論新時期的大學(xué)生愛國主義思想

王偉松 孫文靜

摘要：大學(xué)生是中國的未來，是推動我國社會發(fā)展的新生代力量。高校教師通過開展愛國主義教育，可讓學(xué)生將個人的成長與民族大義相結(jié)合，使他們真正為社會主義建設(shè)貢獻(xiàn)個人的力量。為此，筆者認(rèn)為在本文的論述中，筆者主要從新時期大學(xué)生愛國主義的意義、特點及策略三個角度論述。

關(guān)鍵詞：新時期;大學(xué)生;愛國主義;愛國思想

愛國主義思想是凝集無數(shù)中華兒女的精神紐帶，是中華民族得以不斷發(fā)展的重要思想之一。高校教師既要意識到培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生愛國主義思想的重要性，而且還需真正結(jié)合現(xiàn)階段高校教學(xué)狀況，靈活開展多種形式的愛國主義活動，真正讓學(xué)生意識到愛國的意義，并將愛國的精神落實到現(xiàn)實的生活、工作中，真正成為愛國主義思想傳承者、弘揚者。

一、新時期大學(xué)生愛國主義的意義

在新時期大學(xué)生愛國主義意義的論述中，筆者注重從如下三個角度進(jìn)行論述：角度一，歷史角度。在我國處于無數(shù)次生死存亡的關(guān)鍵時刻，有無數(shù)的愛國志士受到愛國主義思想的影響，真正地為了國家的獨立、民族的富強，去拋頭顱，灑熱血，真正在一定程度上保證了中國并未被外國入侵，保存了中國領(lǐng)土的完整。與此同時，在新中國成立的歷程中，中國共產(chǎn)黨激發(fā)了各個階層的愛國主義精神，真正構(gòu)建愛國主義戰(zhàn)線，抵御外部入侵，維護(hù)中華民族獨立，使中國真正屹立于世界的東方。角度二，社會發(fā)展角度。通過開展愛國主義教育，教師可以通過展示對中國社會發(fā)展有貢獻(xiàn)人物的方式，真正讓學(xué)生了解中國社會的發(fā)展離不開各個階層人物的努力和無私奉獻(xiàn)，真正讓學(xué)生融入為中國社會進(jìn)步的洪流中，促進(jìn)社會的發(fā)展。角度三，個人角度。通過開展愛國主義教育，教師真正讓學(xué)生意識到個人的發(fā)展離不開社會，社會的進(jìn)步離不開個人。與此同時，教師可以引入相應(yīng)的案例，比如引入一些鎮(zhèn)守邊疆士兵的案例，或是引入真正為社會發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)的人，比如雜交水稻之父袁隆平等等，真正讓學(xué)生意識到個人與社會之間的關(guān)系，真正讓學(xué)生愛國的同時，真正感恩國家，并真正在和平的年代積極地做出個人的貢獻(xiàn)，讓學(xué)生實現(xiàn)個人的人生價值，促進(jìn)學(xué)生思想道德境界的提升。

二、新時期大學(xué)生愛國主義的特點

（一）愛國主義意識的淡化與高漲并存

愛國主義高漲主要體現(xiàn)在：我國處于一個高速發(fā)展的狀態(tài)，人們的生活水平與精神境界得到顯著提升。我們可以通過在大災(zāi)大難之前當(dāng)代大學(xué)生的表現(xiàn)，感受到當(dāng)代大學(xué)生的愛國之情。比如，在2016年到2017年，宋璽是一位研究生。她曾在我國海軍陸戰(zhàn)隊服役，是此次執(zhí)行護(hù)航任務(wù)的唯一一名女海軍。她參與了中國海軍第25批護(hù)航編隊富亞丁灣以及索馬里海域進(jìn)行護(hù)航人物，并運用個人的行為真正為捍衛(wèi)中國主權(quán)，維護(hù)世界和平做出了突出貢獻(xiàn)。她的事跡體現(xiàn)出“巾幗不讓須眉”的愛國精神，是當(dāng)代大學(xué)生愛國精神的突出體現(xiàn)之一。但是，我們也應(yīng)看到：隨著互聯(lián)網(wǎng)的沖擊，全球一體化的加深，部分大學(xué)生存在民族意識淡薄的狀況。比如，部分學(xué)生存在嚴(yán)重的哈韓、哈日風(fēng)潮。出現(xiàn)這種顯現(xiàn)的原因是由于部分學(xué)生缺乏對中華文化的深入理解，導(dǎo)致他們存在嚴(yán)重從眾心理，造成部分學(xué)生愛國主義意識淡化的尷尬狀況。

