動(dòng)畫資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)踐

□ 江蘇省邳州市開發(fā)區(qū)中心小學(xué) 毛伶俐

學(xué)生對動(dòng)畫有特殊情結(jié)，教師要抓住難得的教學(xué)契機(jī)，借助動(dòng)畫資源展開美術(shù)教程設(shè)計(jì)，組織學(xué)生進(jìn)入美術(shù)學(xué)習(xí)核心，讓動(dòng)畫成為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的重要助手。美術(shù)課程屬于考查學(xué)科，學(xué)生大多不會(huì)非常重視，教師要及時(shí)展開教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，借助動(dòng)畫展開教學(xué)設(shè)計(jì)，組織學(xué)生進(jìn)行美術(shù)觀摩、實(shí)踐操作學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，開闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。美術(shù)學(xué)科教學(xué)需要處理好一些現(xiàn)實(shí)問題，教師借助動(dòng)畫資源進(jìn)行教學(xué)輔助設(shè)計(jì)，符合學(xué)生學(xué)習(xí)要求，其助學(xué)作用十分顯著。

[問題調(diào)查]

美術(shù)學(xué)科教學(xué)面臨許多不能回避的現(xiàn)實(shí)問題，作為美術(shù)學(xué)科教師，需要正視這些現(xiàn)象的存在，做出理性判斷，找到解決問題的對策。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，美術(shù)學(xué)科教學(xué)存在諸多問題，歸結(jié)起來可以分為以下幾個(gè)方面。

1.教學(xué)設(shè)計(jì)過于單一

美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師往往會(huì)示范操作，然后讓學(xué)生展開模仿學(xué)習(xí)，做一些繪畫操作，學(xué)生常常對這樣單一模式產(chǎn)生審美疲勞。美術(shù)學(xué)科屬于考察學(xué)科，因?yàn)闆]有考試壓力的存在，教師重視不夠，學(xué)生大多對美術(shù)學(xué)習(xí)持應(yīng)付態(tài)度，教與學(xué)的態(tài)度不端正，學(xué)科教學(xué)效率不高。

2.生本學(xué)習(xí)熱情不足

學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)興趣不高，其致因是多方面的。教師教法單一是主要原因，沒有全新的教學(xué)手段應(yīng)用，學(xué)生找不到學(xué)習(xí)的樂趣，自然會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。其二是美術(shù)訓(xùn)練形式單調(diào)，都是模仿繪畫，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦感。其三是教輔手段不夠豐富，雖然教師可以利用多媒體進(jìn)行必要的展示，但沒有進(jìn)行實(shí)地觀察、社會(huì)調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，學(xué)生很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)沖動(dòng)。

3.課堂訓(xùn)練效率不高

教師教輔手段不足，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，直接影響到訓(xùn)練效果。學(xué)生進(jìn)入美術(shù)訓(xùn)練環(huán)節(jié)后，教師評價(jià)手段不多，不能做到課內(nèi)課外對接，也不能組織更多實(shí)踐性、觀察性、操作性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生難以調(diào)動(dòng)興趣，其訓(xùn)練陷入惡性循環(huán)之中，學(xué)習(xí)效率不高是必然結(jié)果。

[應(yīng)對策略]

美術(shù)教學(xué)亟待創(chuàng)新設(shè)計(jì)，教師利用動(dòng)畫展開教學(xué)組織，其合適性是毋庸置疑的，學(xué)生對動(dòng)畫有特殊情懷，教師不妨在動(dòng)畫資源整合、動(dòng)畫情境設(shè)計(jì)、動(dòng)畫活動(dòng)組織、動(dòng)畫訓(xùn)練設(shè)計(jì)等方面展開探索，為學(xué)生準(zhǔn)備更多創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在開放性、互動(dòng)性、操作性、趣味性學(xué)習(xí)活動(dòng)中建立學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、整合動(dòng)畫資源，激發(fā)生本創(chuàng)造思維

