《聾校義務教育實驗教科書·道德與法治》的編寫特點與教學建議

金曉蕾

《聾校義務教育實驗教科書·道德與法治》（以下簡稱新教材）是落實立德樹人根本任務，加強社會主義核心價值觀教育，培養(yǎng)聾生健全人格，增強聾生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力的重要載體。新教材以聾生的生活為基礎，以逐步擴展的四個生活領域（聾生與自我、聾生與家庭、聾生與學校、聾生與社會）和逐步提升的四個生活層面（健康、安全地生活，愉快、積極地生活，負責任、有愛心地生活，動手、動腦有創(chuàng)意地生活）構成基本框架。每個生活領域的課程內(nèi)容均按照四個生活層面的順序排列，有機整合了法制教育、道德教育、公民教育、生命教育、心理健康教育、環(huán)境教育、安全教育、中國夢教育等相關內(nèi)容。

一、彰顯了新時代德育的特點

新教材以社會主義核心價值觀為基本遵循，以《聾校義務教育品德與生活課程標準（2016年版）》（以下簡稱新課標）為基本依據(jù)，以聾生身心發(fā)展特點為主要依據(jù)，將德育融于一幅幅圖片中，用活動和故事詮釋了規(guī)則，有計劃地呈現(xiàn)了淺顯易懂的法律知識，體現(xiàn)了新時代德育的特點。

（一）體現(xiàn)了德育的潛移默化與潤物無聲

德育的滲透與浸潤在新教材中顯現(xiàn)得淋漓盡致。如，在《老師，您好》一課中，巧妙地將社會主義核心價值觀呈現(xiàn)在教室走廊背景中。在二年級下冊第三課中將習近平總書記的話“今天做祖國的好兒童，明天做祖國的建設者”作為教室內(nèi)的布置進行展示。低年級聾生識字尚少，但現(xiàn)實生活中也有新教材中的這些內(nèi)容，或是孩子們的敏銳覺察，或是教師的有意引導，孩子們會指著校園里相同的文字進行比對、辨認，德育也在此刻生根發(fā)芽。

（二）適時出現(xiàn)了守則與規(guī)范

新課標明確提出小學低年級段（1—2年級）的教學內(nèi)容：“初步建立規(guī)則意識，初步理解遵守規(guī)則、公平競爭、規(guī)則公平的意義與要求，初步建立法律面前人人平等的觀念。”為貫徹新課標要求，新教材中安排了相應的規(guī)則教育內(nèi)容。如，一年級上冊第四單元就集中編寫了我和小伙伴游戲時的規(guī)則、交通規(guī)則、游樂園里的規(guī)則三個方面的內(nèi)容，并從聾生生活著手，逐步向社會生活拓展。新教材中還出現(xiàn)了“保持公共衛(wèi)生，愛護公共財物”“愛護公物，不在課桌椅上涂抹刻畫”“損壞公物要賠償”等守則和規(guī)范。小學一年級入學初期正是建立秩序感的黃金期，萌生規(guī)則意識、形成規(guī)則概念不僅有助于聾生盡快適應校園生活，順利完成角色的轉(zhuǎn)變，更是聾生個體健康成長的需求。

（三）有計劃地出現(xiàn)了法律知識

法制教育是國民教育的重要內(nèi)容，在中小學開設法律知識課程能幫助青少年學法、懂法、守法、用法，牢固樹立法制觀念。新教材中已經(jīng)逐步滲透了法律知識，有目標、有計劃地安排適合聾生學習的法律知識，在他們學習生涯的起始階段就逐步樹立法制觀念，幫助他們養(yǎng)成“自覺守法、遇事找法、解決問題靠法”的思維習慣和行為方式。全面貫徹黨的教育方針，促進聾生全面健康發(fā)展，符合培養(yǎng)社會主義合格公民的客觀要求。如，一年級聾生入學初期的第一課中就有“國旗國旗我愛你，升國旗時要敬禮”的內(nèi)容。新教材中雖然沒有直接點出《國旗法》，但已將升國旗敬隊禮的要求深植聾生心中；二年級下冊第四單元明確出現(xiàn)了《中華人民共和國國旗法》這個法律名稱，并將“每個公民和組織，都應當尊重和愛護國旗”的條文明確列出。同樣，二年級下冊第三單元《和爸爸媽媽一起玩》一課中，在教育聾生與家人共創(chuàng)共享家庭美德的同時，出現(xiàn)了《中華人民共和國未成年人保護法》的相關條文：父母或者其他監(jiān)護人應當創(chuàng)造良好、和睦的家庭環(huán)境，依法履行對未成年人的監(jiān)護職責和撫養(yǎng)義務。

二、突顯了聾生德育的特點

新教材在內(nèi)容的選擇與編排上貼近聾生生活，符合聾生的學習特點。

（一）圖片取材源于聾生生活

新教材的插圖取材于聾生的真實生活，封面學科名“道德與法治”五個字上方出現(xiàn)了規(guī)范的通用手語圖示；打開課本，藍天特殊教育學校展現(xiàn)在眼前，律動教室、聽力檢測室、宿舍樓里的喚醒系統(tǒng)、教室里的上下課提示儀，以及圖片中師生問好的手語、歌曲《感恩的心》的手勢等都有著聾校特色，貼近聾生生活。

