探究“雙減”背景下的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)

□ 福建省武夷山市新豐小學(xué) 沈 如

以往，在應(yīng)試教育的影響下，教師對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)的重視程度不夠高，不是用音樂(lè)課堂上語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程，就是用“填鴨”的方式向?qū)W生灌輸音樂(lè)知識(shí)，給學(xué)生帶來(lái)了很大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生不能得到片刻的放松，神經(jīng)一直緊繃著，很難向著比較廣闊的天地邁步，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)在降低學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，促使學(xué)生得到長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展等功能價(jià)值難以完整體現(xiàn)出來(lái)，教學(xué)效果較差。鑒于此，廣大小學(xué)音樂(lè)教育實(shí)踐者需要積極優(yōu)化自身的教學(xué)方式，并要做到及時(shí)落實(shí)“雙減”政策，運(yùn)用創(chuàng)新有效的措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的教學(xué)，合理調(diào)控教學(xué)安排，讓學(xué)生做到勞逸結(jié)合，更愿意進(jìn)行有效探究，從而能夠獲得小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)的雙贏。下面，筆者將對(duì)“雙減”背景下小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)進(jìn)行一番闡述和說(shuō)明。

一、調(diào)整教學(xué)理念

“雙減”背景下的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，需要落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，遵循小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的主要目標(biāo)與要求，從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與作業(yè)壓力，提高教學(xué)效率與質(zhì)量，最終促使學(xué)生獲得全面發(fā)展。在此背景下，就需要小學(xué)音樂(lè)教師先通過(guò)教學(xué)理念的調(diào)整，保障教學(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展。首先，小學(xué)音樂(lè)教師需要遵循新課改與素質(zhì)教育的要求，將文化理解、審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)滲透在教學(xué)活動(dòng)中。然后基于“雙減”背景的要求，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與壓力，根據(jù)每一位學(xué)生的個(gè)性特征，制定個(gè)性化、針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，緊跟時(shí)代的發(fā)展變化。其次，小學(xué)音樂(lè)在教學(xué)理念的調(diào)整時(shí)，既需要做到減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與壓力，還要提高課堂教學(xué)的有效性與教學(xué)質(zhì)量，以此為原則進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、目標(biāo)的制定、內(nèi)容的選擇和方法的應(yīng)用。并且要盡量貼近學(xué)生的實(shí)際生活，為學(xué)生留有更多感知、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，打造生動(dòng)的“聆聽(tīng)”課堂，趣味的“感知”課堂，豐富的“體驗(yàn)”課堂，從而引領(lǐng)學(xué)生獲得全面發(fā)展。

二、保障教學(xué)效率

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)、教師傳授知識(shí)的主要陣地之一。因此在“雙減”背景下，小學(xué)音樂(lè)教師就要保障課堂教學(xué)效率，充分利用好課堂時(shí)間，減輕學(xué)生的課后學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與壓力，提高教學(xué)效率與質(zhì)量。首先，小學(xué)音樂(lè)教師需要做好課前準(zhǔn)備工作，為后續(xù)教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師要先充分、深入了解每一位學(xué)生，包括興趣、愛(ài)好、習(xí)慣、特長(zhǎng)等等，充分根據(jù)學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。接下來(lái)要深入挖掘教材內(nèi)容，進(jìn)行教材的細(xì)化整理，進(jìn)而在有限的時(shí)間內(nèi)，為學(xué)生傳授更多的知識(shí)技能。其次，做好課堂導(dǎo)入工作，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化的理解、藝術(shù)的表現(xiàn)與體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力。為了保障音樂(lè)課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量，教師可以借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，做好課堂導(dǎo)入工作。通過(guò)優(yōu)美、生動(dòng)、形象的課件演示播放，將生動(dòng)、抽象的音樂(lè)知識(shí)，轉(zhuǎn)化為形象、趣味、直觀的內(nèi)容、畫面、視頻、聲樂(lè)等，從而吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生興趣。最后，音樂(lè)教師還要為學(xué)生留有更多的資料收集與查閱、音樂(lè)聆聽(tīng)與感受、藝術(shù)表演與創(chuàng)編的機(jī)會(huì)，定期組織各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，從而提高學(xué)生的理解能力，引導(dǎo)學(xué)生感受不同的人文內(nèi)涵，提高審美能力。并且能夠通過(guò)歌唱、演奏、創(chuàng)編等活動(dòng)，深入了解歌曲的創(chuàng)作理念、背景、內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，降低學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與壓力，提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

