用互動(dòng)游戲打開小學(xué)英語課堂

福建省浦城縣光明中心小學(xué) 葉迎春

無論出于什么階段的學(xué)生，他們對(duì)游戲的執(zhí)著和偏愛非同一般。這是由游戲特點(diǎn)和學(xué)生天性決定的。教學(xué)實(shí)施過程中引入游戲活動(dòng)，這是教學(xué)重要選項(xiàng)?；逎y懂的單詞、語法知識(shí)讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿畏懼，尤其對(duì)小學(xué)階段的孩子來說。利用游戲打開英語課堂是教師教學(xué)智慧的象征，符合學(xué)生基本訴求，具有極強(qiáng)影響力和感染力。實(shí)踐運(yùn)用過程中，教師要對(duì)游戲活動(dòng)有全面深刻認(rèn)知，做好游戲分類，將其有序融入知識(shí)學(xué)習(xí)中，快速啟動(dòng)學(xué)生思維，讓課堂教學(xué)迸發(fā)生命活力。

一、明晰互動(dòng)游戲主題

知識(shí)學(xué)習(xí)本身是枯燥乏味的，面對(duì)紛繁復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，如何激發(fā)學(xué)生探索興趣，是教師首先需要解決的問題。游戲是一種能夠促進(jìn)體力和智力雙重發(fā)展的娛樂性活動(dòng)，對(duì)學(xué)生有極強(qiáng)吸引力，它很好的解決了“學(xué)與玩”之間的矛盾。英語課堂教學(xué)引入游戲是大勢(shì)所趨，但在操作過程中教師要明晰互動(dòng)游戲主題。游戲主題的設(shè)置是格外關(guān)鍵的，它必須與英語單元主題相契合，與教學(xué)內(nèi)容之間存在某種關(guān)聯(lián)性。這樣才能切實(shí)為英語學(xué)習(xí)提供強(qiáng)大助推力。因此，教師要先對(duì)英語單元主題展開感知、梳理，進(jìn)而從游戲中尋找相同或相似主題的游戲，這樣才能給學(xué)生以多元觸動(dòng)，為教學(xué)活動(dòng)的鋪陳奠定基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)閩教版五年級(jí)英語上冊(cè)Unit 3 Planning a trip時(shí)，教師對(duì)單元主題進(jìn)行梳理。這一單元主要講述了計(jì)劃旅行，既然是旅行就需要做各種準(zhǔn)備。為此，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)收納行李箱的小游戲?！癇oys and girls，do you know what this is?Do you know what to do if you let yourself clean up?”學(xué)生興致濃烈，自信滿滿，積極主動(dòng)參與?！癢hen you go out，you should put your clothes in the suitcase f irst.”“When traveling，the most important thing is to bring f ood，so I want to put my snacks in.”學(xué)生七嘴八舌地討論著。教師給出行李箱以及各種物品模型，學(xué)生在實(shí)踐操作中很快完成了游戲，課堂氛圍異常濃郁。學(xué)習(xí)活動(dòng)本身是無趣的，但教師巧妙設(shè)計(jì)，借助趣味化的小游戲給學(xué)生以思維指引，在整理歸納中，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了各種物品，思維認(rèn)知也變得更有條理性，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的雙贏。

小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)文本的依賴還是比較強(qiáng)的。教師要抓住這一點(diǎn)，從單元內(nèi)容中尋找趣味因子，進(jìn)而融入相關(guān)游戲。該課例中，教師設(shè)置交互性和操作性較強(qiáng)的游戲活動(dòng)項(xiàng)目，向?qū)W生提供多種充滿趣味元素的物品模型，契合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理取向。從學(xué)生的反應(yīng)和表現(xiàn)來看，游戲主題選擇是成功的，學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)思索狀態(tài)。在學(xué)生的全身心融入中，互動(dòng)交流得以實(shí)現(xiàn)，課堂教學(xué)流程順利推進(jìn)。

二、創(chuàng)新互動(dòng)游戲形式

游戲教學(xué)，其本質(zhì)是將機(jī)械無趣的操練變成趣味性的活動(dòng)。在游戲中，教學(xué)目的能夠更快捷的達(dá)成，教與學(xué)之間實(shí)現(xiàn)了平衡。英語教學(xué)中，為了提升游戲助學(xué)效果，教師要從互動(dòng)游戲形式這一視角展開考量。游戲活動(dòng)歷史悠久，其形式也是多樣的。面對(duì)豐富多元的游戲，如何有效選擇又成了擺在教師面前的一道難題。游戲是一種有效教學(xué)輔助手段，教學(xué)實(shí)施過程中不能為了游戲而游戲，應(yīng)該是為了更快捷地獲取知識(shí)而游戲。所以形式選擇的重要性就凸顯出來。猜字謎、講故事、復(fù)述游戲、辯論賽都是可選項(xiàng)，都能給學(xué)生思維認(rèn)知帶來深刻觸動(dòng)。在篩選過程中，教師要綜合考慮多種因素，尤其要關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和興趣點(diǎn)。這樣才能選出契合性更強(qiáng)的互動(dòng)游戲形式，也才能完成英語知識(shí)吸收。

