高考改革對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響及應(yīng)對(duì)策略分析

李世東

（昭通市第一中學(xué) 云南昭通 657000）

新高考制度的設(shè)定為高中教學(xué)提供了重要的引導(dǎo)，能夠?yàn)楦咧薪虒W(xué)改革提供重要的標(biāo)準(zhǔn)，積極推進(jìn)教學(xué)體系的完善。新高考背景下高中培養(yǎng)的人才，不僅需要擁有豐富的理論知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)擁有扎實(shí)的實(shí)踐技能，針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科來講，為了能夠培養(yǎng)出綜合型人才，應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，積極應(yīng)用核心素養(yǎng)教育理念。當(dāng)前高考改革提出了學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)綜合評(píng)價(jià)體系，在高中學(xué)習(xí)過程中也不會(huì)分文理兩大科，這使得高中數(shù)學(xué)在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)了考試題型的改變，這給學(xué)生的新階段學(xué)習(xí)帶來了重要影響，教師必須要及時(shí)制定解決措施和應(yīng)對(duì)策略，才能夠保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、高考改革對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

1.數(shù)學(xué)考試難度增加

當(dāng)前高考改革持續(xù)深化，數(shù)學(xué)題型的難度比例始終處于4：2：1的狀態(tài)，但是對(duì)于學(xué)生而言數(shù)學(xué)考試的難度仍然較高。第一，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)考點(diǎn)沒有透徹地理解，沒有熟練掌握考點(diǎn)。在解決難度水平中下的問題時(shí)沒有利用清晰的思路對(duì)問題進(jìn)行梳理和分析。例如立體幾何是高考中常見的問題類型，學(xué)生在使用數(shù)學(xué)定理以及數(shù)學(xué)公式時(shí)并不靈活，無法自主構(gòu)建空間模型，這使其問題的解決難度增加，容易出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象，最終使得計(jì)算的結(jié)果也會(huì)受到影響[1]。第二，學(xué)生數(shù)學(xué)思維水平有待提高。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)缺少較好的邏輯思維能力，沒有對(duì)各類基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，思維系統(tǒng)性不足，難以對(duì)各類知識(shí)進(jìn)行靈活使用。并且在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中學(xué)生普遍被動(dòng)式地接受教師所講解的解題套路，學(xué)生只會(huì)利用解題套路解決問題，發(fā)散思維較弱。第三，數(shù)學(xué)考試后面的題目難度大，旨在考查學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用能力。但是大題前面的部分小題難度較小，學(xué)生仍然可以獲取分?jǐn)?shù)，因此在教學(xué)過程中需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，才能夠讓學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)考試。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)課時(shí)減少

高考改革后不再分文科生和理科生，學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的科目有所增加，這在一定程度上會(huì)影響到數(shù)學(xué)課的課時(shí)。在課時(shí)減少后，教師需要在更短的時(shí)間內(nèi)講解完所有的教學(xué)內(nèi)容，這不僅對(duì)教師而言是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，也需要學(xué)生能夠在課后通過自主學(xué)習(xí)的方式對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行消化。教師需要根據(jù)現(xiàn)有的數(shù)學(xué)課時(shí)對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，需要保證滿足教學(xué)進(jìn)度要求。教師在教學(xué)過程中不能一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論化知識(shí)灌輸，因此在調(diào)整教學(xué)進(jìn)度時(shí)，教師也需要思考如何才能夠以更加有趣高效的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講解。對(duì)于高中生而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，需要在更短的時(shí)間內(nèi)完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的緊迫性增大了，讓學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)強(qiáng)度有所增加。而數(shù)學(xué)知識(shí)本身難度較大，如果持續(xù)處于高強(qiáng)度的教學(xué)狀況下，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力和心理壓力會(huì)增加，需要教師能夠重視對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行調(diào)整。

3.重視針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行考查

在改革后數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查成了重點(diǎn)內(nèi)容，教學(xué)考試時(shí)會(huì)在選擇題以及填空題中融入各種基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行定向考查，用以了解學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度[2]。例如在高考的選擇題中，一般集合知識(shí)點(diǎn)的考查都會(huì)排在前面，觀察學(xué)生對(duì)集合概念以及集合邊界等知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，分析其是否了解集合內(nèi)不同知識(shí)點(diǎn)的定義，對(duì)集合邊界進(jìn)行有效處理。在針對(duì)并集進(jìn)行求解的過程中，如果沒有考慮到邊界數(shù)值則得出的結(jié)果是錯(cuò)誤的，代表學(xué)生缺少較好的審題能力，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)也未掌握。在解答題的設(shè)計(jì)過程中也會(huì)融入基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的考查，但和選擇題填空題不同的是，并不是直接考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，而是分析學(xué)生是否能夠?qū)A(chǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行融合應(yīng)用。不管數(shù)學(xué)考試的題型以及考試內(nèi)容出現(xiàn)怎樣的變化，考試都是以教材為主，不會(huì)出現(xiàn)超出教材內(nèi)容過多的現(xiàn)象。