（二）愛國主義熱情存在虛無性

大學(xué)生愛國主義熱情存在虛無性的表現(xiàn)：大學(xué)生社會經(jīng)歷少，尚未形成穩(wěn)定的價值觀和思維方式，易受到各種不良思想的影響，產(chǎn)生一些不正當(dāng)?shù)乃枷牒妥龇?。筆者簡要介紹兩種表現(xiàn)形式。形式一，私自主義思想。有些學(xué)生在日常的生活中存在嚴(yán)重的個人英雄主義，并未真正從集體的角度思考相應(yīng)的問題，造成他們?nèi)穗H關(guān)系緊張的尷尬狀況。形式二，拜金主義思想。有些學(xué)生受到嚴(yán)重拜金主義思想的影響，并不注重提升個人的政治修養(yǎng)，即不注重從國家的角度思考相應(yīng)的問題，導(dǎo)致部分學(xué)生認(rèn)為愛國與個人無關(guān)的錯誤看法。

三、新時期大學(xué)生愛國主義的策略

（一）開展多種活動，促進(jìn)學(xué)生愛國思想的形成

高校教師需要真正發(fā)揮高校在宣傳愛國主義的主戰(zhàn)場的作用，開展多種形式的愛國主義活動，促進(jìn)學(xué)生愛國思想的形成。在具體的實踐中，高校教師可借鑒如下幾種措施：

措施一，定期組織觀看愛國電影。高校教師定期組織學(xué)生觀看愛國電影，尤其是建國電影，比如《建國大業(yè)》，讓學(xué)生融入其中，感受中國共產(chǎn)黨引領(lǐng)中國人民從建國、立國到強國的艱難歷程，感受到無數(shù)先人的付出，加深學(xué)生對祖國的深厚情感，促進(jìn)他們愛國主義思想的形成。與此同時，教師可以為學(xué)生提供思想交流的平臺，結(jié)合他們的觀后感，給予相應(yīng)的指導(dǎo)，真正讓學(xué)生在與教師的交流過程中逐漸形成正確的愛國主義觀念。

措施二，開展老兵探訪。高校教師可以結(jié)合本校實際，定期組織學(xué)生進(jìn)行老兵探訪活動。開展此項活動的目的是，教師可以讓學(xué)生與老兵的交流，讓學(xué)生受到老兵語言、態(tài)度以及情感的影響，更為加深建國、建黨歷程的認(rèn)知，使他們受到老兵愛國思想和行為的感染，懂得感恩先烈，熱愛祖國，促進(jìn)學(xué)生愛國精神的形成。

措施三，開展愛國宣講。教師定期組織學(xué)生進(jìn)行愛國宣講。在實際的執(zhí)行過程中，教師可以讓學(xué)生在課下搜集愛國主義的素材，并進(jìn)行整理。與此同時，教師可以結(jié)合學(xué)生的宣講內(nèi)容給予相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生真正在深層次理解愛國主義思想的前提下，表達(dá)的更具有邏輯性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升以及他們愛國主義思想的形成。

措施四，開展文藝匯演。高校教師可以結(jié)合不同的節(jié)日，開展針對性的愛國主義文藝匯演。比如，針對國慶，教師可以組織本校的文藝社團(tuán)，進(jìn)行愛國主義文藝匯演活動，真正社團(tuán)通過文戲匯演的形式，加深對祖國的了解，促進(jìn)學(xué)生愛國主義情感的形成。與此同時，教師可以讓其他學(xué)生在觀賞文藝匯演節(jié)目的過程中加深對祖國的了解，促進(jìn)學(xué)生愛國觀念的形成。

