利用家校合作推進(jìn)小學(xué)語文教育中的經(jīng)典誦讀

郭 麗

(環(huán)縣環(huán)城小學(xué) 甘肅 慶陽 745700)

家校合作的教學(xué)模式,不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育的重要性,還要充分發(fā)揮“第一所學(xué)?！钡闹匾饔?將兩者有機(jī)結(jié)合能更好地弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。讓經(jīng)典誦讀走進(jìn)家庭,讓親子誦讀成為一種習(xí)慣,把家庭空間打造成有生命氣息的“學(xué)習(xí)型”空間。

一、經(jīng)典誦讀開展的價值與意義

中華經(jīng)典就是一座長橋,一頭是圣賢智慧,一頭是莘莘學(xué)子。經(jīng)典是一種永恒,是不會隨著時間的流逝而改變的。經(jīng)典是一種常讀常新的書,一個人如果常讀經(jīng)典,以圣賢標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,不僅可以提升自我的文化底蘊(yùn),更能成為人生的智者。

小學(xué)階段是學(xué)生認(rèn)識世界、了解生活的開始,是建立正確人生觀、世界觀的基礎(chǔ)階段。小學(xué)的學(xué)習(xí)不僅為初高中階段打牢學(xué)習(xí)基礎(chǔ),更是筑夢的開始。經(jīng)典是經(jīng)時間打磨后送給我們的禮物,學(xué)校和家長要積極引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典,讀懂經(jīng)典的深刻含義,并學(xué)會從經(jīng)典中汲取養(yǎng)分,開啟智慧的人生。比如,“誦讀《三字經(jīng)》,知千古事、誦讀《弟子規(guī)》、《論語》、《百家姓》知人文倫理,這些經(jīng)典中蘊(yùn)含著人生的大智慧;誦讀《離騷》體會偉大詩人的愛國主義情懷、誦讀《岳陽樓記》體會詩人遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)、家國情懷、誦讀《七律·長征》《沁園春·長沙》賡續(xù)紅色基因。學(xué)校和家長引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典,讓學(xué)生養(yǎng)成終身的閱讀習(xí)慣,讓書籍成為人生的“朋友”。在日積月累的誦讀過程中,學(xué)生不僅沉淀了內(nèi)心、豐富了精神世界,汲取了精神食糧,在體會人間“真、善、美”后積極、樂觀地面對生活,迎接未來。

為人字,方少時;尊長輩,習(xí)禮儀;父母呼,應(yīng)勿緩;父母命,行勿懶。這兩句耳熟能詳?shù)木渥臃謩e出自《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》,經(jīng)典教會我們怎么尊敬父母、孝順父母,怎么做個合格的子女。

君子之交淡如水,小人之交甘若醴;有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎;吾日三省吾身:為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?這些經(jīng)典教會我們交友的標(biāo)準(zhǔn)、對待朋友的態(tài)度,告誡我們要做一個重情重義、值得朋友信任的人。

二、語文課改中經(jīng)典誦讀教學(xué)的問題

1.對經(jīng)典誦讀的內(nèi)容理解上存在的誤區(qū)

經(jīng)典永流傳,但并非只有文學(xué)領(lǐng)域才有經(jīng)典?？v橫古今,各個知識領(lǐng)域中的典范性、權(quán)威性著作,均可稱為經(jīng)典。比如,科技經(jīng)典、醫(yī)學(xué)經(jīng)典、大家的著作、經(jīng)典書籍等可以成為誦讀的內(nèi)容。只有博覽群書方可開闊眼界、通曉世界,塑造良好的人格。真正的中華文化經(jīng)典,是在不斷地重讀中,經(jīng)過歷史選擇所沉淀下來的最有價值的書,是每一次重讀都如初讀般給人們帶來發(fā)現(xiàn)、帶來啟迪、常讀常新的書。

2.經(jīng)典誦讀忽視了學(xué)生的閱讀興趣

根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn),結(jié)合興趣愛好來選擇經(jīng)典書籍,是誦讀經(jīng)典的關(guān)鍵。教師只有充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上,選擇學(xué)生喜愛的書籍類型作為誦讀的內(nèi)容,才能讓誦讀發(fā)揮最大的價值,才有可能讓學(xué)生靜下心來仔細(xì)閱讀。

