看圖寫(xiě)話在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用研究

福建省泉州市凌霄中學(xué) 劉琳娜

看圖寫(xiě)話是一項(xiàng)復(fù)雜、系統(tǒng)的知識(shí)呈現(xiàn)體系，是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。初中階段，看圖寫(xiě)話是中考必考題型，也是課堂教學(xué)的必選項(xiàng)，其思維含金量較高，需要學(xué)生具備較高的語(yǔ)言輸出能力。郊區(qū)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，語(yǔ)言環(huán)境較差，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動(dòng)能尚未被激發(fā)出來(lái)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生始終處于被動(dòng)接受狀態(tài)。想順利推進(jìn)看圖寫(xiě)話活動(dòng)的開(kāi)展，提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)品質(zhì)，必須在新型教學(xué)理念的指導(dǎo)下推進(jìn)。語(yǔ)塊教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)理念的代表，能夠幫助學(xué)生快速進(jìn)入寫(xiě)話狀態(tài)。初中英語(yǔ)看圖寫(xiě)話教學(xué)，教師不妨發(fā)揮語(yǔ)塊教學(xué)理念優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)塊相關(guān)知識(shí)，在不斷積累中深度觸碰語(yǔ)塊內(nèi)涵，鋪墊看圖寫(xiě)話基礎(chǔ)。

一、語(yǔ)塊教學(xué)理論內(nèi)涵解析

語(yǔ)塊教學(xué)法（Lexical Approach）是由Michael Lewis首先提出的，他認(rèn)為：語(yǔ)言并非由傳統(tǒng)的語(yǔ)法和詞匯組成，而是由多詞的預(yù)制語(yǔ)塊組成。因此，在語(yǔ)言教學(xué)中，語(yǔ)塊才是最基本的單位，也最能體現(xiàn)學(xué)科屬性。傳統(tǒng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)單一化地認(rèn)為，句子的生成必須在單詞的基礎(chǔ)上，借助語(yǔ)法組織單詞，這其實(shí)是一種錯(cuò)誤認(rèn)知。語(yǔ)言的運(yùn)用是借助大量編制好的語(yǔ)塊，在多元組織中完成句子呈現(xiàn)，確保語(yǔ)言輸出順利推進(jìn)，讓交流更加快捷和流利。從本質(zhì)上來(lái)看，語(yǔ)塊教學(xué)是一種具有特定表達(dá)功能的教學(xué)方法，它集語(yǔ)法、語(yǔ)義和語(yǔ)境為一體。在語(yǔ)塊教學(xué)法的助推下，學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知不再是零散的、碎片化的，而是能夠進(jìn)行整體性?xún)?chǔ)存和提取。這對(duì)語(yǔ)言表達(dá)選詞的鮮活性、正確性和產(chǎn)出的順暢性有積極作用。語(yǔ)塊教學(xué)法有著其他教學(xué)法沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)，是薄弱學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的有益補(bǔ)充。

二、語(yǔ)塊理論下初中英語(yǔ)看圖寫(xiě)話教學(xué)路徑探尋

語(yǔ)塊理論指導(dǎo)下的課堂更容易喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，能夠讓課堂教學(xué)迸發(fā)無(wú)限生命活力。英語(yǔ)看圖寫(xiě)話教學(xué)實(shí)踐中，教師可以從不同視角展開(kāi)切入，結(jié)合初中生身心發(fā)展規(guī)律，由淺入深地展開(kāi)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。仁愛(ài)版英語(yǔ)教科書(shū)Project English本身具有獨(dú)特屬性，話題呈現(xiàn)法讓教材個(gè)性化特征凸顯。在話題這一主線的串聯(lián)下，豐盈鮮活的閱讀內(nèi)容，緊跟時(shí)代潮流的知識(shí)呈現(xiàn)形式，契合了學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了與學(xué)生思維的無(wú)縫對(duì)接。值得注意的是，教材中的插圖資源為教材增色不少，它不僅是喚醒學(xué)生認(rèn)知的引線，更是觸發(fā)學(xué)生思維靈敏度的開(kāi)關(guān)。對(duì)應(yīng)的，教材異常注重寫(xiě)作訓(xùn)練，將每個(gè)話題的最后一個(gè)小節(jié)預(yù)留出來(lái)，給學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。名片制作、自我介紹、調(diào)查圖表填寫(xiě)、對(duì)話創(chuàng)編，多種形式的寫(xiě)話訓(xùn)練拓展了學(xué)生的視野，將知識(shí)延展開(kāi)來(lái)，在潛移默化、循序漸進(jìn)中給學(xué)生提供了練兵場(chǎng)，確保了學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)話能力和品質(zhì)的跨越式發(fā)展。教師要抓住教學(xué)有利條件，盡情發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)，確保學(xué)生學(xué)而用，用而精，悟透語(yǔ)塊理論內(nèi)涵，抓住看圖寫(xiě)話精髓。