學(xué)習(xí)閩教版五年級(jí)英語上冊(cè)Unit 6 Asking the way時(shí)，這一單元內(nèi)容，如果學(xué)生不能及時(shí)有效地掌握詞匯知識(shí)，學(xué)習(xí)活動(dòng)將難以推進(jìn)。為了給學(xué)生更清晰的學(xué)習(xí)指引，教師從詞匯學(xué)習(xí)角度出發(fā)展開設(shè)計(jì)?！癟here are too many words in this unit.Let's play an interesting guessing game.Please choose letters f rom them to f orm dif f erent words and spell them.”本來學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的興趣度不濃，但趣味化的游戲瞬間打開了局面，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，課堂氛圍被點(diǎn)燃。學(xué)生迅速行動(dòng)起來，對(duì)單詞展開積極組合?！癐 thought of some of the simplest words,such as taxi.”教師給學(xué)生以鼓勵(lì)，從簡單到復(fù)雜，逐步深入，逐步引導(dǎo)。在趣味化的游戲中，學(xué)生對(duì)知識(shí)有了更清晰的掌控。單詞構(gòu)建是很有意思的游戲形式。在組合過程中學(xué)生創(chuàng)造力得到提升，同時(shí)他們不僅感知到本單元涉及的單詞，還聯(lián)想到以前學(xué)過的單詞，教學(xué)效果翻倍增長。

游戲形式直接影響學(xué)生參與度。教師對(duì)此有清晰認(rèn)知，在導(dǎo)學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生興趣點(diǎn)，給學(xué)生制造懸念，布設(shè)猜測(cè)游戲。學(xué)生的好奇心自然被調(diào)動(dòng)起來，不僅積極主動(dòng)地投入到互動(dòng)游戲活動(dòng)當(dāng)中，推動(dòng)英語課堂學(xué)習(xí)氛圍達(dá)到頂峰，還促使學(xué)生對(duì)游戲中涉及的英語知識(shí)內(nèi)容形成了更多表象認(rèn)知，強(qiáng)化了學(xué)生英語課堂主題學(xué)習(xí)意志，為后續(xù)深度學(xué)習(xí)探索奠定了良好基礎(chǔ)。

三、篩選互動(dòng)游戲切點(diǎn)

我國著名教育家陳鶴琴先生認(rèn)為：“小學(xué)生本來就愛好玩，在玩中感知知識(shí)，尋找自身價(jià)值。”游戲?qū)W(xué)生產(chǎn)生的影響不是單一的，而是多元的。教師及時(shí)將游戲引入課堂，這是游戲發(fā)揮其價(jià)值的前提條件，但游戲進(jìn)入課堂后，要想將游戲的作用發(fā)揮到極致，還需要教師找到教學(xué)切入點(diǎn)，進(jìn)行及時(shí)有效的優(yōu)化升級(jí)。小學(xué)英語涉及內(nèi)容相對(duì)豐富，詞匯、對(duì)話、句型都需要學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記。巨大的學(xué)習(xí)任務(wù)量壓得學(xué)生無法喘息。什么時(shí)候引入游戲最能觸動(dòng)學(xué)生，最能引爆他們的思維，這需要教師進(jìn)行考量和把握。作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和特點(diǎn)有精準(zhǔn)掌控，及時(shí)融入游戲，尤其是學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)倦怠期，滲透趣味游戲能夠立刻讓學(xué)生滿血復(fù)活，課堂學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)有質(zhì)的提升。

學(xué)習(xí)閩教版五年級(jí)英語上冊(cè)Unit 4 Weekend activities的Part A部分內(nèi)容時(shí)，教師從文本內(nèi)容展開深度研究，鎖定學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。“能聽懂理解會(huì)說Can you...句型，并能在實(shí)際對(duì)話中應(yīng)用?！泵鎸?duì)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，單純講述理論知識(shí)，學(xué)生理解起來有難度，為了給學(xué)生更清晰的思維指引，在講解Can you...句型時(shí)，教師借助一定情境，給學(xué)生以感知觸動(dòng)，激活他們內(nèi)在探索積極性?！癙lease watch the dialogue in the video.What do you see?Can you supplement the text of this conversation.”在視頻觀看中，學(xué)生搜集到很多信息資源，補(bǔ)充語言的積極性也被調(diào)動(dòng)起來。他們積極猜測(cè)對(duì)話內(nèi)容，同時(shí)用教師提供的句型設(shè)計(jì)對(duì)話。趣味化的游戲讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有了更全面的理解。為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，教師還讓學(xué)生進(jìn)行配音，將學(xué)生的語音錄制下來，融入視頻中。再次播放視頻材料，學(xué)生聽到熟悉的聲音，顯得格外激動(dòng)。在突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)時(shí)教師及時(shí)介入游戲，在多元融合中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知度得到升級(jí)，課堂教學(xué)更加鮮活。