4.自主探究類題目占比增加

在改革后數(shù)學(xué)題型也出現(xiàn)了變化，開始重視對(duì)學(xué)生自主探究能力進(jìn)行考查，需要學(xué)生能夠具備一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，可以自主對(duì)題型進(jìn)行歸納和梳理，可以對(duì)各類知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行融合[3]。自主探究類題目包括開放性題目以及學(xué)習(xí)性題目，前者是將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活問題進(jìn)行融合，一般情況下都會(huì)設(shè)置出多個(gè)解題結(jié)果，需要學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)題目進(jìn)行全面化的思考，才能夠得出準(zhǔn)確答案；后者則是考查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和使用的能力，需要學(xué)生對(duì)題型中所出現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行分析，根據(jù)得出的規(guī)律進(jìn)行推理，最終獲得相應(yīng)的結(jié)果。

二、應(yīng)對(duì)高考改革對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)影響的有效策略

高考改革給我國(guó)高中教學(xué)活動(dòng)帶來了重要影響，其中數(shù)學(xué)教學(xué)為了能夠更好地應(yīng)對(duì)改革時(shí)代的影響，必須要制定合理的應(yīng)對(duì)措施[4]。下文從4個(gè)角度出發(fā)，針對(duì)高考改革所帶來的影響提出了應(yīng)對(duì)策略。

1.以高考考點(diǎn)為主實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)

為了能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師在教學(xué)之前需要明確高考過程中的重要考點(diǎn)，以考點(diǎn)為基礎(chǔ)開展數(shù)學(xué)教學(xué)，減少高考改革給數(shù)學(xué)考試所帶來的影響。教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)針對(duì)考試內(nèi)容進(jìn)行分析，歸納高考數(shù)學(xué)的考點(diǎn)，根據(jù)數(shù)學(xué)考點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中擁有更加明確的目標(biāo)，幫助學(xué)生完成高考改革過渡，適應(yīng)新時(shí)代下所提出的高考改革制度。在明確高考考點(diǎn)后教師可以在教學(xué)過程中適當(dāng)點(diǎn)明哪些知識(shí)點(diǎn)為重點(diǎn)考點(diǎn)，能夠有利于學(xué)生了解高考考點(diǎn)，知道重點(diǎn)需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。除此之外，教師還需要重點(diǎn)針對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，使其能夠形成系統(tǒng)性的邏輯思維體系，可以將學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行融合，了解不同知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系[5]。立體幾何一直以來是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)問題，教師需要鍛煉學(xué)生空間模型構(gòu)建能力，讓學(xué)生能夠形成空間立體意識(shí)，可以在面對(duì)這一類問題時(shí)形象地想出具體的模型形狀。教師還需要幫助學(xué)生完成知識(shí)點(diǎn)的整合，可以在一學(xué)期學(xué)習(xí)完畢后對(duì)書內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生可以擁有更加清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

2.優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

教師需要對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，根據(jù)現(xiàn)有的課時(shí)情況以及教學(xué)任務(wù)要求，明確不同知識(shí)點(diǎn)的具體教學(xué)用時(shí)，保證可以更好地應(yīng)對(duì)高考改革后數(shù)學(xué)課時(shí)減少的問題。首先，教師需要提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，確保能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，做好教學(xué)進(jìn)度的基礎(chǔ)保障，讓學(xué)生能夠在參加高考之前對(duì)全部知識(shí)點(diǎn)有所了解。教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)難易程度進(jìn)行安排，如果知識(shí)點(diǎn)較為簡(jiǎn)單則可以壓縮課時(shí)，快速講解數(shù)學(xué)知識(shí)，如果說數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)較難則可以利用兩課時(shí)或者三課時(shí)進(jìn)行講解。通過合理的教學(xué)安排提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率，也讓學(xué)生了解到知識(shí)點(diǎn)的重要性[6]。其次，教師需要針對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)形式進(jìn)行調(diào)整。數(shù)學(xué)作業(yè)是鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要方式，在新高考改革的背景下以及“雙減”政策影響下，教師必須要針對(duì)作業(yè)形式進(jìn)行優(yōu)化。在布置作業(yè)時(shí)，教師需要重點(diǎn)布置創(chuàng)新型的數(shù)學(xué)題目，可以讓學(xué)生練習(xí)知識(shí)點(diǎn)使用能力外形成發(fā)散性思維，有利于提升學(xué)生的思考積極性。