1.靈活導(dǎo)學(xué)形式，激活看圖寫(xiě)話意識(shí)。

心理學(xué)研究表明，心理傾向?qū)θ水a(chǎn)生的作用力是無(wú)窮的，正面積極的傾向，會(huì)讓人產(chǎn)生強(qiáng)大探研動(dòng)力，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)人的潛能。英語(yǔ)是外國(guó)語(yǔ)言知識(shí)的承托，它折射出的民族文化內(nèi)涵是深刻的、獨(dú)特的。學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)，必須有興趣作為驅(qū)動(dòng)力。這一點(diǎn)在看圖寫(xiě)話中體現(xiàn)得尤為明顯?？磮D寫(xiě)話活動(dòng)的順利進(jìn)行，需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行夯實(shí)，以文本為中心點(diǎn)，進(jìn)行挖掘探索，拓展延伸。教材中的插圖資源異常豐富，色彩鮮明、生動(dòng)有趣的插圖滿(mǎn)足了學(xué)生的感知需要，能夠最大限度激活學(xué)生思維，對(duì)文本內(nèi)容產(chǎn)生濃厚探索興趣。教師要抓住有利教學(xué)契機(jī)，靈活導(dǎo)學(xué)形式，讓學(xué)生在插圖資源的影響下，主動(dòng)感知圖畫(huà)內(nèi)容，觸碰單元學(xué)習(xí)主題。

仁愛(ài)英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Our school life中 的TOPIC 1 I usually come to school by subway，為了最大限度激發(fā)學(xué)生的好奇心，幫助他們進(jìn)入知識(shí)感知的巔峰狀態(tài)，教師在繼承傳統(tǒng)導(dǎo)學(xué)形式的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新?！癙lease look at the eight pict ures on the big screen.What do you see from each picture？”觀看圖畫(huà)的形式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)感知，在討論交流中，學(xué)生認(rèn)知得到啟動(dòng)，思維呈現(xiàn)出活躍狀態(tài)。導(dǎo)入時(shí)，教師不僅借用了教材中出現(xiàn)的四幅圖，還融入了拍攝的學(xué)生上學(xué)時(shí)的畫(huà)面。學(xué)生本身對(duì)教材中的插圖很熟悉，又輔助以學(xué)生的生活照，吸引力自然翻倍。

插圖具有直觀性、形象性特點(diǎn)。相對(duì)于乏味的單詞和句子，插圖更容易吸引學(xué)生眼球，引發(fā)他們的探研欲求。教師以文本插圖資源為基點(diǎn)，融合網(wǎng)絡(luò)圖片資源，進(jìn)一步開(kāi)啟學(xué)生好奇心。學(xué)生全身心投入，樂(lè)在其中。

