在學(xué)習(xí)了《阿西里西》的歌曲知識以后,教師要結(jié)合學(xué)生的座位順序組織開展歌曲演唱游戲接龍或知識問答等活動,進而幫助學(xué)生更好地理解與學(xué)習(xí)相關(guān)的知識,增強學(xué)生的演唱能力以及記憶能力,并且有效地彌補傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)存在的不足之處,構(gòu)建高效的音樂課堂,培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

(七)加強互動教學(xué),增強教學(xué)廣泛性

在音樂教學(xué)中,為了可以提升互動教學(xué)的有效性、為了可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)的效率與教學(xué)效果,教師就要增強互動的廣泛性,使得全體師生都可以積極地參與到互動學(xué)習(xí)中,在此基礎(chǔ)上才可以更好地發(fā)揮互動教學(xué)模式的價值,獲得良好的教學(xué)效果。教師要組織學(xué)生之間進行互動,加強師生之間的互動,使得每位學(xué)生與教師都可以參與到互動教學(xué)中,充分保證互動效率與互動效果[9]。在教學(xué)中,教師首先要進行師生之間的互動,創(chuàng)造更多的師生互動以及交流的機會、平臺。教師要提出相應(yīng)的問題,增強師生之間的交流及互動。除此以外,要引導(dǎo)學(xué)生之間進行互動,為學(xué)生提供更多互相交流與探討的機會,增進彼此的感情,加強彼此的溝通。最后,要營造全體師生都可以參與的互動平臺與互動機會,增強互動的廣泛性。例如,在組織學(xué)生學(xué)習(xí)演唱《中國少年先鋒隊隊歌》的歌曲時,教師要向?qū)W生提出問題,了解學(xué)生對于音樂的掌握情況,并且組織學(xué)生演唱歌曲,談?wù)剛€人對于歌詞的想法與見解。接下來,要實現(xiàn)師生之間的交流互動,共同對該首歌曲進行合唱與輪唱,實現(xiàn)師生之間的有機配合與互動,在此基礎(chǔ)上提升互動教學(xué)的有效性[10]。

總之,在小學(xué)音樂教學(xué)中,通過對于互動教學(xué)模式的科學(xué)應(yīng)用能顯著增強教學(xué)的有效性,為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,建立平等的師生關(guān)系,拉近彼此的距離,增進彼此的感情。并且有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力與交際能力,提升音樂教學(xué)質(zhì)量,值得在音樂教學(xué)中給予廣泛推廣應(yīng)用。