3.經(jīng)典誦讀教學(xué)方法形式單一,學(xué)生缺乏主動性

經(jīng)研究發(fā)現(xiàn),0-13歲的孩子頭腦清晰、記憶力強(qiáng),學(xué)習(xí)熱情最高漲,教師和家長一定要合理安排學(xué)習(xí)時間,讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。此年齡段的孩子通?；顫姾脛?注意力不集中,常常讀一會就找各種借口“逃跑”,面對這種問題,教師和家長首先要控制好情緒,詢問不愿意誦讀的原因并耐心開導(dǎo),其次要創(chuàng)新誦讀的形式,比如可以采用接力誦讀、輪流領(lǐng)讀等方式來完成誦讀任務(wù)。

三、家校合作的方法途徑

1.舉辦家長會。定期開展家長會是學(xué)校和家長溝通的主要方式之一,家長不僅可以通過家長會面對面和教師了解孩子的情況、還可以向教師請教一些教育方法和輔導(dǎo)技巧,盡可能地幫助學(xué)生提升成績。時代在發(fā)展,學(xué)校要創(chuàng)新家長會的形式,可以定期關(guān)于學(xué)習(xí)技巧、學(xué)生心理健康、家庭親子關(guān)系等內(nèi)容的開展主題家長會;還可以將家長會搬到線上,借助釘釘、騰訊會議等軟件召開臨時家長會。

2.根據(jù)情況進(jìn)行家訪。家訪是教師了解學(xué)生成長環(huán)境的并與家長面對面談心的過程,教師通過家訪可以更全面的了解學(xué)生。在家訪前,教師要提前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、家庭成員情況并在征得學(xué)生同意的情況下進(jìn)行家訪,在家訪的過程中,通過與家長的溝通了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況、表現(xiàn)情況、家庭成員關(guān)系,全方位掌握學(xué)生的信息。家訪后,及時整理總結(jié)家訪內(nèi)容,針對發(fā)現(xiàn)的問題提出合理的解決方案。一次好的家訪,不僅增進(jìn)師生感情,還能改善親子關(guān)系。

3.設(shè)立家長開放日。學(xué)校通過每月設(shè)定一天為家長開放日,讓家長走進(jìn)校園了解學(xué)生的校園生活,走進(jìn)課堂了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況。利用一天時間,讓家長親身體驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和校園生活,這樣能更好地了解學(xué)生的壓力,更多地去理解學(xué)生。

4.開展“家庭經(jīng)典誦讀集粹”活動。學(xué)校可以定期舉辦一些家庭誦讀活動,邀請很多家庭成員參加。在活動過程中,家長和孩子要彼此協(xié)作、共同努力來完成任務(wù),并爭取獲得優(yōu)異的成績。通過參加此類活動,大大地改善了親子關(guān)系,為學(xué)生創(chuàng)造更好的成長環(huán)境。

5.建立校園通。手機(jī)成為現(xiàn)代人聯(lián)系的重要方式,人人離不開手機(jī)、依賴手機(jī),學(xué)校可以通過電話、視頻、微信群等方式隨時與家長保持聯(lián)絡(luò)。這樣既可以節(jié)省家長的時間成本,還讓溝通更便捷、方便。

6.舉辦親子活動。學(xué)?？梢栽O(shè)置一些親子活動,邀請家長參加集體活動。比如,可以讓家長參與到課堂教學(xué)、邀請家長參加特長班,還可以與學(xué)生一起參加演出等等。在親子活動的過程中,家長和教師要不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),多肯定和鼓勵學(xué)生,給學(xué)生營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