為了有效地應(yīng)對(duì)高考改革后數(shù)學(xué)教學(xué)課時(shí)減少的問題，首先，教師需要做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，讓學(xué)生能夠擺正心態(tài)，積極地跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，課上遵從教師的安排，認(rèn)真地完成教師布置的任務(wù)，提高自己的學(xué)習(xí)效率，保障教師的教學(xué)效果能夠充分發(fā)揮。其次，教師需要提高教學(xué)效率，在課時(shí)安排上，既要為其他學(xué)科騰出一定時(shí)間，又不能影響到數(shù)學(xué)教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容上，既要保證教學(xué)的質(zhì)量，又要使教學(xué)的內(nèi)容更加全面。例如：在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)知識(shí)的難易程度合理地安排教學(xué)時(shí)間，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的內(nèi)容，教師需要縮短教學(xué)時(shí)間，而對(duì)于一些重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容，教師可以適當(dāng)?shù)匮娱L(zhǎng)教學(xué)時(shí)間，從而有效地保障數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。最后，教師需要注重知識(shí)點(diǎn)的回顧與強(qiáng)化，讓學(xué)生盡可能地在課堂上就將所學(xué)知識(shí)消化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

3.重視夯實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)

教師在教學(xué)過程中需要夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)考試中基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的考查，提升學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。首先，教師需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性。在應(yīng)對(duì)高考數(shù)學(xué)考試時(shí)教師通常會(huì)選擇題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)之后通過習(xí)題訓(xùn)練的模式來鍛煉解題能力，但是這種學(xué)習(xí)方式會(huì)使學(xué)生難以對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有更加深入的理解，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的記憶度不夠深刻。面對(duì)這種現(xiàn)象教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)為學(xué)生提供一些基礎(chǔ)類的數(shù)學(xué)題目，使學(xué)生能夠進(jìn)行知識(shí)基礎(chǔ)鞏固。第二，加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念教學(xué)。數(shù)學(xué)概念可以展示事物的本質(zhì)特性以及所具備的獨(dú)有性質(zhì)，能夠針對(duì)存在的數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)也是數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)原理、數(shù)學(xué)定律形成的基礎(chǔ)[7]。教師需要重視從數(shù)學(xué)概念入手實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生可以掌握數(shù)學(xué)概念的深刻含義，也可以避免學(xué)生出現(xiàn)概念混淆的現(xiàn)象。例如在命題學(xué)習(xí)過程中，對(duì)原命題、逆命題、否命題以及逆否命題的概念學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)混淆，教師可以利用舉例的方式讓學(xué)生對(duì)命題概念進(jìn)行正確理解。

4.重視加強(qiáng)創(chuàng)新能力和探究意識(shí)

在新的教學(xué)環(huán)境下，教師應(yīng)當(dāng)重視提升學(xué)生的創(chuàng)新能力以及探究意識(shí)，使其可以通過自主探究的方式解決數(shù)學(xué)問題。首先教師需要重視強(qiáng)化學(xué)生審題能力，讓學(xué)生可以對(duì)題目中的要求進(jìn)行分析，將和生活實(shí)際有所聯(lián)系的問題轉(zhuǎn)移成為數(shù)學(xué)問題。在日常的教學(xué)訓(xùn)練中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生反復(fù)多次地閱讀數(shù)學(xué)題目，從數(shù)學(xué)題目中抓住關(guān)鍵要素，以此來梳理解題思路。其次，重視創(chuàng)新教學(xué)方法。在教學(xué)過程中教師可以選擇合作教學(xué)法、情境教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等，培養(yǎng)學(xué)生形成獨(dú)自學(xué)習(xí)的意識(shí)[8]。

結(jié)語

數(shù)學(xué)是高中生所學(xué)習(xí)的重要科目之一，但是由于數(shù)學(xué)知識(shí)理論化較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大，加之高考改革后對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的要求提升，教師必須要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)體系進(jìn)行改進(jìn)和完善。高考改革后高中數(shù)學(xué)考試難度增加，數(shù)學(xué)教學(xué)課時(shí)減少，在考試過程中更加重視針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行考查，自主探究類題目占比增加，這給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來了較大的影響。為了能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，合理應(yīng)對(duì)高考改革給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的影響，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)以高考考點(diǎn)為主實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃，合理安排教學(xué)進(jìn)度，確保能夠在一定課時(shí)內(nèi)講解完相應(yīng)內(nèi)容。重視夯實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)創(chuàng)新能力和探究意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)的形成，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合能力。