2.知識(shí)梳理歸納，鋪墊看圖寫(xiě)話基礎(chǔ)。

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）旗幟鮮明地指出：“英語(yǔ)本身具有工具性特征，它承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語(yǔ)素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)?！庇⒄Z(yǔ)教學(xué)，最主要的任務(wù)就是讓學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)，能夠用學(xué)科語(yǔ)言、思維進(jìn)行表達(dá)、交際。教學(xué)深層目標(biāo)的達(dá)成需要夯實(shí)基礎(chǔ)，從最簡(jiǎn)單的知識(shí)著手。教材是英語(yǔ)知識(shí)的集散地，是教學(xué)活動(dòng)的重要參考?？磮D寫(xiě)話活動(dòng)的設(shè)置，也是教材的另一種延伸形式。追溯看圖寫(xiě)話的源頭，教師要抓住教材，指導(dǎo)學(xué)生從宏觀視角和微觀視角出發(fā)，對(duì)知識(shí)展開(kāi)系統(tǒng)化梳理，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)切入點(diǎn)，順利走進(jìn)文本核心區(qū)域，將知識(shí)以語(yǔ)塊的形式呈現(xiàn)出來(lái)，從中汲取能量。

仁愛(ài)英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Unit 6 Our local area中的TOPIC 1 Is there a comput er in your study？帶給學(xué)生的情感體驗(yàn)是熟悉的，但沖擊是極其強(qiáng)烈的，為了給學(xué)生帶來(lái)源源不斷的思考和啟迪，教師以SectionA的內(nèi)容為例，讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)塊知識(shí)梳理。梳理任務(wù)不難，學(xué)生迅速進(jìn)入狀態(tài)。“my new home、a beaut iful garden、next to my bedroom、have a look”等語(yǔ)塊逐漸呈現(xiàn)出來(lái)。為了讓語(yǔ)塊知識(shí)梳理更清晰明了，教師讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)語(yǔ)塊的熟識(shí)度進(jìn)行分類(lèi)。有條不紊的知識(shí)梳理為寫(xiě)話訓(xùn)練掃除了障礙。作為語(yǔ)言的半成品，語(yǔ)塊梳理能夠?yàn)榭磮D寫(xiě)話提供不竭源泉。教師對(duì)此有清晰認(rèn)知，展示具體任務(wù)，幫助學(xué)生構(gòu)建起強(qiáng)大的語(yǔ)塊體系。

英語(yǔ)教材中涉及到的知識(shí)都能為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)造有利條件。教師以文本內(nèi)容為抓手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理整合，幫助學(xué)生理清完整的文本構(gòu)建脈絡(luò)，特別是積累語(yǔ)塊知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生收獲的不僅是語(yǔ)言，更是學(xué)習(xí)技巧和方法。在文本內(nèi)容的熏陶感染下，學(xué)生逐漸形成觀照性思維、邏輯思維、逆向思維，鋪墊看圖寫(xiě)話基礎(chǔ)。

3.啟動(dòng)搜索引擎，豐富看圖寫(xiě)話思維。

看圖寫(xiě)話是將圖畫(huà)與詞匯相結(jié)合的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，具有豐富性、趣味性、復(fù)雜性等特點(diǎn)。要想感知圖畫(huà)內(nèi)容，突破寫(xiě)話難關(guān)，必須將圖畫(huà)觀察放在首要位置。圖畫(huà)觀察是寫(xiě)話的前提條件。沒(méi)有對(duì)圖畫(huà)進(jìn)行全面系統(tǒng)的觀察，學(xué)生心中沒(méi)有畫(huà)面感，根本無(wú)法順利表達(dá)。插圖觀察不是隨意的，它有一定的方法和技巧作為支撐。然而初中階段，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和把握相對(duì)淺顯，缺乏充足的語(yǔ)塊知識(shí)儲(chǔ)備。因此，從插圖本身內(nèi)容和特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行觀察是十分有必要的。

教學(xué)仁愛(ài)英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Unit 7 The birthday part y中的TOPIC 1 When is your birthday？時(shí)，教師拋出誘餌，以Sect ion A，2b部分的內(nèi)容為引子，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)四幅圖進(jìn)行觀察?！癉o you know who the charact ers in the picture are？Can you describe themin one sentence？”學(xué)生異常興奮，紛紛根據(jù)自己的認(rèn)知表述著。但學(xué)生在表述過(guò)程中只是從自身認(rèn)知出發(fā)，沒(méi)有結(jié)合圖畫(huà)內(nèi)容。為此，教師讓學(xué)生對(duì)插圖進(jìn)行細(xì)致觀察。“Please look at the fourt h picture.Who is she?”“I don't know who she is.”“What is she doing？”學(xué)生從腦海中搜集相關(guān)信息，“play ping-pong”這一語(yǔ)塊信息浮現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生積極表述著：“She is playing ping-pong.”“I see.She is a ping-pong player.”教師贊揚(yáng)學(xué)生的觀察能力。有了細(xì)致的觀察作為基礎(chǔ)，學(xué)生的思維能力得到了快速提升。