四、家校合作推進(jìn)小學(xué)經(jīng)典誦讀的思考

1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)典誦讀行為

經(jīng)典誦讀可以加深小學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的了解和熱愛,提高小學(xué)生的文化水平和素質(zhì),提升小學(xué)生的民族情感。家校合作共同推進(jìn)小學(xué)經(jīng)典誦讀活動,是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化和建設(shè)精神家園的有效途徑。所以,教師和家長要承擔(dān)起作小學(xué)生經(jīng)典誦讀的陪伴者和引導(dǎo)者的責(zé)任,保證小學(xué)生的閱讀時長,啟發(fā)小學(xué)生的發(fā)散性思維,提高小學(xué)生思考的深度。一年級的學(xué)生可以每天堅(jiān)持誦讀《聲律啟蒙》,每周重復(fù)誦讀一小節(jié)或者兩小節(jié),在熟讀的基礎(chǔ)上,老師和學(xué)生、家長和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間可以做一做屬對的游戲,老師說“云”,學(xué)生就對“雨”,家長說“來鴻”,孩子就對“去雁”……孩子在重復(fù)誦讀過程中,自然而然會感受到語言的精美。又比如在誦讀《三字經(jīng)》《千字文》《論語》等經(jīng)典的同時,可以穿插給學(xué)生講一講和這些經(jīng)典相關(guān)的小故事,激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的積極性?！爸貜?fù)是學(xué)習(xí)之母”,這個方法用在誦讀國學(xué)經(jīng)典中,再也合適不過了,只要老師和家長每天陪伴孩子大聲、反復(fù)誦讀這些經(jīng)典,孩子在重復(fù)中漸漸熟悉著經(jīng)典,在熟悉中自然會慢慢親近經(jīng)典。

2.教師應(yīng)與家長多溝通

家校合作的關(guān)鍵人物是教師和家長,教師和家長彼此間的有效溝通是推進(jìn)家校合作順利開展的前提。家長和教師要進(jìn)行經(jīng)常性地交流,互通消息,及時了解學(xué)生的動態(tài),全面關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,對于學(xué)生的異常表現(xiàn)給予密切關(guān)注,及時找出問題的原因,采取合理有效的方法解決問題,讓學(xué)生不懼外面的風(fēng)吹雨打,因?yàn)橛薪處熀图议L愛的陪伴。在這樣的家校合作環(huán)境下,是有利于培養(yǎng)學(xué)生誦讀經(jīng)典的習(xí)慣,從而提高小學(xué)生文化素養(yǎng),增強(qiáng)對語言文字表達(dá)能力,升華小學(xué)生的情感。

家庭教育促進(jìn)法的頒布,宣示著家庭教育不再是“家事”,已經(jīng)上升到“國事”的高度。家長需要正視教育本質(zhì),尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律,不做孩子成長的旁觀者。家長要積極地參與到孩子的教育中來,和教師合力促進(jìn)孩子的健康成長。一方面,教師利用在校時間去了解學(xué)生,掌握他們的學(xué)習(xí)情況,發(fā)現(xiàn)他們生活中遇到的難處等,在課下積極和家長進(jìn)行溝通,幫助學(xué)生解決困難,促進(jìn)學(xué)生的健康成長。另一方面,家長可以根據(jù)孩子在家的情況和教師進(jìn)行溝通,可以是學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難,也可以是學(xué)生在學(xué)校發(fā)生了什么不愉快的事情,通過家長和教師的互通消息,可以更加及時地發(fā)現(xiàn)問題,及時解決問題,讓孩子可以快樂學(xué)習(xí)。同時,家長在陪伴小學(xué)生誦讀的過程中,也可以提高自身的道德水平,升化民族情感,為學(xué)生的傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。在家庭環(huán)境的熏陶下,有助于養(yǎng)成良好的誦讀傳統(tǒng)經(jīng)典的習(xí)慣,形成良好的思想品質(zhì)。在這樣的合作模式下,為小學(xué)生經(jīng)典誦度習(xí)慣的形成提供了保障條件,在學(xué)校有教師的孜孜不倦地指導(dǎo),在家里有父母的陪伴和良好的誦讀經(jīng)典的環(huán)境。教師與家長溝通可以培養(yǎng)小學(xué)生誦讀習(xí)慣,陶冶小學(xué)生的情操,增加小學(xué)生對民族傳統(tǒng)文化的情感,培養(yǎng)小學(xué)生的愛國之情。