1.激活學(xué)生創(chuàng)造思維

教師借助多種信息渠道展開動(dòng)畫資源搜集，或者組織學(xué)生做動(dòng)畫素材征集，都能夠獲得海量信息，為教學(xué)設(shè)計(jì)提供重要支持。學(xué)生從小就接觸動(dòng)畫，對動(dòng)畫特別熟悉有感，美術(shù)教學(xué)與動(dòng)畫有太多淵源，教師在科學(xué)運(yùn)用動(dòng)畫對美術(shù)教程進(jìn)行優(yōu)化處理，這是最為合理的設(shè)計(jì)，能夠順利激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造思維，為美術(shù)學(xué)科教學(xué)注入豐富動(dòng)力。如教學(xué)人教版小學(xué)五年級美術(shù)下冊《形體的魅力》，教師先準(zhǔn)備制作材料，要求學(xué)生利用彩紙、剪刀、膠水，設(shè)計(jì)制作一些形體造型。學(xué)生對制作類美術(shù)學(xué)習(xí)有特殊參與熱情，教師利用多媒體展示一組動(dòng)畫卡通形象的圖片，讓學(xué)生做觀察，對這些形象特點(diǎn)進(jìn)行分析，選擇適合的造型展開制作。學(xué)生進(jìn)入觀察和討論環(huán)節(jié)，教師適時(shí)做出指導(dǎo)，對這些動(dòng)畫形象特征進(jìn)行歸類梳理，讓學(xué)生找到制作的要領(lǐng)。經(jīng)過一番努力，學(xué)生大多順利完成制作任務(wù)，動(dòng)畫形象不斷呈現(xiàn)出來，教師對這些制作美術(shù)作品做評價(jià)，將優(yōu)秀作品推薦出來。一個(gè)動(dòng)畫圖片展示，給學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)啟發(fā)，確保美術(shù)制作活動(dòng)順利展開，學(xué)生從制作探索中建立美術(shù)學(xué)習(xí)認(rèn)知。

2.培養(yǎng)學(xué)生造型能力

美術(shù)課程中滲透動(dòng)畫內(nèi)容，不僅深受學(xué)生歡迎，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，成功激發(fā)學(xué)生美術(shù)思維，在創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中建立美術(shù)核心能力。學(xué)生對動(dòng)畫人物最為熟悉，教師有意識(shí)推出人物形象素描學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合動(dòng)畫形象觀察體驗(yàn)做創(chuàng)作活動(dòng)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)接受教師設(shè)計(jì)方案，在主動(dòng)探索中進(jìn)入創(chuàng)作環(huán)節(jié)，為人物塑造提供更多正面支持。學(xué)生對美術(shù)造型比較熟悉，如一些雕塑是典型的造型作品，教師借助一些動(dòng)漫宣傳畫進(jìn)行引導(dǎo)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)契機(jī)。如教學(xué)《抽象的雕塑》這部分內(nèi)容時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生觀看教材中的一些雕塑照片，對這些雕塑形象特點(diǎn)做梳理歸結(jié)，教師組織學(xué)生展開集體討論，從美術(shù)角度做啟示，讓學(xué)生展開自由發(fā)言。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師展示一些動(dòng)畫片中的卡通形象圖片，鼓勵(lì)學(xué)生利用現(xiàn)有材料，進(jìn)行雕塑操作，形塑動(dòng)畫人物形象。學(xué)生對雕塑學(xué)習(xí)比較有感覺，自然有主動(dòng)探索的興趣。教師指導(dǎo)學(xué)生尋找適合的材料，如蘿卜、泥巴、橡皮泥等材料，現(xiàn)場展開制作，嘗試做雕塑操作，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高，都能夠主動(dòng)行動(dòng)起來，在實(shí)踐中探索操作技巧和方法。