1.深刻鉆研教材內(nèi)容，將“雙減”內(nèi)涵與教材融合

小學(xué)階段使用的音樂(lè)教材內(nèi)容豐富、形式多樣，學(xué)生通過(guò)教材內(nèi)容能夠感受豐富多彩的音樂(lè)知識(shí)，既能學(xué)歌曲又能學(xué)舞蹈，還能掌握基礎(chǔ)的樂(lè)理知識(shí)，課堂時(shí)間非常有限，教師不可能在40 分鐘的時(shí)間內(nèi)教授學(xué)生所有知識(shí)，在“雙減”教育理念下，教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)提高課堂效率。

教材中同一個(gè)內(nèi)容使用不同的教學(xué)方法，達(dá)到的教學(xué)效果也各有差異。首先，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究教材內(nèi)容的風(fēng)格、背景、價(jià)值觀等找到引入點(diǎn)，通過(guò)在課下整合各類資源，以豐富的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。另外，教師還可以情境的形式，讓學(xué)生感知教材內(nèi)容，使學(xué)生互相交流、互相討論、互相分享。最后，教師也應(yīng)當(dāng)重視與學(xué)生共同參與音樂(lè)活動(dòng)，與其他學(xué)科互相結(jié)合，例如引導(dǎo)學(xué)生畫一畫，感受教材內(nèi)容，同時(shí)也要讓學(xué)生多聽(tīng)、多唱、多演、多練，這樣就能為音樂(lè)課堂增添更多樂(lè)趣。

2.師生有效互動(dòng)，改善教學(xué)氛圍

一直以來(lái)，小學(xué)音樂(lè)教師都將音樂(lè)課堂當(dāng)成自己的“主戰(zhàn)場(chǎng)”，學(xué)生只能當(dāng)課堂的“聽(tīng)眾”，參與到音樂(lè)教學(xué)課堂中的積極性非常低。教師要對(duì)此進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)變，不再總是將自己當(dāng)成小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂的主角，并在互動(dòng)理念的指導(dǎo)下，與學(xué)生進(jìn)行平等友好的交流，改善比較沉悶、壓抑的課堂教學(xué)氛圍，加深學(xué)生的音樂(lè)探索感悟。例如，以《好朋友》為例。首先，為學(xué)生布置了以下任務(wù)：同桌相互介紹自己。學(xué)生對(duì)這一教學(xué)任務(wù)非常感興趣，主動(dòng)向同桌介紹了自己，加深了彼此的認(rèn)識(shí)，為歌曲教學(xué)做好了準(zhǔn)備工作。然后，向?qū)W生提出了以下問(wèn)題：哪位小朋友來(lái)介紹一下自己和身邊的好朋友呢？接著引導(dǎo)學(xué)生用固定的節(jié)奏來(lái)相互介紹了自己，并為學(xué)生播放《好朋友》這首歌曲，降低學(xué)生鑒賞這首歌曲的難度，增強(qiáng)了學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)信心。之后，運(yùn)用對(duì)比法，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)四分音符與附點(diǎn)四分音符，并讓學(xué)生再次聆聽(tīng)了這首歌曲，感受這首歌曲的情緒，方便后續(xù)教學(xué)工作的開(kāi)展。最后，運(yùn)用聽(tīng)唱法帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)這首音樂(lè)作品，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的目標(biāo)。總之，師生進(jìn)行良好有效的互動(dòng)，使學(xué)生在生動(dòng)、有趣的課堂中進(jìn)行高效化的學(xué)習(xí)，取得了最優(yōu)化的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效益。為此，廣大小學(xué)音樂(lè)教育實(shí)踐者要積極與學(xué)生交流溝通，這樣才能與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)，打造一個(gè)動(dòng)態(tài)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程，有效減輕學(xué)生的壓力，音樂(lè)學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到大幅度提升。

3.引入信息技術(shù)，提升探究實(shí)效

以前，小學(xué)音樂(lè)教師總是囿于老路，死板講述教材中的內(nèi)容，浪費(fèi)了許多不必要的時(shí)間，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生根本沒(méi)有學(xué)到很多的知識(shí)，很難為今后進(jìn)行有效的音樂(lè)學(xué)習(xí)提供助力，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)不能真正收到成效。因此小學(xué)音樂(lè)教師要進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂(lè)探究實(shí)效，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)情趣。為此，廣大小學(xué)音樂(lè)教育實(shí)踐者要積極引入信息技術(shù)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的局限性，從而能夠促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)得到良好的建設(shè)和發(fā)展。