游戲助學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)共識(shí)，但助學(xué)效果如何，還需要教師發(fā)揮積極作用。一整節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生難免會(huì)遇到難懂的知識(shí)，面對(duì)深?yuàn)W、晦澀的知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性自然會(huì)降低。這時(shí)教師及時(shí)展示互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在豐富多元的體驗(yàn)中感知知識(shí)，學(xué)習(xí)啟動(dòng)力自然更加強(qiáng)勁，不知不覺中學(xué)生的學(xué)力基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)能得到鞏固、提升。

四、豐盈互動(dòng)游戲資源

教師在互動(dòng)游戲主題明晰、形式創(chuàng)新、切點(diǎn)篩選中下足功夫，打造高質(zhì)量英語課堂互動(dòng)游戲活動(dòng)，激活、調(diào)度學(xué)生英語課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)思維。在此基礎(chǔ)上，教師要將更多的游戲教學(xué)關(guān)注點(diǎn)置于學(xué)生游戲?qū)W習(xí)效率提升當(dāng)中，圍繞游戲教學(xué)主題，進(jìn)一步豐盈互動(dòng)游戲教學(xué)資源，力求學(xué)生在有限的游戲時(shí)間內(nèi)，收獲更多英語知識(shí)學(xué)習(xí)成果，得到英語語言能力歷練提升，達(dá)到多維度的互動(dòng)游戲教學(xué)效果。小學(xué)生英語學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)間較短，英語知識(shí)基礎(chǔ)和接受水平等方面都存在一定局限性，教師擴(kuò)充英語課堂互動(dòng)游戲資源時(shí)，要立足班級(jí)學(xué)生實(shí)際學(xué)情的特殊性，善于發(fā)掘、篩選、整合更多契合學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)認(rèn)知屬性的輔助素材，輔助學(xué)生更加全面系統(tǒng)地理解英語知識(shí)的同時(shí)，有目的地拓展學(xué)生英語學(xué)習(xí)知識(shí)面，讓學(xué)生在思維活躍的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，積累更多英語知識(shí)內(nèi)容。

閩教版五年級(jí)英語上冊(cè)Unit 7 Making phone calls單元第一課時(shí)教學(xué)中，課堂教學(xué)的核心知識(shí)目標(biāo)是教會(huì)學(xué)生speak、wait、minute、page、write、word等新知詞匯及“May I speak to...?”、“Speaking”等句型對(duì)話知識(shí)。由于課堂新知內(nèi)容有限，且與學(xué)生日常生活聯(lián)系密切，新知授課較為順利，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率較高。結(jié)束知識(shí)講授后，教師依托教材情境圖，引入更多英語電話溝通時(shí)的常用語句，并設(shè)置開放性較強(qiáng)的互動(dòng)游戲項(xiàng)目，要求學(xué)生自由組隊(duì)，自主創(chuàng)編會(huì)話劇情，采取角色扮演的方式展開互動(dòng)游戲。學(xué)生充分發(fā)散課堂學(xué)習(xí)思維，設(shè)計(jì)出五花八門的會(huì)話劇情走向，靈活運(yùn)用課堂所學(xué)的句型知識(shí)，完成多組會(huì)話演練，及時(shí)有效地鞏固學(xué)生課堂重點(diǎn)知識(shí)學(xué)習(xí)印象，促使學(xué)生對(duì)英語新知的應(yīng)用方法、應(yīng)用場景有了更深刻的理解，也讓學(xué)生在創(chuàng)造性學(xué)習(xí)過程中，接觸到更多英語新知詞匯，豐富了學(xué)生英語知識(shí)學(xué)習(xí)積累。

各版本小學(xué)英語教材編排都體現(xiàn)出很強(qiáng)的生動(dòng)性特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式多是以圖文并茂的形式為主，為教師創(chuàng)設(shè)課堂互動(dòng)游戲活動(dòng)提供了便利條件。教師在教材情境圖基礎(chǔ)上展開互動(dòng)游戲設(shè)計(jì)，引入更多單元主題相關(guān)的會(huì)話知識(shí)，借助開放性互動(dòng)游戲設(shè)計(jì)，調(diào)度學(xué)生游戲活動(dòng)表達(dá)興趣，讓學(xué)生在暢所欲言中完成課堂學(xué)習(xí)鞏固和英語新知積累。