（二）內(nèi)容選擇符合聾生特點

新教材正視聾生聽力缺陷，針對聾生身心發(fā)展的特殊性，立足聾生的生活實際提出適切的知行要求，特別是關注聾生思想品德的個別化狀況，以及他們在認知水平和能力發(fā)展上的差異性，以生為本，因材施教，體現(xiàn)德育的實效性，促進聾生全面發(fā)展。如，一年級上冊第四課《我的自畫像》“說說我自己”中，有兩個小朋友介紹自己的“小耳朵”，一個是助聽器，一個是人工耳蝸，呈現(xiàn)了不同的助聽設備，同時教育聾生不要自卑，敢于正確認識自己。一年級下冊第四課延續(xù)并深化了這一內(nèi)容的學習，教聾生愛護自己的“小耳朵”，為“小耳朵”更換電池，這對培養(yǎng)一年級聾生的生活自理能力和獨立意識非常重要。又如，“撿”“借”“拿”這三個概念對聾生來說很容易混淆，幫助聾生區(qū)分這三個字的含義并懂得不是自己的東西不能拿，撿到東西要歸還，誠信做人，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)是非常有必要的。因此，新教材在一年級下冊專門為聾生設計了《別人的東西不能拿》，教導聾生誠實守信。

（三）學習方式符合聾生特點

低年級聾生的學習是小步伐、多循環(huán)的，新教材在編排上也呈現(xiàn)出不斷循環(huán)、逐步鞏固的特點。如，一年級上冊以“我愛學?！睘閱卧黝}，從自己上學，到向老師問好，再到和伙伴手拉手做朋友，聾生的關注點逐步擴大；而一年級下冊，同樣是校園生活，主題升級為“學校生活真快樂”，從“我進步了”感受快樂，從“小伙伴真棒”感受快樂，從“成長不煩惱”感受快樂。

低年級聾生的學習是在觀察和模仿中開始的。新教材根據(jù)聾生的學習特點，提供了很多學習資源，便于聾生觀察模仿。如，《我的自畫像》中列舉了多種聾生介紹自己的方法，有的同學畫了一幅畫，有的同學介紹了自己的“小耳朵”，有的同學介紹了年齡和興趣愛好，為聾生提供了參考和模仿的范本，便于聾生學習。

聾生的學習更需要豐富多彩的體驗性活動。因此，每一冊新教材的每個單元都安排了“一起來”活動。如，一年級下冊四個單元分別安排了“向快樂出發(fā)”“消防小演練”“跟時鐘娃娃做朋友”“感謝你，擁抱你”，各項活動與本單元的主題相吻合。聾生在活動中深化體悟，不斷鞏固課堂所學，逐步掌握技能技巧，最終內(nèi)化為自覺行為。

三、新教材的教學建議

（一）培養(yǎng)聾生思維的廣度與深度

聾生因表象思維占優(yōu)勢，容易就事論事，過于關注事物的表面現(xiàn)象，思維的廣度和深度受限，而思維的廣度與深度是思維的兩個重要特性。思維的廣度指向一個問題的多角度、多方面思考；思維的深度則指向追根溯源習慣的養(yǎng)成。如，《生病我不怕》一課中，教師可以先引導聾生分析生病的原因，接著進一步交流治療的方式，然后進行預防疾病的大討論。這是一年級聾生剛剛入學時進行的簡單的思維廣度與深度的培養(yǎng)。聾生通過分析、交流、討論，不僅知道了生病這一常見的現(xiàn)象，更了解了生病后的措施，懂得了保護身體健康的方法。又如，《我和伙伴一起玩》一課，由一個爭論開始，到小伙伴們討論規(guī)則，玩出樂趣，然后提供不同的游戲方式，鼓勵聾生討論規(guī)則，幫助聾生在深入全面的探討中建立規(guī)則意識。

（二）培養(yǎng)聾生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力

聾生大多缺少自信心，認識事物片面，問題意識不強；同時語言表達能力較弱，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力都較為欠缺。教師可以重點培養(yǎng)低年級聾生敢于表達，敢于在實踐中解決問題的意識和能力，讓聾生樂于發(fā)現(xiàn)問題，樂于解決問題。如，在《自己的事情自己做》一課中，教師可以先讓聾生廣泛地展現(xiàn)自己能做的事情，進而突出“整理書包”這一件事情。然后讓聾生動手整理自己的書包，并在組內(nèi)、班內(nèi)交流自己整理的方法。有的同學是按課表來整理的，有的同學是按課本大小來整理的，還有的同學區(qū)分了書包的不同功能區(qū)。每個人分類的方式不同，且行動多于語言，更適合鼓勵聾生參與活動，培養(yǎng)自理能力。二年級下冊《我會安排節(jié)假日》同樣是培養(yǎng)管理規(guī)劃能力的好事例。在《為班級爭光》一課中，圍繞學校舉行廣播操比賽，教師可以先組織聾生展開熱烈討論、積極參與，并且引導聾生集體討論參賽的注意事項，這也是一個貼切聾生班級生活，組織聾生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的好機會。

（三）培養(yǎng)聾生集體學習與合作探究的能力

新課程改革中，學習方式變革的明顯標志就是合作學習、探究學習，通過交流討論問題，通過觀察探究新知，在合作中培養(yǎng)能力。在合作學習中，聾生獲得的不僅僅是知識，更收獲了合作的快樂和學習的方法。如，在《我和伙伴一起玩》一課的教學中，基于聾生在第一次游戲過程中感到不快樂，筆者開展了如下的活動：先研討怎樣可以使游戲進行下去，接著看書了解課本中小伙伴們的說法，然后復述自己記得的規(guī)則，最后按照大家定下的規(guī)則來玩游戲。聾生在這樣的過程中學會了總結經(jīng)驗，在集體學習中共同探究，共同尋找可行的方案，并在實踐中充分感受到了團結合作、協(xié)作探究的樂趣。

聾校道德與法治課程的教學要全面把握社會與時代發(fā)展的需要和聾生身心發(fā)展的特點，充分理解、把握新教材的編寫意圖，著力提升聾生的思想道德水平，培養(yǎng)社會主義時代新人。