體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)大橋中心小學(xué) 童燕萍

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式能夠給予學(xué)生充分的思考和探索的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、研究、探索、行動(dòng)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于在充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的基礎(chǔ)上，構(gòu)建以學(xué)生為中心的新課程結(jié)構(gòu)體系，并引導(dǎo)學(xué)生們形成良好的探究式思維能力和自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)的全面成長與進(jìn)步。

一、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

高年級(jí)小學(xué)生具有一定的文化知識(shí)與數(shù)學(xué)思維能力基礎(chǔ)，掌握了一些適合自己學(xué)習(xí)成長的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維模式與意識(shí)習(xí)慣，因此在高段數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中也會(huì)自主探尋一些適合自己學(xué)習(xí)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，用來提升自身的學(xué)習(xí)水平與學(xué)習(xí)能力。更具目的性和自我意識(shí)的高年級(jí)學(xué)生，需要為其創(chuàng)造更加廣闊的學(xué)習(xí)成長空間，在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)感受課程知識(shí)內(nèi)容，開拓其學(xué)習(xí)思路和創(chuàng)新思維意識(shí)，有助于高年級(jí)學(xué)生進(jìn)一步掌握課程知識(shí)重點(diǎn)和問題解決能力，收獲數(shù)學(xué)能力成長與綜合素養(yǎng)進(jìn)步。另外，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式更加符合現(xiàn)代化教育教學(xué)發(fā)展需求，集中突出了學(xué)生的主體地位，有助于增加課程教學(xué)有效性。

科學(xué)合理的課程教學(xué)策略與體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式，能夠充分滿足高年級(jí)學(xué)生們的學(xué)習(xí)成長需求與發(fā)展需要，運(yùn)用體驗(yàn)式的教學(xué)情境促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)成長與進(jìn)步，使其感受到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的親歷性和有效性。同時(shí)，不同形式的教學(xué)策略也能夠豐富教師的課程教學(xué)策略與方法，創(chuàng)新課程教學(xué)形式與內(nèi)容，促進(jìn)數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果全面提升。讓學(xué)生在更多實(shí)踐鍛煉中收獲數(shù)學(xué)知識(shí)和概念規(guī)則，豐富學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，讓學(xué)生們了解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、形成嚴(yán)謹(jǐn)思維意識(shí)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而形成能夠伴隨學(xué)生們終生發(fā)展的核心素養(yǎng)與能力素質(zhì)。

二、小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀反思

相較于傳統(tǒng)課程教學(xué)策略與學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)模式，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式具有更多發(fā)展優(yōu)勢，同時(shí)也比較適合于培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和綜合素養(yǎng)。但是，在實(shí)際課程教學(xué)過程中，教師也需要考慮多方面教學(xué)因素和問題，避免不合理的應(yīng)用策略與方法影響體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式作用的發(fā)揮，限制或者影響學(xué)生們數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與綜合能力水平的成長與進(jìn)步。首先，積極總結(jié)和分析當(dāng)前體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式中存在的問題和不足。優(yōu)先考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)和發(fā)展需求，分析體驗(yàn)式學(xué)習(xí)引導(dǎo)形式對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)接受難易程度，判斷是否由于教學(xué)策略不合理，賦予學(xué)生們的自主探索條件過多等問題，影響了學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和感知。另外，由于學(xué)生們?nèi)狈ψ灾魃线M(jìn)的積極性，懈怠數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和過于盲目的跟風(fēng)追隨其他同學(xué)腳步等問題，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在體驗(yàn)任務(wù)參與和完成的過程中找不到學(xué)習(xí)方向和重點(diǎn)，影響教師的課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果；其次，分析體驗(yàn)式教學(xué)引導(dǎo)期間存在的問題和不足，總結(jié)現(xiàn)有教學(xué)方式與策略，在實(shí)際教學(xué)引導(dǎo)期間對學(xué)生們的引導(dǎo)指揮方式是否合理，學(xué)生們是否具備良好的思維意識(shí)和習(xí)慣等；最后，考慮評(píng)價(jià)方式中存在的問題和不足，注意體驗(yàn)式學(xué)習(xí)課程活動(dòng)與評(píng)價(jià)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與安排，避免由于教師過多參與和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)想法，或者教學(xué)評(píng)價(jià)方式不合理等問題影響體驗(yàn)式課程教學(xué)效果和學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。綜上，反思現(xiàn)有教學(xué)問題和不足，強(qiáng)化體驗(yàn)式課程設(shè)計(jì)和創(chuàng)新安排，尊重學(xué)生們的主體地位和個(gè)性化發(fā)展需求，細(xì)化體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建，都是當(dāng)前小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)期間需要重點(diǎn)考慮的問題和突破的方向。