插圖觀看，其主體是學(xué)生。然而初中生很容易陷入固化思維中，出現(xiàn)認(rèn)知偏差。教師要發(fā)揮導(dǎo)向作用，給出具體化的觀察方向指引。從什么角度出發(fā)觀察插圖是至關(guān)重要的。一旦學(xué)生掌握了正確的觀察視角，突破圖畫(huà)感知就會(huì)變得輕松簡(jiǎn)單。

4.推進(jìn)信息融合，靈活看圖寫(xiě)話模型。

圖畫(huà)本身蘊(yùn)含著豐富的信息資源，當(dāng)學(xué)生能夠順利感知圖畫(huà)，搜尋相關(guān)信息，看圖寫(xiě)話活動(dòng)就成功了一半。要想順利完成寫(xiě)話任務(wù)，必須將搜尋到的插圖信息、提示單詞以及語(yǔ)塊進(jìn)行融合處理。學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知是多因素的結(jié)合。受家庭教育、個(gè)人興趣、學(xué)力基礎(chǔ)、思維能力等影響，學(xué)生群體英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊。看圖寫(xiě)話是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的高級(jí)階段，是思維認(rèn)知整合的過(guò)程，含金量較高，需要學(xué)生具備高階思維能力。學(xué)生英語(yǔ)水平的高下不等，難以適應(yīng)學(xué)習(xí)節(jié)奏，畏難心理、排斥心理自然而然地產(chǎn)生。一提起看圖寫(xiě)話，學(xué)生的面部表情就會(huì)異常豐富，向著多極化方向發(fā)展。有的學(xué)生表現(xiàn)出享受狀態(tài)，有的學(xué)生有種老虎吃天的茫然無(wú)措感，還有的學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中漏洞百出，中式英語(yǔ)成為常態(tài)。這種現(xiàn)象在郊區(qū)中學(xué)中體現(xiàn)得較為普遍，看圖寫(xiě)話教學(xué)形式不容樂(lè)觀。幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)方法，靈活看圖寫(xiě)話模型，已經(jīng)成為英語(yǔ)教學(xué)的必由之路。

仁愛(ài)英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Our school life中的TOPIC 2 A few st udent s are running around the playground，教師展示Sect ion C部分中1a Read and underst and的相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生閱讀熱情極高，很快完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，教師對(duì)插圖信息資源進(jìn)行適當(dāng)刪減、調(diào)整，作為看圖寫(xiě)話素材，投放給學(xué)生。學(xué)生不慌不忙，從容應(yīng)對(duì)。因?yàn)樵陂喿x過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)積累了諸多語(yǔ)塊資料，如on the playground、play basket ball等。展示開(kāi)始，學(xué)生自信滿(mǎn)滿(mǎn)地說(shuō)：“Michael is running on t he playground.”圖畫(huà)本身蘊(yùn)含著豐富的信息，再加上學(xué)生對(duì)語(yǔ)塊知識(shí)的積累，在充分的融合滲透中學(xué)生的語(yǔ)言輸出變得異常簡(jiǎn)單。

學(xué)生腦中沒(méi)有看圖寫(xiě)話模型，他們不知道如何整合信息，更不清楚操作步驟。在這種狀態(tài)下，他們的思維阻滯，表達(dá)出現(xiàn)諸多問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生看圖寫(xiě)話的興趣，指導(dǎo)他們寫(xiě)出正確流利的句子，提高學(xué)生看圖寫(xiě)話的能力，已經(jīng)迫在眉睫。教師要構(gòu)建基礎(chǔ)表達(dá)模型，幫助學(xué)生對(duì)信息資源進(jìn)行滲透整合，掌握了表達(dá)公式，看圖寫(xiě)話自然是水到渠成，柳暗花明。

