美術(shù)寫生教學(xué)實(shí)踐探索

江蘇常州市龍城小學(xué)（213000） 秦燕紅

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的寫生內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生的想象思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科綜合能力。因此，在具體的教學(xué)過程中，教師要注意適時(shí)向?qū)W生傳授寫生的方法，增設(shè)更多的輔助手段，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。同時(shí)，教師要在寫生教學(xué)設(shè)計(jì)方面進(jìn)行創(chuàng)新探索，為學(xué)生提供更多的寫生機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自然展開寫生活動(dòng)，在不斷寫生創(chuàng)作中培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)。

一、小學(xué)美術(shù)寫生教學(xué)的意義

在小學(xué)美術(shù)課堂中，教師有意識(shí)地組織學(xué)生寫生，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，激活學(xué)生的思維，形成新的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段學(xué)生的美術(shù)視角較為直觀，對(duì)寫生有特殊的參與興趣，教師適時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行寫生，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。而且，小學(xué)生大多喜歡涂鴉，寫生與涂鴉較為相似，所以學(xué)生對(duì)寫生有濃厚的興趣，自然能夠形成新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。如果教師能夠切準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理展開教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生參與寫生的興趣會(huì)更為濃厚，獲得的教學(xué)效果也會(huì)更突出。

2.培養(yǎng)想象思維

寫生并非“照葫蘆畫瓢”，需要發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從不同的角度展開思考，才能形成寫生的起點(diǎn)。因此，設(shè)定寫生任務(wù)后，教師可要求學(xué)生對(duì)寫生對(duì)象展開細(xì)致觀察，對(duì)寫生作品進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，有效培養(yǎng)學(xué)生的想象思維。同時(shí)，寫生是一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在寫生中形成的學(xué)習(xí)認(rèn)知會(huì)豐富而多元。

3.促進(jìn)學(xué)習(xí)生活對(duì)接

寫生是一種美術(shù)的描摹性操作，需要對(duì)接生活認(rèn)知。教師結(jié)合學(xué)生的生活認(rèn)知設(shè)計(jì)寫生任務(wù)，能夠促使學(xué)生盡快進(jìn)入寫生狀態(tài)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)際生活相聯(lián)系，自然產(chǎn)生寫生視角。寫生的對(duì)象一般是實(shí)物或生活場(chǎng)景，與學(xué)生的生活認(rèn)知有較多的對(duì)接點(diǎn)，教師要適時(shí)予以引導(dǎo)，讓學(xué)生自然進(jìn)入寫生狀態(tài)，在廣泛思考和深入探究中形成寫生的基礎(chǔ)能力。

二、小學(xué)美術(shù)寫生教學(xué)的策略

寫生是美術(shù)學(xué)科教學(xué)的基本內(nèi)容和活動(dòng)形式，教師要從不同的角度展開引導(dǎo)和組織，給學(xué)生傳授寫生的方法，增加寫生的輔助手段，創(chuàng)新寫生的呈現(xiàn)形式，拓寬寫生實(shí)踐的視野，以有效提升美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

1.傳授寫生方法

寫生帶有臨摹色彩。在寫生過程中，如果教師不給學(xué)生提供方法支持，那么學(xué)生操作起來(lái)會(huì)覺得困難，這樣不僅不能獲得好的寫生效果，還會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師要傳授學(xué)生寫生的方法，分析學(xué)生的寫生情況和可能出現(xiàn)的問題，并找到解決問題的方法，給學(xué)生提供更多的學(xué)法支持，讓學(xué)生在寫生中形成方法應(yīng)用意識(shí)，有效提升學(xué)生的寫生效果。