3.教師態(tài)度端正

家校合作的模式需要的是家長和教師的協(xié)作,小學(xué)生的教育工作不再單純地依靠教師或者家長其中一方的力量,強(qiáng)調(diào)的是共同發(fā)力,教師作為誦讀經(jīng)典教學(xué)的主力,家長起輔助作用。因此,教師要承擔(dān)起自己的責(zé)任,端正自己的態(tài)度,提升自己的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識。部分教師存在著對傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀教學(xué)認(rèn)識不足,不重視對傳統(tǒng)經(jīng)典文化的積累。雖然在教學(xué)過程中,也會注意在課后給小學(xué)生布置關(guān)于傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀的作業(yè),但不會去關(guān)注小學(xué)生的興趣,更不會關(guān)注小學(xué)生后期的完成情況,錯誤地解讀了經(jīng)典誦讀教學(xué),將語文經(jīng)典誦讀教學(xué)形式化。教師這種消極的教學(xué)態(tài)度,將直接影響到學(xué)生對經(jīng)典誦讀的熱情。同時,部分教師忽視經(jīng)典誦讀的技巧和方法,把經(jīng)典誦讀直接理解為大聲朗讀。完全不重視其韻律、節(jié)奏以及情感體驗(yàn),這是極其不利于經(jīng)典誦讀教學(xué)健康發(fā)展。

五、加強(qiáng)課改對經(jīng)典誦讀的新要求

5.1 體現(xiàn)閱讀教學(xué)理念

語文是開展其他一切學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)習(xí)語文將會讓小學(xué)生受益終身。語文教學(xué)的終極目標(biāo)是讓小學(xué)生提高文學(xué)素養(yǎng),積累語言知識,培養(yǎng)良好的語感,具備一定的閱讀能力、協(xié)作能力等。學(xué)習(xí)語文知識可以提高小學(xué)生的文化素養(yǎng),提高小學(xué)生的語言表達(dá)能力和交流能力,閱讀是提高小學(xué)生語文素養(yǎng)的的有效途徑,所以,小學(xué)生一定要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師要通過閱讀教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生的審美情趣,培養(yǎng)小學(xué)生的家國情懷,促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。要堅(jiān)持讓小學(xué)生作為閱讀教學(xué)的主角,教師作為教學(xué)的輔助者,讓小學(xué)生與文章進(jìn)行深入的情感交流,讓小學(xué)生通過文字與作者進(jìn)行溝通,提高小學(xué)生的審美,激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣,感受語言文字的魅力,享受閱讀的樂趣,從而提高小學(xué)語文的教學(xué)效率。

5.2 提出的閱讀教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)對語文閱讀提出了新的教學(xué)目標(biāo),要求小學(xué)生要具有獨(dú)立閱讀的能力,注重小學(xué)生的情感體驗(yàn),豐富小學(xué)生的語言積累,形成良好的語感。掌握多種閱讀方法,能夠?qū)ξ恼逻M(jìn)行初步理解,培養(yǎng)小學(xué)生的高尚情操。

六、營造較好的經(jīng)典閱讀氛圍

學(xué)生在接受教育的十幾年里除了在學(xué)校待的時間比較長,在家的時間是最多的,學(xué)校想單方面從學(xué)校氛圍和活動來提高經(jīng)典誦讀活動有效性的效果是有限的。 因此,教師要不忘聯(lián)系學(xué)生家長,有意在家中培養(yǎng)一種閱讀經(jīng)典的良好氛圍。 在過去的傳統(tǒng)教學(xué)中, 教師和家長只是在家長會或是其他特殊場合才有接觸,但現(xiàn)在是社交媒體時代,教師可以建立微信家長群,及時與家長保持聯(lián)系,與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,指導(dǎo)家長選擇適合學(xué)生閱讀的名家經(jīng)典著作,適時監(jiān)督和帶領(lǐng)學(xué)生一塊學(xué)習(xí)。 在家中營造一個較好的經(jīng)典閱讀氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性都會有所提升,教師要充分與學(xué)生家長互動、溝通,更好地開展學(xué)生經(jīng)典誦讀的活動。