二、創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情境，提升生本探索熱情

1.媒體展示動(dòng)畫信息

學(xué)生對動(dòng)畫非常敏感，教師利用多媒體播放動(dòng)畫，學(xué)生會(huì)主動(dòng)觀看，如果能夠?qū)⒚佬g(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)做滲透處理，讓學(xué)生在動(dòng)畫觀看過程中展開美術(shù)學(xué)習(xí)，能夠獲得不錯(cuò)調(diào)動(dòng)效果。美術(shù)學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)方法眾多，教師利用媒體手段做展示，學(xué)生感官體驗(yàn)更為豐富，提升美術(shù)探索熱情的同時(shí)，贏得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為動(dòng)畫資源整合創(chuàng)造良好條件。教師利用多媒體展示動(dòng)畫信息時(shí)，要做好對接處理，讓學(xué)生在觀看的同時(shí)自然進(jìn)入到美術(shù)學(xué)習(xí)核心。在教學(xué)《學(xué)構(gòu)圖》這部分內(nèi)容時(shí)，教師讓學(xué)生先觀看動(dòng)畫片《熊出沒》，并提出學(xué)習(xí)要求：這部動(dòng)畫片畫面清晰唯美，在觀看動(dòng)畫的時(shí)候，要注意抓拍最美的畫面，將畫面定格后，再對這個(gè)畫面做具體分析，然后嘗試做繪畫寫生，將這個(gè)畫面模仿出來。學(xué)生聽說要抓拍最美畫面，都能夠認(rèn)真觀看動(dòng)畫，不時(shí)發(fā)出指令，要求教師暫停動(dòng)畫。經(jīng)過幾次操作，最終選定了畫面，教師組織學(xué)生做畫面觀察分析，課堂學(xué)習(xí)進(jìn)入良性互動(dòng)環(huán)節(jié)。教師利用動(dòng)畫做引導(dǎo)，讓學(xué)生挑選最美畫面，適時(shí)推出構(gòu)圖討論活動(dòng)，將學(xué)生帶入特定學(xué)習(xí)情境之中。

2.教師演示動(dòng)畫畫面

教師對動(dòng)畫內(nèi)容做演示和講解，也能夠?qū)W(xué)生形成心理觸動(dòng)。學(xué)生對熟悉的動(dòng)畫人物和故事最有感覺，教師運(yùn)用生動(dòng)語言做介紹，能夠快速喚醒學(xué)生動(dòng)畫記憶，順利完成課內(nèi)課外對接，進(jìn)入到美術(shù)學(xué)習(xí)核心。如果教師能夠邀請學(xué)生一起演繹動(dòng)畫，學(xué)生會(huì)積極響應(yīng)，情境創(chuàng)設(shè)更有沖擊力，學(xué)生在主動(dòng)參與體驗(yàn)過程中順利啟動(dòng)美術(shù)思維。在教學(xué)《喜怒哀樂》這部分內(nèi)容時(shí)，教師先利用多媒體展示一組圖片：這些圖片是大家比較熟悉的，都是動(dòng)畫片的人物形象，仔細(xì)觀察其表情，能夠?qū)ζ湎才繁憩F(xiàn)做出準(zhǔn)確判斷嗎？學(xué)生對這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)比較感興趣，都能夠積極展開觀察和討論，課堂學(xué)習(xí)氣氛火爆起來。經(jīng)過一番討論，學(xué)生對這些形象的表情特點(diǎn)有了一些直觀認(rèn)知，教師布設(shè)訓(xùn)練任務(wù)，選擇其中一個(gè)形象，利用手中的畫筆展開描繪，將美術(shù)形象展示出來，準(zhǔn)備參與集體展評活動(dòng)。學(xué)生對美術(shù)模仿創(chuàng)作有比較高的熱情，教師跟進(jìn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生展開美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，課堂學(xué)習(xí)氣氛逐漸形成。學(xué)生對動(dòng)畫人物最為熟悉，教師以此展開引導(dǎo)是比較明智的選擇。

三、推出動(dòng)畫活動(dòng)，強(qiáng)化生本實(shí)踐體驗(yàn)