三、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.開拓教學(xué)思路，構(gòu)建體驗(yàn)式教學(xué)情境。

開拓教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，構(gòu)建體驗(yàn)式的課程教學(xué)情境，能夠在強(qiáng)化創(chuàng)新教學(xué)策略應(yīng)用的基礎(chǔ)上，完善課程教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)設(shè)計(jì)。首先，根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)發(fā)展需求和個(gè)性化發(fā)展特征，設(shè)定更加有目標(biāo)和方向的課程教學(xué)活動(dòng)，通過體驗(yàn)式教學(xué)引導(dǎo)策略與趣味性教學(xué)形式的應(yīng)用，激勵(lì)學(xué)生們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)探索與學(xué)習(xí)任務(wù)挑戰(zhàn)，能夠在保障課程教學(xué)質(zhì)量效果的同時(shí)，豐富課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)策略措施；其次，平衡體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式中情感、行為和認(rèn)知等因素的安排，保障課程教學(xué)策略方式的有效性和實(shí)效性。高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)基礎(chǔ)，對于教師的教學(xué)方式與策略具有一定的預(yù)判能力，單一或者傳統(tǒng)的教學(xué)策略與方式并不利于學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的保持，結(jié)合一些新穎的教學(xué)策略與勻速內(nèi)容，構(gòu)建課程內(nèi)容精簡、形式活動(dòng)多樣化、情感體驗(yàn)豐富的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式，能夠讓學(xué)生們更快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，保持對課程知識(shí)學(xué)習(xí)和課程內(nèi)容探索的積極性和熱情；最后，豐富課程活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容與課程設(shè)計(jì)，營造良好課程教學(xué)環(huán)境和體驗(yàn)式、沉浸式教學(xué)情境，能夠進(jìn)一步提升課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

例如：有關(guān)“混合運(yùn)算”課程知識(shí)教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)加、減、乘、除混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)規(guī)律和知識(shí)概念，創(chuàng)設(shè)出比較適合學(xué)生們學(xué)習(xí)成長和情感體驗(yàn)的課程學(xué)習(xí)情境。采用一些生活化設(shè)計(jì)元素，引導(dǎo)學(xué)生們解決生活中可能會(huì)存在的各種數(shù)學(xué)問題和情況，也有助于鍛煉學(xué)生們的觀察能力和問題解決能力。期間，結(jié)合學(xué)生們常見的生活購物情境創(chuàng)設(shè)一些與日常生活息息相關(guān)的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)情境，能夠讓學(xué)生們在扮演生活角色的同時(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用。同時(shí)，豐富的實(shí)踐情境和數(shù)學(xué)應(yīng)用問題也能夠幫助學(xué)生們收獲、積累一些生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)技巧，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生們綜合實(shí)踐能力與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)水平的不斷進(jìn)步與提升。另外，合理應(yīng)用一些信息化手段，豐富課程教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合一些多媒體技術(shù)豐富課程教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)元素，豐富對課程教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和任務(wù)內(nèi)容的安排，也能夠進(jìn)一步提升課程教學(xué)效率和學(xué)生們探索實(shí)踐的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。