（二）立足實際，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神

在進(jìn)行愛國精神的培養(yǎng)過程中，教師既讓學(xué)業(yè)上更要落實在思想上，更應(yīng)使他們落實在實際的生活、學(xué)習(xí)和工作中。在具體實踐過程中，教師可從培養(yǎng)應(yīng)注重從培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識入手，開展多種形式的愛國主義社會實踐活動，促進(jìn)學(xué)生愛國主義精神的形成。具體言之，教師可以借鑒如下方式。方式一，增強學(xué)生的專業(yè)能力，讓學(xué)生在工作中為社會、祖國做貢獻(xiàn)，凸顯學(xué)生的愛國精神。教師可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，開展多種形式的校企融合實訓(xùn)活動，讓學(xué)生真正懂得付出，獲得綜合素質(zhì)的提升，使他們真正掌握更為專業(yè)的技能，為更好地融入社會，為社會做貢獻(xiàn)，打下堅實的基礎(chǔ)。方式二，開展社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。教師可組織多種形式的社會實踐活動，讓學(xué)生真正融入社會中，從社會的維度思考相應(yīng)的問題，加深對社會的理解，處理好個人與社會的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生正確責(zé)任觀念的形成，使他們真正從社會的維度愛國。在實際社會實踐活動的開展中，教師可以借鑒如下三種實踐活動。活動一，開展環(huán)境保護(hù)實踐活動。在實際活動的執(zhí)行過程前，教師可以通過多種方式讓學(xué)生認(rèn)識到我國在資源總量上具有較強的優(yōu)勢，但是在人均資源擁有量上具有明顯的不足，讓學(xué)生真正樹立環(huán)保意識。在此之后，教師可組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的環(huán)境保護(hù)宣傳活動，比如組織學(xué)生進(jìn)行環(huán)境污染的調(diào)研活動，真正讓他們了解造成環(huán)境污染的原因，并在日常的生活、學(xué)習(xí)、工作中約束個人的行為，并真正從社會的維度要求個人的行為，使學(xué)生通過小小的行動，彰顯愛國的精神?；顒佣?，開展幫扶活動。教師可以開展兩種形式的幫扶活動。形式一，為敬老院老人服務(wù)。教師可以組織學(xué)生，定期為敬老院老人服務(wù)，讓他們真正在活動的過程中，擺脫傳統(tǒng)的以個人為中心的思維，真正從社會的角度思考問題，思考個人與社會的關(guān)系，思考個人與祖國的關(guān)系，使學(xué)生真正跳出個人視野，從國家的角度思考問題，促進(jìn)學(xué)生愛國主義精神的形成。形式二，開展捐助活動。教師可以組織學(xué)生為邊遠(yuǎn)的山區(qū)孩子舉行捐助活動，并定期開展“山區(qū)活動一日行”活動，真正讓學(xué)生在奉獻(xiàn)的過程中意識到助人為樂的意義，并在實際的實踐過程中逐漸擺脫拜金主義思想，真正形成正確的責(zé)任意識，并真正運用個人的行動愛國。

（三）構(gòu)建愛國網(wǎng)站，開展愛國主義教育

高校教師可利用互聯(lián)網(wǎng)，構(gòu)建愛國主義網(wǎng)站，從不同多角度闡述我國的逐漸走向強大的過程，促進(jìn)學(xué)生愛國主義精神的形成。在實際的網(wǎng)站構(gòu)建中，教師可借鑒如下幾點進(jìn)行網(wǎng)站的建設(shè)。第一，引入愛國案例。教師可以引入愛國實例，比如，鄧稼先、焦裕祿等等的生平事跡，讓學(xué)生在觀看上述內(nèi)容中受到愛國思想的熏陶，促進(jìn)學(xué)生正確價值觀的形成。第二，引入熱點實踐。教師可將一些熱點事件發(fā)布到此網(wǎng)站上，讓學(xué)生積極討論，并結(jié)合學(xué)生的觀點和思想進(jìn)行正確的指導(dǎo)。以“一帶一路相關(guān)新聞”為例，可延展此部分內(nèi)容，比如張賽出使西域、中國古代的陸上絲綢之路及海上絲綢之路等等，讓學(xué)生在觀看視頻中，感受到做祖國的強大，促進(jìn)學(xué)生愛國思想的形成。第三，引入中國文化。教師可以在此網(wǎng)站上引入相應(yīng)的中國文化，比如古代四大發(fā)明、文學(xué)典籍等等，讓學(xué)生真正在了解這些內(nèi)容的同時，讓他們逐漸樹立民族文化自信，促進(jìn)他們愛國精神的形成。總之，通過進(jìn)行愛國網(wǎng)站的構(gòu)建，教師一方面讓學(xué)生更為全面地認(rèn)識中國，認(rèn)識中國的文化，另一方面也讓學(xué)生逐漸樹立民族自信，促進(jìn)他們民族自豪感的形成，培養(yǎng)他們的愛國主義精神。

總而言之，愛國主義是一個民族得以生存的重要因素。高校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的此種精神，真正讓學(xué)生從歷史、社會及個人發(fā)展的角度加深對愛國主義思想的認(rèn)知，并讓他們通過個人的實際行動，去愛國。更為重要的是，高校教師需深入了解各種訊息，并將其引入愛國教學(xué)中，適時地引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓他們更為理性的愛國。

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本文系廣西壯族自治區(qū)2019年廣西高校大學(xué)生思想政治教育理論與實踐項目新時期大學(xué)生政治價值觀現(xiàn)狀及其教育對策研究（編號：2019SZ073）的最終成果。

作者簡介：孫文靜（1989-），女，河南周口市沈丘縣人，碩士研究生，講師，研究方向：教育學(xué)。