七、邀請學(xué)生家長參加戶外的朗誦活動

學(xué)生的經(jīng)典誦讀活動在一定程度上需要家長的協(xié)助,但是學(xué)生家長在平常工作日很難擠出時間陪伴自家小孩進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典的研讀,為了更能熏陶學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典,在經(jīng)典誦讀活動中找到樂趣,學(xué)?？梢赃x擇在休息日組織戶外的班級經(jīng)典誦讀活動,并誠懇邀請學(xué)生家長一塊參與。 戶外誦讀經(jīng)典的方式可以減輕學(xué)生在教室里的約束感, 在新鮮的空氣和秀麗的戶外環(huán)境下與家人、同學(xué)一塊輕松互動,給予學(xué)生誦讀經(jīng)典美麗的體驗(yàn)。在傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)校和學(xué)生家長的聯(lián)系比較稀疏,借助家校結(jié)合幫助學(xué)生經(jīng)典誦讀活動有效開展的方式有利于學(xué)生家長和教師取得較一致的教育觀,協(xié)助學(xué)生共同健康成長。 此外,邀請家長參與學(xué)生戶外經(jīng)典誦讀活動的過程中,學(xué)生家長看到自家孩子的努力與進(jìn)步,會十分欣慰,孩子在得到家長的贊賞后會更加有動力學(xué)習(xí),面對學(xué)習(xí)上的困難。

八、增強(qiáng)家長對經(jīng)典誦讀活動的信心

不少家長可能會對經(jīng)典誦讀活動產(chǎn)生抵觸心理,因?yàn)楸旧韺W(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重,在校外又參加了一些輔導(dǎo)班,他們擔(dān)心小孩的身體吃不消,因而輕視經(jīng)典誦讀的意義,認(rèn)為平常閱讀一些經(jīng)典名著就可以了, 何必又大費(fèi)周章去參加那么多的經(jīng)典誦讀類活動。其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中, 經(jīng)典誦讀的活動開展的效果并不能一時顯現(xiàn),但是,教師可以給家長做示范,在平日里對自我的經(jīng)典誦讀要求提高,進(jìn)行全方位的閱讀,提高自身文學(xué)修養(yǎng)和情趣。 在所有與學(xué)生家長接觸的地方體現(xiàn)出自身的修養(yǎng),把自身經(jīng)典誦讀的經(jīng)驗(yàn)和成果無聲展示給學(xué)生家長看,學(xué)生家長就會恍然大悟,原來這就是經(jīng)典誦讀的意義所在,就會轉(zhuǎn)變舊有的對經(jīng)典誦讀活動的看法,轉(zhuǎn)而十分積極、主動要求孩子參與到經(jīng)典誦讀中,平時也會注重孩子對經(jīng)典名著閱讀量的增加。

結(jié)語:用家校結(jié)合的方式來開展學(xué)生經(jīng)典誦讀活動是一個十分漫長、艱苦的過程,且這是順應(yīng)素質(zhì)教育大背景下展開的嶄新教學(xué)活動,對教師來說,既要總結(jié)和學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn),更要自己在教學(xué)探索過程中及時吸取經(jīng)驗(yàn),借鑒更多優(yōu)秀的做法。經(jīng)典誦讀活動有利于學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)、自身氣質(zhì)的提升,正所謂“腹有詩書氣自華”,教師要充分認(rèn)識到開展此項(xiàng)教學(xué)活動的優(yōu)勢,并積極邀請學(xué)生家長參與經(jīng)典誦讀活動, 以更好地達(dá)到經(jīng)典誦讀的教學(xué)成效, 為國家輸送擁有較高文學(xué)修養(yǎng)和較高審美情趣的優(yōu)秀人才。但是,在用家校結(jié)合方式進(jìn)行經(jīng)典誦讀活動的教學(xué)過程中,教師要始終堅(jiān)持一個做法:每天堅(jiān)持和孩子們一起誦讀、一起學(xué)習(xí)。