1.生本表演動(dòng)畫場景

學(xué)生喜歡看動(dòng)畫，也喜歡演繹動(dòng)畫，教師在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，適時(shí)推出一些關(guān)涉動(dòng)畫表演的任務(wù)，能夠贏得學(xué)生的積極響應(yīng)。演繹動(dòng)畫有多種形式，可以是情景再現(xiàn)，也可以是動(dòng)畫造型展示，還可以是動(dòng)畫故事講述，不管采用哪一種方式，學(xué)生都會(huì)積極參與，對學(xué)生多種感官帶來一些觸動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自然進(jìn)入到美術(shù)學(xué)習(xí)探索環(huán)節(jié)。學(xué)生對動(dòng)畫人物比較有感覺，如果教師能夠讓學(xué)生現(xiàn)場做形象展示，學(xué)生會(huì)積極響應(yīng)，參與到現(xiàn)場展示環(huán)節(jié)，創(chuàng)造特殊學(xué)習(xí)場景。在教學(xué)《靜物寫生》時(shí)，教師要求學(xué)生利用線描畫的方式，選擇適合的角度做現(xiàn)實(shí)觀察，勾勒出一些物體的形狀。學(xué)生對靜物寫生比較熟悉，開始尋找適合的角度。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，教師做具體指導(dǎo)，圍繞教室內(nèi)的靜物，以及窗外的靜物做解讀，學(xué)生迅速行動(dòng)起來，靜物觀察自然展開。教師組織學(xué)生做美術(shù)模特，現(xiàn)場模仿一些動(dòng)畫形象，現(xiàn)場做造型，給其他同學(xué)提供靜物寫生條件。學(xué)生積極報(bào)名，對一些熟悉的動(dòng)畫人物做造型模仿，教師對這些造型做介紹，引導(dǎo)學(xué)生自然進(jìn)入到觀察寫生環(huán)節(jié)。美術(shù)中有多種方法的應(yīng)用，教師讓學(xué)生現(xiàn)場造型，為其他學(xué)生提供靜物寫生機(jī)會(huì)，無疑帶有創(chuàng)意設(shè)計(jì)意味，學(xué)生反響強(qiáng)烈。

2.組織動(dòng)畫創(chuàng)作活動(dòng)

學(xué)生對動(dòng)畫形象最為熟悉，教師深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)要求，推出一些動(dòng)畫形象創(chuàng)作活動(dòng)任務(wù)，勢必對學(xué)生形成更多觸動(dòng)，讓學(xué)生在主動(dòng)展開探索過程中建立美術(shù)學(xué)習(xí)認(rèn)知。教師展示學(xué)生動(dòng)畫形象創(chuàng)作作品，介紹美術(shù)創(chuàng)作的一些技巧方法，都能夠?qū)W(xué)生形成啟示。學(xué)生有美術(shù)創(chuàng)作的愿望，教師要抓住其興趣取向展開設(shè)計(jì)，這樣才能形成對應(yīng)調(diào)度。教師借助動(dòng)畫中的一些物象做教學(xué)引導(dǎo)，能夠?qū)W(xué)生形成感官?zèng)_擊，其助學(xué)作用會(huì)更為突出。如教學(xué)《寫意動(dòng)物》這部分內(nèi)容時(shí)，教師先播放《獅子王》動(dòng)畫片段，學(xué)生做深入觀賞，這里有多種動(dòng)物形象，其造型有自身的特點(diǎn)。學(xué)生對這部動(dòng)畫片比較熟悉，都能夠主動(dòng)展開觀看欣賞，對其中的動(dòng)物形象做特點(diǎn)分析。教師要求學(xué)生選擇一種動(dòng)物做描繪，創(chuàng)作一幅美術(shù)作品。學(xué)生有觀看討論經(jīng)歷，自然有了一些選擇，教師與學(xué)生做交流，幫助學(xué)生做構(gòu)圖規(guī)劃，確保學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作方案順利執(zhí)行。經(jīng)過一番努力，學(xué)生都能夠推出自己的創(chuàng)作作品，教師組織學(xué)生做美術(shù)評價(jià)活動(dòng)。

四、優(yōu)化動(dòng)畫教程，培養(yǎng)生本學(xué)科素養(yǎng)