2.豐富教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用。

教育引導(dǎo)和能力培養(yǎng)的方式并不是一成不變的，創(chuàng)新和改革是維持教育可持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步的重要?jiǎng)恿湍繕?biāo)。豐富課程教學(xué)設(shè)計(jì)與強(qiáng)化體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式應(yīng)用，增加課程教學(xué)設(shè)計(jì)與任務(wù)安排，能夠讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過程中，了解更多數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用場景和數(shù)學(xué)理念作用價(jià)值，幫助學(xué)生們進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)樂趣和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的獨(dú)特魅力，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)探索積極性和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

比如，教師在課程設(shè)計(jì)和安排的過程，可以選擇增加一些趣味式課程教學(xué)元素和活動(dòng)，來豐富課程教學(xué)內(nèi)容、拓展課程教學(xué)思路，能夠在給予學(xué)生們新穎課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，緩解學(xué)生們的課程學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。另外，教師也可以通過加強(qiáng)與學(xué)生們之間的互動(dòng)交流等方式，進(jìn)一步了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)想法和需求，通過采納一些學(xué)生們的優(yōu)秀想法建議，豐富課程設(shè)計(jì)和教學(xué)元素等方式，拉近師生間的距離感，展現(xiàn)教師自己的個(gè)人魅力與榜樣，進(jìn)一步發(fā)揮教育引導(dǎo)的力量和作用。其中，體驗(yàn)式自主學(xué)習(xí)模式有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維意識(shí)，根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)水平與發(fā)展需求，應(yīng)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)策略，能夠讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下明確自主學(xué)習(xí)模式，主動(dòng)提升自己和克服學(xué)習(xí)困難。例如：在應(yīng)用題解題思路匯總的過程中，教師可以根據(jù)課程知識(shí)內(nèi)容“基礎(chǔ)乘除法”和學(xué)生們比較感興趣的游戲活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一些能夠充分激勵(lì)學(xué)生們學(xué)習(xí)成長與進(jìn)步的數(shù)學(xué)知識(shí)競賽情境或課堂學(xué)習(xí)任務(wù)訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生們在競賽活動(dòng)中積極表現(xiàn)自己和挑戰(zhàn)其他優(yōu)秀同學(xué)，獲得學(xué)習(xí)能力提升和學(xué)習(xí)成果展示，能夠提升課程教學(xué)質(zhì)量與效果。期間，踴躍參加學(xué)習(xí)活動(dòng)并完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生可以得到教師的獎(jiǎng)勵(lì)和同學(xué)們的肯定，尤其是挑戰(zhàn)成功和表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，不僅可以得到大家的一致肯定和教師的物質(zhì)、精神獎(jiǎng)勵(lì)，也可以獲得指導(dǎo)其他同學(xué)的機(jī)會(huì)，展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)心得和經(jīng)歷，促使大家共同進(jìn)步、一起成長。

濃郁的課程學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，能夠維持學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)挑戰(zhàn)自我和學(xué)習(xí)困難，成為樂于助人、善于克服困難的優(yōu)秀人才。同時(shí)，體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)情境、輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境與趣味化的學(xué)習(xí)氛圍，也有利于學(xué)生們體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和自我成長的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生們在不知不覺中構(gòu)建完善的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和上進(jìn)意識(shí)。

3.強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練，鍛煉實(shí)踐探究綜合能力。

體驗(yàn)式自主學(xué)習(xí)模式能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、理解數(shù)學(xué)概念，開發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提升數(shù)學(xué)認(rèn)知與動(dòng)手操作能力。合理應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)模式，能夠增加學(xué)生們參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)注意力、學(xué)習(xí)水平與動(dòng)手實(shí)踐能力的不斷提升與進(jìn)步?；诖?，教師可以根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生成長發(fā)展需求，創(chuàng)設(shè)一些實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)或者學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)成長的過程中，全面提升學(xué)生們的問題處理能力和實(shí)踐探究能力等能力素養(yǎng)水平。