例如，以《賽馬》為例。首先，為學(xué)生組織了“木頭人”的游戲，在游戲中，運(yùn)用馬蹄聲作為游戲的信號(hào)，使學(xué)生快速聚集起自身已經(jīng)玩散的思維，順利開(kāi)始了新課講解。然后，運(yùn)用多媒體，為學(xué)生出示與草原景色有關(guān)的圖片，豐富了學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)儲(chǔ)備。接著，為學(xué)生播放《賽馬》這首音樂(lè)的Flash 視頻，讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了這首音樂(lè)作品。之后，讓學(xué)生運(yùn)用身體伴奏，再次聆聽(tīng)了這首歌曲，培養(yǎng)了學(xué)生肢體的協(xié)調(diào)性。在講述完教材內(nèi)容后，為學(xué)生播放了運(yùn)用信息技術(shù)在課前搜索的其他歌曲，滿足學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的需求?？傊?，引入信息技術(shù)，促使小學(xué)音樂(lè)教學(xué)向著智能化、數(shù)字化方向進(jìn)行前進(jìn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行高效的音樂(lè)教學(xué)，取得了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)改革突破性的進(jìn)展。

4.創(chuàng)設(shè)精彩情境，保持學(xué)習(xí)狀態(tài)

以往，小學(xué)音樂(lè)教師總是忽略學(xué)生意愿，一上課就直接進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的講解，卻很少下功夫?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)吸引他們目光的課堂教學(xué)情境，導(dǎo)致學(xué)生總是帶著懈怠的情感和態(tài)度進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，只能獲得事倍功半的探究效率，逐漸喪失了進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的信心，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)很難達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。而小學(xué)音樂(lè)教師想方設(shè)法為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)精彩的教學(xué)情境，可以讓學(xué)生更加快樂(lè)地學(xué)習(xí)，放松學(xué)生緊張的心情，長(zhǎng)久保持學(xué)生最佳的音樂(lè)學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有效性。在課堂上，教師也應(yīng)盡可能地豐富學(xué)生音樂(lè)的學(xué)習(xí)形式。例如通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)一定的情境，利用小組合作的形式促進(jìn)師生交流等，在進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)時(shí)，若單純教授學(xué)生如何用手打拍子未免讓學(xué)生感覺(jué)到枯燥，教師此時(shí)可以加入一些新穎的元素，比如學(xué)生一起拍手、拍腿、聳肩、跺腳、擺頭、拍桌子等，新穎有趣的形式也會(huì)讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏更加理解，同時(shí)在音樂(lè)課堂上也會(huì)更好地參與各類活動(dòng)。

廣大小學(xué)音樂(lè)教育實(shí)踐者要積極進(jìn)行精彩教學(xué)情境的構(gòu)建，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)嶄新的音樂(lè)教學(xué)課堂，讓學(xué)生集中注意力，進(jìn)行有效探究和學(xué)習(xí)，從而能夠促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)素質(zhì)得到進(jìn)一步提升。例如，以《義勇軍進(jìn)行曲》為例。首先，與學(xué)生一起欣賞了《義勇軍進(jìn)行曲》這首歌曲，并讓學(xué)生回答以下問(wèn)題：這首歌曲的內(nèi)容是什么呢？表達(dá)了什么主題思想呢？演唱的形式是怎樣的呢？這首歌曲是由幾部分組成的呢？然后，讓學(xué)生聽(tīng)了這首音樂(lè)作品，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解和掌握。最后，根據(jù)這首音樂(lè)作品的主旨，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷?？傊?，創(chuàng)設(shè)精彩有效的課堂教學(xué)情境，牢牢抓住學(xué)生的眼球，使學(xué)生在整節(jié)課中都做到專心致志地深入探索，獲得趣味無(wú)窮的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)奇效。