例如，教學(xué)蘇少版小學(xué)美術(shù)教材四年級(jí)上冊(cè)《車》時(shí)，教師要求學(xué)生介紹自己家里的汽車，學(xué)生接受任務(wù)后表現(xiàn)出較高的參與熱情。因?yàn)閷?duì)家里的汽車比較熟悉，學(xué)生自然能夠從汽車的外形、顏色、功能等方面進(jìn)行介紹。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師利用多媒體展示一組汽車的照片，要求學(xué)生深入觀察后進(jìn)行寫生。學(xué)生選擇自己喜歡的一款汽車進(jìn)行觀察，教師深入學(xué)生之中，對(duì)學(xué)生的觀察予以指導(dǎo)，并適時(shí)傳授一些方法和技巧，確保寫生活動(dòng)順利展開。同時(shí)，教師針對(duì)汽車的外形特征展開引導(dǎo)，讓學(xué)生先利用線條勾勒出汽車的外形，再重點(diǎn)對(duì)汽車的特征進(jìn)行細(xì)致處理。因?yàn)橛薪處煹闹笇?dǎo)，學(xué)生的寫生活動(dòng)順利展開，獲得了好的寫生效果。上述教學(xué)，教師先要求學(xué)生主動(dòng)介紹自己家里的汽車，再梳理汽車的外形特征，目的是為開展寫生活動(dòng)做好鋪墊。然后教師利用汽車的照片調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察熱情，給學(xué)生帶來(lái)更多的觀察機(jī)會(huì)，確保寫生活動(dòng)的順利推進(jìn)。學(xué)生對(duì)汽車有特殊的興趣，自然會(huì)產(chǎn)生參與的熱情。在寫生教學(xué)中展示學(xué)生喜歡的汽車，不僅能給學(xué)生帶來(lái)深刻的感知，還能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)接生活認(rèn)知，獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.豐富寫生輔助手段

組織學(xué)生開展寫生活動(dòng)，教師要深入思考寫生對(duì)象選擇、寫生情境創(chuàng)設(shè)、寫生角度篩選、寫生方法運(yùn)用、寫生效果評(píng)價(jià)等方面，適時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)，以提升寫生教學(xué)的質(zhì)量，給學(xué)生提供更多的寫生輔助。特別是寫生情境的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生寫生的積極性。如果有需要，教師不妨設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性的寫生活動(dòng)，如合作寫生、寫生比賽、方法交流等。這些都能夠?qū)W(xué)生形成激發(fā)和調(diào)動(dòng)的作用，讓學(xué)生順利進(jìn)入寫生活動(dòng)之中，形成寫生的認(rèn)知基礎(chǔ)。

對(duì)一些熟悉的實(shí)物展開寫生時(shí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確抓住其主要特點(diǎn)，這樣寫生活動(dòng)開展會(huì)更為順利。如果面對(duì)比較陌生的實(shí)物，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生觀察興趣，能夠給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，教學(xué)蘇少版小學(xué)美術(shù)教材四年級(jí)上冊(cè)《海洋世界》時(shí)，教師讓學(xué)生觀看一組海洋生物的圖片，對(duì)圖片展示的海洋生物進(jìn)行細(xì)致觀察，并選擇其中最有特點(diǎn)的海洋生物進(jìn)行寫生。學(xué)生對(duì)海洋生物有特殊的觀察興趣，且不少學(xué)生都有海洋館的游覽經(jīng)歷，對(duì)海洋生物有更鮮活的認(rèn)知，自然產(chǎn)生濃厚的寫生熱情。進(jìn)入寫生環(huán)節(jié)后，教師對(duì)學(xué)生的寫生情況予以指導(dǎo)，讓學(xué)生的寫生活動(dòng)順利推進(jìn)。在寫生作品的展示環(huán)節(jié)，學(xué)生都能夠?qū)⒆约旱膶懮髌氛故境鰜?lái)，教師組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)選活動(dòng)，評(píng)選出班級(jí)最佳的寫生作品。同時(shí)，教師對(duì)最佳的寫生作品進(jìn)行拍照，并將照片發(fā)送到家校網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)上，讓更多的學(xué)生和家長(zhǎng)都能夠觀看到寫生作品。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種激勵(lì)和表彰。上述教學(xué)，教師為學(xué)生準(zhǔn)備海洋生物的相關(guān)照片，要求學(xué)生觀察后展開寫生活動(dòng)，成功激活了學(xué)生的生活認(rèn)知，使學(xué)生快速進(jìn)入寫生狀態(tài)。從學(xué)生積極參與寫生活動(dòng)可以看出，教師利用多媒體進(jìn)行助學(xué)設(shè)計(jì)獲得了好的教學(xué)效果，因?yàn)槎嗝襟w有強(qiáng)大的展示功能，有利于將學(xué)生引入觀察環(huán)節(jié)，對(duì)寫生活動(dòng)形成支持作用。最后，教師對(duì)學(xué)生的寫生作品進(jìn)行展示，并發(fā)送到家校網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)上，使學(xué)生獲得更多的激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，對(duì)寫生有更高的學(xué)習(xí)興趣。