五、拓展游戲?qū)嵺`應(yīng)用

游戲本身有一定價(jià)值，但當(dāng)其融入到知識(shí)學(xué)習(xí)中，其價(jià)值度會(huì)有質(zhì)的提升。小學(xué)英語教學(xué)中滲透趣味游戲不能僅僅局限于文本知識(shí)的學(xué)習(xí)，要將其拓展到更廣泛的空間，發(fā)揮游戲更大效能。當(dāng)前英語教學(xué)，實(shí)踐訓(xùn)練是重要一環(huán)，但又是最難實(shí)施的。傳統(tǒng)訓(xùn)練形式很難引發(fā)學(xué)生認(rèn)知共鳴，學(xué)習(xí)了那么長時(shí)間的理論知識(shí)，還要再做練習(xí)題。這對(duì)學(xué)生來說是一種煎熬和折磨。久而久之，學(xué)生參與訓(xùn)練的熱情也會(huì)消耗殆盡?；诖?，教師可以以游戲?yàn)橐樱瑢⒂?xùn)練題融入其中，讓學(xué)生邊玩邊做。游戲與實(shí)踐訓(xùn)練的融合，蘊(yùn)含豐富教學(xué)潛能，能夠順利完成知識(shí)檢驗(yàn)與能力提升，對(duì)全面塑造學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)有決定性意義。教師要進(jìn)行針對(duì)性研究，給不同層級(jí)學(xué)生配備不同游戲形式，讓全體學(xué)生都能獲得成長的力量。

學(xué)習(xí)閩教版五年級(jí)英語上冊(cè)Unit 8 My friends時(shí)，學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握沒有那么牢固，但如果單純布置書寫性訓(xùn)練任務(wù)，學(xué)生又會(huì)抱怨連天，會(huì)有學(xué)生不完成作業(yè)的情況出現(xiàn)。為了更好地解決這一問題，教師沒有從文本內(nèi)容展開設(shè)計(jì)和考量，而是給學(xué)生講述了自己與好朋友之間發(fā)生的趣事。學(xué)生聽完后深受感觸，情感迅速被激活。教師趁熱打鐵，布設(shè)故事講述型作業(yè)：“A f riend can be the one who watches the sea and eats sugar together,or the one who silently accompanies you when you are sad.Please think about and talk about what interesting and touching things have happened between you and your f riends.”學(xué)生陷入了深深的沉思中。這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)看似簡單，但學(xué)生要想完整的講述出來，對(duì)他們語言組織能力、表達(dá)能力都是極大的挑戰(zhàn)。學(xué)生積極準(zhǔn)備，甚至有的學(xué)生寫了好幾遍草稿?！癟his is my best friend Wang Fang.It's not accurate enough to say that she is my f riend...”學(xué)生都想用最獨(dú)特的方式把故事講出來。準(zhǔn)備故事素材、組織語言、完整表達(dá)，在一步步的實(shí)踐操作中，學(xué)生思維得到有效鍛煉，綜合能力快速升級(jí)。

小學(xué)生對(duì)不同形式的游戲是最熟悉的。設(shè)置訓(xùn)練過程中，教師可以發(fā)動(dòng)學(xué)生參與游戲設(shè)置，讓他們站在教師的視角考慮問題，積極發(fā)揮創(chuàng)造思維，設(shè)置多樣化的訓(xùn)練游戲。在趣味游戲的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生主動(dòng)完成訓(xùn)練任務(wù)，從課堂學(xué)習(xí)的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索，通過自主思考和合作交流形成豐富的主動(dòng)思考學(xué)習(xí)成果，對(duì)英語知識(shí)的理解度必然會(huì)更加深刻。

課堂教學(xué)有自身規(guī)律，挖掘?qū)W生潛能，激活其興趣點(diǎn)，這是課堂教學(xué)的核心要義和終極目標(biāo)追求。在游戲的助推下開展英語課堂教學(xué)，為學(xué)生營造濃郁學(xué)習(xí)氛圍，需要教師做出主觀努力，對(duì)游戲資源展開多重整合、重構(gòu)，明晰互動(dòng)游戲主題、創(chuàng)新互動(dòng)游戲形式、篩選互動(dòng)游戲切點(diǎn)、豐盈互動(dòng)游戲資源、拓展游戲?qū)嵺`應(yīng)用。當(dāng)知識(shí)學(xué)習(xí)變成了游戲的天堂，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情自然是高漲的，在潛移默化中，教學(xué)活動(dòng)得以順利完成，學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)修養(yǎng)也會(huì)得到跨越式發(fā)展。