三、增加實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)音樂(lè)課程，屬于藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)科之一，因此在“雙減”背景下，教師就要將減下來(lái)的時(shí)間，用來(lái)增加學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，并且鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)培訓(xùn)，多與音樂(lè)接觸，最終提高自身的綜合能力。首先，小學(xué)音樂(lè)教師要定期組織各種實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)，比如歌唱比賽、舞蹈表演比賽、樂(lè)器彈奏比賽、音樂(lè)創(chuàng)編比賽等，或者充分利用各種節(jié)假日與文藝活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與，培養(yǎng)良好的興趣愛(ài)好與行為習(xí)慣。促使學(xué)生喜歡上音樂(lè)課程，不斷提高自身的綜合能力。其次，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛(ài)好，參與各種音樂(lè)培訓(xùn)活動(dòng)，延長(zhǎng)與音樂(lè)接觸的時(shí)間，增加與藝術(shù)接觸的機(jī)會(huì)，這樣才能實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化、多元化、個(gè)性化學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置與充分利用。既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有利于學(xué)生的健全發(fā)展。最后，作為小學(xué)音樂(lè)教師，在實(shí)踐活動(dòng)的組織中，還需要擬定完整的方案，充分利用各種平臺(tái)與資源，根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷開(kāi)拓學(xué)生的思維視野，為學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)、實(shí)踐計(jì)劃，為學(xué)生的全面發(fā)展保駕護(hù)航。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效能的提高不僅僅依靠教師在課堂中進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的講解，還需要具有實(shí)踐性，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在課堂中展示自我，根據(jù)在展示過(guò)程中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，制訂合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，向著更好的方向發(fā)展，從而能夠很好地增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)。但是，以往小學(xué)音樂(lè)教師很少落實(shí)以生為本的理念，沒(méi)有為學(xué)生提供較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生的個(gè)性很難得到最大程度的提升，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量不能讓人們滿意。鑒于此，廣大小學(xué)音樂(lè)教育實(shí)踐者需要積極組織多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生真正融入到具體的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，從而能夠促使學(xué)生獲得事半功倍的音樂(lè)學(xué)習(xí)效果。

例如，以《快樂(lè)小舞曲》為例。在具體的教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生組織了常見(jiàn)的歌曲演唱活動(dòng)，即先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱了這首歌曲，使學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)了歌曲的內(nèi)容以及演唱方式，為接下來(lái)演唱活動(dòng)的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。然后，學(xué)生運(yùn)用自己的方式在課堂中演唱了這首歌曲，并認(rèn)真傾聽(tīng)了他人的演唱，向演唱出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)提出了改進(jìn)意見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)了共同進(jìn)步的目標(biāo)。最后，學(xué)生根據(jù)有關(guān)意見(jiàn)，主動(dòng)修改了演唱中有錯(cuò)誤的地方，進(jìn)一步發(fā)展了自身的歌曲演唱能力。

“雙減”政策的提出針對(duì)中小學(xué)所有學(xué)科，音樂(lè)學(xué)科也在其中。新課改理念中強(qiáng)調(diào)音樂(lè)課程要發(fā)揮育人作用，適應(yīng)教育轉(zhuǎn)變，這就要求教師首先要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，開(kāi)闊學(xué)生音樂(lè)眼界，開(kāi)拓學(xué)生音樂(lè)思維。例如，教師可以組織學(xué)生一起創(chuàng)編音樂(lè)作品，學(xué)生根據(jù)自己的想法，將舞蹈節(jié)奏踩得更加準(zhǔn)確，或者做出各種各樣的動(dòng)作，也可以是模仿視頻中或教材中的某種情境。教師要關(guān)注學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效果以及在過(guò)程中是否獲得良好的體驗(yàn)，最終達(dá)到的目標(biāo)是讓學(xué)生感受音樂(lè)美，而不是死記硬背音樂(lè)知識(shí)。另外，教師還可以組織學(xué)生參與學(xué)校舉辦的各類音樂(lè)比賽，讓學(xué)生真正掌握理論和實(shí)踐之間的聯(lián)系。教師還可以設(shè)立個(gè)性化獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生更好地參與課堂。組織精彩的實(shí)踐活動(dòng)，增加小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的誘惑力，使學(xué)生真正從內(nèi)心喜歡上音樂(lè)學(xué)習(xí)，深度把握音樂(lè)知識(shí)的本質(zhì)，達(dá)到提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的目的。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，“雙減”背景下的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作，需要教師從多個(gè)方面、多個(gè)角度，做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與優(yōu)化，才能減輕學(xué)生的壓力與負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。因此在今后的教學(xué)中，就可以通過(guò)調(diào)整教學(xué)理念、保障教學(xué)效率、增加實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)角度，進(jìn)行教學(xué)工作的創(chuàng)新與調(diào)整。