3.創(chuàng)新寫生呈現(xiàn)形式

寫生的呈現(xiàn)形式有很多，教師需要有創(chuàng)新設(shè)計(jì)意識(shí)，給學(xué)生提供更多的選項(xiàng)，讓學(xué)生展開創(chuàng)意寫生，提升寫生教學(xué)的效果。如，互動(dòng)性寫生，要求學(xué)生合作進(jìn)行寫生，這樣能夠形成豐富的互動(dòng)契機(jī)；親子寫生，教師布設(shè)課外寫生任務(wù)，要求家長(zhǎng)積極配合，與學(xué)生一起完成寫生任務(wù)，這樣能夠給學(xué)生帶來(lái)更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力；自由寫生，鼓勵(lì)學(xué)生在大自然中展開寫生活動(dòng)，或借助網(wǎng)絡(luò)搜集一些景色圖片讓學(xué)生寫生，這樣能夠形成創(chuàng)意寫生的機(jī)會(huì)。

創(chuàng)新寫生教學(xué)設(shè)計(jì)，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生展開相關(guān)的寫生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。例如，教學(xué)蘇少版小學(xué)美術(shù)教材四年級(jí)上冊(cè)《黑白灰》一課時(shí)，教師為學(xué)生提供經(jīng)典的美術(shù)作品，要求學(xué)生從點(diǎn)、線、面的角度展開觀察與分析，發(fā)現(xiàn)黑白灰美術(shù)創(chuàng)作的技巧，并對(duì)這些經(jīng)典的美術(shù)作品進(jìn)行深入的鑒賞學(xué)習(xí)。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師現(xiàn)場(chǎng)利用點(diǎn)、線、面表現(xiàn)黑白灰，即展示講臺(tái)上黑板擦的黑白灰處。學(xué)生看得非常清楚，自然有深刻的感知，紛紛展開模仿，課堂教學(xué)進(jìn)入良性的互動(dòng)階段。在學(xué)生寫生環(huán)節(jié)，教師要求同桌兩人合作創(chuàng)造一幅寫生畫，需要達(dá)成高度統(tǒng)一，給人帶來(lái)和諧感。學(xué)生根據(jù)教師的要求開展合作學(xué)習(xí)，教師則深入學(xué)生中，對(duì)學(xué)生的寫生給予指導(dǎo)，獲得了好的寫生教學(xué)效果。上述教學(xué)，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)任務(wù)，這是比較有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)。因?yàn)閷W(xué)生習(xí)慣一個(gè)人進(jìn)行寫生，兩個(gè)人合作展開寫生，很容易產(chǎn)生一些對(duì)接問題，需要學(xué)生展開多種形式的交流和溝通。學(xué)生有了交流的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)效果會(huì)更突出，再加上教師及時(shí)予以引導(dǎo)和啟示，能給學(xué)生帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。另外，寫生的形式有很多，教師要求學(xué)生選擇身邊熟悉的實(shí)物，利用黑白灰特定的美術(shù)操作方法進(jìn)行寫生，能獲得更好的教學(xué)效果。

4.拓寬寫生活動(dòng)視野

寫生活動(dòng)與生活實(shí)際對(duì)接，能夠使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，教師要從具體的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，為學(xué)生設(shè)計(jì)更多的生活化的寫生任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的寫生興趣。如設(shè)計(jì)生活觀察的寫生任務(wù)，要求學(xué)生在生活觀察中展開寫生活動(dòng)，這樣能夠建立豐富的寫生認(rèn)知。寫生是一種美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，也是學(xué)生了解自然、融入生活的重要契機(jī)，教師需要做好規(guī)劃，利用創(chuàng)意設(shè)計(jì)，啟動(dòng)學(xué)生的美術(shù)思維，形成新的教學(xué)激發(fā)動(dòng)力。

知識(shí)來(lái)源于生活。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師要注意與生活多點(diǎn)對(duì)接，為學(xué)生提供更多的寫生機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生形成自覺寫生的良好習(xí)慣。例如，教學(xué)蘇少版小學(xué)美術(shù)教材四年級(jí)上冊(cè)《門窗墻》一課時(shí)，教師提出課外寫生任務(wù)：“深入到生活之中展開觀察，選擇一些特殊的門窗墻進(jìn)行寫生，并將作品在班級(jí)展示?！睂W(xué)生接受這個(gè)寫生任務(wù)后能夠積極行動(dòng)起來(lái)，進(jìn)入生活觀察環(huán)節(jié)，在廣泛搜集信息中拉開寫生的序幕。為給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)輔助，教師主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)，要求家長(zhǎng)予以幫助，給學(xué)生的寫生提供有力支持。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，學(xué)生的寫生獲得豐碩成果。在課堂展示環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生對(duì)寫生作品進(jìn)行專業(yè)點(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，并篩選出優(yōu)秀作品作為班級(jí)之間的交流材料，在更多的場(chǎng)合進(jìn)行展示交流。上述教學(xué)，教師設(shè)計(jì)生活化的寫生任務(wù)，成功調(diào)動(dòng)學(xué)生參與寫生的積極性。寫生帶有濃重的生活氣息，學(xué)生需要到生活中展開搜集與觀察活動(dòng)，這樣可提高學(xué)生的寫生水平，豐富其審美認(rèn)知。同時(shí)，一些有特色的門窗墻大多帶有建筑藝術(shù)色彩，從這個(gè)角度展開寫生活動(dòng)，可實(shí)現(xiàn)多種藝術(shù)的融合和對(duì)接。