5.強(qiáng)化輸出訓(xùn)練，升級(jí)看圖寫(xiě)話能力。

看圖寫(xiě)話需要搜集足夠的信息，也需要語(yǔ)塊作為支撐。要想彰顯教學(xué)成果，給學(xué)生更多的提示和調(diào)度，必須在夯實(shí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，布設(shè)一定量的訓(xùn)練任務(wù)，強(qiáng)化語(yǔ)言輸出，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中深度挖掘知識(shí)，對(duì)語(yǔ)塊有嶄新認(rèn)知，形成更為豐滿(mǎn)的寫(xiě)話感知，延伸思維維度?？磮D寫(xiě)話訓(xùn)練要有一定的針對(duì)性和系統(tǒng)性，不能隨意設(shè)置，必須要從內(nèi)容和形式上進(jìn)行優(yōu)化、升級(jí)，切準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn)和學(xué)力基礎(chǔ)。相對(duì)于大篇幅的英語(yǔ)寫(xiě)作，看圖寫(xiě)話更靈活多變，操作性更強(qiáng)。教師抓住看圖寫(xiě)話優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生采用不同的呈現(xiàn)方式，真正將實(shí)踐訓(xùn)練的效度發(fā)揮到極致。

學(xué)習(xí)仁愛(ài)英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Unit 7 The birthday part y中的TOPIC 2 Can you sing an English song？后，學(xué)生對(duì)單元語(yǔ)塊知識(shí)已經(jīng)有了充分的把握。為了鍛煉學(xué)生思維靈活性，教師設(shè)置限時(shí)競(jìng)賽游戲，讓學(xué)生在看圖寫(xiě)話游戲中不斷超越自我?！癊xpress t he content in one sentence，and the total time shall not exceed one minute.”課堂氛圍瞬間緊張起來(lái)。學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)。展示的圖畫(huà)信息與單元學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，加之語(yǔ)塊知識(shí)的積累，學(xué)生完成的速度還是很快的。設(shè)置訓(xùn)練任務(wù)時(shí)，教師也充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，因此圖畫(huà)內(nèi)容難易相間，學(xué)生可以跳躍式表達(dá)，只要標(biāo)好序號(hào)就可以。語(yǔ)言輸出訓(xùn)練不僅考驗(yàn)了學(xué)生對(duì)圖畫(huà)的觀察力，更是夯實(shí)語(yǔ)塊知識(shí)的重要路徑。從學(xué)生的表現(xiàn)看，看圖寫(xiě)話訓(xùn)練效果斐然。

學(xué)生存在個(gè)性差異，對(duì)插圖、知識(shí)的敏感度不同。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)均衡發(fā)展，確保全體學(xué)生都能最大限度獲得成長(zhǎng)進(jìn)步。教師必須找到一個(gè)平衡點(diǎn)，確保大部分學(xué)生對(duì)訓(xùn)練活動(dòng)感興趣，攫取最大訓(xùn)練效果。

看圖寫(xiě)話設(shè)計(jì)是教師多元思維和整體能力的具體化、直觀化，其對(duì)課堂教學(xué)、學(xué)生思維產(chǎn)生的影響是不可限量的。最大限度凸顯看圖寫(xiě)話魅力值，教師要在語(yǔ)塊理論這一先進(jìn)教學(xué)理念的指導(dǎo)下開(kāi)展，從靈活導(dǎo)學(xué)形式、知識(shí)梳理歸納、啟動(dòng)搜索引擎、推進(jìn)信息融合、強(qiáng)化輸出訓(xùn)練等差異化視角出發(fā)，進(jìn)行系統(tǒng)性、轉(zhuǎn)換性教學(xué)研究，給學(xué)生提供最優(yōu)化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓他們?cè)谏疃人伎贾欣砬蹇磮D邏輯順序，順暢寫(xiě)話任務(wù)，形成獨(dú)有的一套語(yǔ)言輸出形式，推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)邁向良性發(fā)展軌道。