例如：有關(guān)課程“多邊形面積”知識(shí)內(nèi)容的講解期間，教師可以安排學(xué)生們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)想法，動(dòng)手剪切一個(gè)目標(biāo)面積的多邊形。剪切過程中可以和同桌或者教師交流自己的想法，也可以自己將想法寫在草稿紙上，一步步完成實(shí)施。教師主要負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)生的操作安全和適當(dāng)教導(dǎo)、指正學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)問題和困惑。當(dāng)學(xué)生們能夠自主完成剪切任務(wù)，了解和掌握多邊形的屬性特征，邊長、周長以及面積之間的關(guān)系和知識(shí)概念后，教師可以讓學(xué)生們自主總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，將自己遇到的學(xué)習(xí)問題和解決辦法記錄下來，有助于學(xué)生后期復(fù)習(xí)和鞏固的時(shí)候再次完善自己的想法。或者也可以組織學(xué)生們互動(dòng)交流一下自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)秀學(xué)習(xí)想法和實(shí)踐動(dòng)手操作技巧等，加深學(xué)生們對課程知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)印象。

4.完善評(píng)價(jià)管理，建立學(xué)生學(xué)習(xí)成長信心。

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式要求學(xué)生們?nèi)套灾鲗W(xué)習(xí)和思考，集中注意力完成學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。在此期間學(xué)生們由于各方面原因，難免會(huì)遇到一些學(xué)習(xí)問題和困惑，部分學(xué)生可能因?yàn)樽约旱谋憩F(xiàn)不理想，因此失去學(xué)習(xí)信心和目標(biāo)，也有部分學(xué)生并不了解和清晰自身存在的學(xué)習(xí)問題。對此，教師可以通過完善評(píng)價(jià)管理和教學(xué)指導(dǎo)等方式，糾正學(xué)生們存在的學(xué)習(xí)錯(cuò)誤和問題，指導(dǎo)學(xué)生們更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)和自我成長的方式，疏導(dǎo)學(xué)生們錯(cuò)誤地學(xué)習(xí)想法和情況，幫助學(xué)生們建立學(xué)習(xí)信心和成就感，收獲能力提升成長和學(xué)習(xí)進(jìn)步。

首先，建立并營造良好課程學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)水平與能力習(xí)慣進(jìn)行合理分組安排，尊重學(xué)生們的個(gè)性化差異和學(xué)習(xí)主體地位，確保學(xué)生們能夠在小組或者相同層次的學(xué)習(xí)成長環(huán)境中，收獲自我成長與學(xué)習(xí)能力發(fā)展進(jìn)步；其次，積極培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)的信心和勇于克服學(xué)習(xí)問題的習(xí)慣意識(shí)，加強(qiáng)對學(xué)生們的思想教育引導(dǎo)，積極鼓勵(lì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)成長與進(jìn)步，對于學(xué)生們存在的問題和不足，采用合適的教學(xué)引導(dǎo)方式進(jìn)行交流、指導(dǎo)和溝通，對于學(xué)生們的優(yōu)秀表現(xiàn)，積極肯定和鼓勵(lì)。為了避免嚴(yán)苛的教學(xué)評(píng)價(jià)態(tài)度和方式打擊到學(xué)生們自信心，教師也可以適當(dāng)采用一些小組討論研究等方式的互評(píng)手段，讓學(xué)生們自主分析自己和同學(xué)之間存在的共有問題和不足，進(jìn)而主動(dòng)完善自己、提升自己、克服困難，收獲自我反思、總結(jié)能力和上進(jìn)意識(shí)等多方面的成長與進(jìn)步。

綜上，適應(yīng)素質(zhì)教育和新課程改革標(biāo)準(zhǔn)要求，重視課程實(shí)踐教學(xué)引導(dǎo)與安排，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式教學(xué)環(huán)境與自主學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生們在體驗(yàn)、實(shí)踐與互動(dòng)合作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、掌握學(xué)習(xí)技能和實(shí)踐能力，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和成長的樂趣，能夠培養(yǎng)學(xué)生善于思考、樂于研究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動(dòng)性、自主學(xué)習(xí)積極，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)與綜合素質(zhì)能力的全面成長與進(jìn)步。