三、小學(xué)美術(shù)寫生教學(xué)的反思

設(shè)計(jì)美術(shù)寫生教學(xué)時(shí)，教師要做好調(diào)查工作，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行設(shè)計(jì)，提升寫生教學(xué)的可行性。教學(xué)實(shí)踐后，教師還要及時(shí)反思教學(xué)設(shè)計(jì)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行歸結(jié)，在不斷改進(jìn)中提升美術(shù)寫生教學(xué)效果。

1.尋找寫生資源

學(xué)生對(duì)寫生比較感興趣，教師要在寫生資源整合環(huán)節(jié)積極探索，以滿足不同學(xué)生的不同需求。寫生需要有特殊的素材和環(huán)境，這樣才能激發(fā)學(xué)生寫生的欲望。大自然有豐富的素材資源，生活中也有不少的場(chǎng)景畫面，網(wǎng)絡(luò)上還有更多的有用信息，這些都可以形成寫生契機(jī)。教師可借助多種手段對(duì)寫生資源進(jìn)行整合，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與寫生素材的發(fā)掘活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)觀察和探索中建立寫生認(rèn)知基礎(chǔ)。特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用，能夠獲得更好的教學(xué)效果。

2.培養(yǎng)寫生習(xí)慣

在設(shè)計(jì)美術(shù)寫生教學(xué)時(shí)，教師要做好與生活的對(duì)接處理，讓學(xué)生在生活環(huán)境下展開寫生活動(dòng)，其效果會(huì)更顯著。生活中有很多場(chǎng)景畫面，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些畫面的美術(shù)特質(zhì)，這樣可以有效培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，對(duì)提升其學(xué)科核心素養(yǎng)有重要的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)，美術(shù)寫生帶有隨意性，教師要有意識(shí)地設(shè)計(jì)教學(xué)，設(shè)計(jì)生活化的寫生任務(wù)，這樣能夠帶來(lái)更多的教學(xué)生長(zhǎng)點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生美術(shù)創(chuàng)作的熱情。

3.傳授寫生經(jīng)驗(yàn)

小學(xué)生大多沒有美術(shù)寫生的經(jīng)歷，其寫生方法也普遍欠缺，教師對(duì)此要有理性認(rèn)識(shí)，適時(shí)傳授學(xué)法。特別是現(xiàn)場(chǎng)展示，教師應(yīng)結(jié)合畫面進(jìn)行講解，如在觀察角度、用筆方法、色彩搭配等方面進(jìn)行展示，能夠給學(xué)生帶來(lái)更多的學(xué)習(xí)啟示。如果有可能，教師可組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生集體研討寫生技法的應(yīng)用，其助學(xué)效果會(huì)更好。另外，學(xué)生的寫生基礎(chǔ)存在個(gè)體差異，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)法交流非常有必要，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)更多的學(xué)習(xí)啟示，提升其寫生水平。由于學(xué)生對(duì)美術(shù)寫生有較高的認(rèn)同感，參與美術(shù)寫生活動(dòng)的積極性高，教師抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠獲得好的教學(xué)效果。上述教學(xué)，教師合理利用生活寫生素材，借助多種輔助手段，為學(xué)生創(chuàng)造更多的寫生機(jī)會(huì)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，有效地提升了寫生教學(xué)的效率。

總之，寫生帶有鮮明的專業(yè)色彩。在設(shè)計(jì)寫生教學(xué)時(shí)，教師要做好調(diào)查工作，創(chuàng)造更多的寫生機(jī)會(huì)，有效提升學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)寫生比較感興趣，但寫生水平普遍不高，教師要正視學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，給學(xué)生提供更多的幫助，確保學(xué)生的寫生活動(dòng)順利展開，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科綜合能力的發(fā)展。