1.改變作業(yè)呈現(xiàn)形式

動(dòng)畫進(jìn)入美術(shù)訓(xùn)練環(huán)節(jié)后，教師要對作業(yè)呈現(xiàn)形式做創(chuàng)新處理，推出一些互動(dòng)性、操作性美術(shù)作業(yè)任務(wù)，將動(dòng)畫欣賞、動(dòng)畫創(chuàng)作融入其中，學(xué)生都能夠主動(dòng)進(jìn)入美術(shù)探索活動(dòng)之中，其學(xué)習(xí)體驗(yàn)感知會(huì)更為豐富而立體。常規(guī)教學(xué)中，美術(shù)作業(yè)都是書面呈現(xiàn)，在動(dòng)畫滲透之后，教師可以推出動(dòng)畫網(wǎng)絡(luò)展示評價(jià)任務(wù)，可以舉行動(dòng)畫卡通人物創(chuàng)編競賽活動(dòng)。學(xué)生對動(dòng)畫形象比較敏感，教師要科學(xué)應(yīng)用動(dòng)畫展開教學(xué)調(diào)動(dòng)。如教學(xué)《十二生肖》，教師先利用多媒體播放《十二生肖》動(dòng)畫片，讓學(xué)生對十二生肖來歷做梳理，對這些形象進(jìn)行重點(diǎn)觀察，然后選擇自己的生肖，利用課余時(shí)間，創(chuàng)作出一幅美術(shù)作品，以照片形式投放到班級微信群中。學(xué)生在家長協(xié)助下，順利完成美術(shù)創(chuàng)作，其美術(shù)作品傳遞到微信群，教師組織家長和學(xué)生做評價(jià)交流活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)生對生肖比較熟悉，教師選擇適合的動(dòng)畫片做輔助，為學(xué)生帶來適合的學(xué)習(xí)契機(jī)。每一個(gè)人都有一個(gè)生肖動(dòng)物相匹配，教師從這個(gè)角度展開設(shè)計(jì)，為學(xué)生帶來創(chuàng)作靈感。

2.延伸學(xué)科訓(xùn)練長度

學(xué)生對動(dòng)畫有特殊情結(jié)，教師需要加以合理利用，結(jié)合教學(xué)實(shí)際條件，對美術(shù)訓(xùn)練任務(wù)做創(chuàng)新設(shè)計(jì)，對美術(shù)訓(xùn)練長度做無限延伸處理，為學(xué)生準(zhǔn)備更多實(shí)踐性、探索性學(xué)習(xí)任務(wù)，勢必對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)思維形成沖擊。如美術(shù)親子創(chuàng)編任務(wù)，不妨結(jié)合動(dòng)畫卡通形象進(jìn)行創(chuàng)作，或者借助一些美術(shù)軟件做網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫美術(shù)創(chuàng)作，都能夠獲得預(yù)想效果。如教學(xué)《電腦美術(shù)—對稱圖形》，教師先對電腦美術(shù)制作方法做介紹，然后設(shè)計(jì)電腦美術(shù)創(chuàng)作任務(wù)，讓學(xué)生借助電腦做美術(shù)構(gòu)圖，選擇喜歡的動(dòng)漫畫面，制作出一幅電腦美術(shù)圖案，準(zhǔn)備參與集體互動(dòng)活動(dòng)。學(xué)生對電腦制作美術(shù)圖案充滿好奇，都能夠主動(dòng)展開學(xué)習(xí)和探索，教師要求學(xué)生家長給予必要幫助，利用電腦做相關(guān)操作，從技術(shù)角度進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生自然進(jìn)入到創(chuàng)作環(huán)節(jié)。學(xué)生電腦操作基礎(chǔ)不在同一水平線上，教師對此需要有清晰認(rèn)知，提出一些具體要求，讓學(xué)生展開創(chuàng)意實(shí)踐。

美術(shù)教學(xué)滲透動(dòng)畫內(nèi)容，符合學(xué)生學(xué)習(xí)訴求，教師科學(xué)運(yùn)用動(dòng)畫進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，組織一些關(guān)涉動(dòng)畫的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生展開美術(shù)創(chuàng)作，都能夠促進(jìn)學(xué)生美術(shù)思維的覺醒，也能夠有效歷練學(xué)生實(shí)踐能力。學(xué)生對動(dòng)畫有更高認(rèn)同感，這本身就是難得的教學(xué)契機(jī)，教師抓住學(xué)生心理展開教學(xué)設(shè)計(jì)和組織，能夠形成意想不到的調(diào)動(dòng)效果。動(dòng)畫與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，這是最完美的對接，其教學(xué)適合性更高。