文化強國視域下大學生文化自信的實現(xiàn)路徑

施永豐

（江蘇商貿職業(yè)學院學生工作處，江蘇南通 226007）

青年一代是國家的未來，更是中華民族偉大復興事業(yè)的接班人和生力軍，培養(yǎng)大學生文化自信是事關國家前途命運的大事，也是對文化強國戰(zhàn)略指導思想的具體實踐。文化作為一個國家和民族賴以生存的精神保障，具有強大的凝聚力、向心力及感召力，能夠有力地促進人們的思想道德素質提高，增強綜合國力和國際競爭力，提升整個國家和民族的文明程度。

一、文化強國與文化自信

（一）文化自信能有效推動文化強國的建設

文化自信從本質上來講是一種價值觀念。文化自信是人們對一種文化形態(tài)所抱有的態(tài)度，也是對文化的主動選擇，這種選擇態(tài)度在不同程度上體現(xiàn)人們的價值觀念，反映人們對其自身所處文化環(huán)境的判斷與認知。文化自信作為一種積極的價值觀念，同時也是人們對于所處文化環(huán)境的心理認可，是一個文化群體心理高度成熟的重要體現(xiàn)。[1]在當今文化多元化發(fā)展趨勢下，文化自信的培養(yǎng)有助于文化強國的建設，更有利于民族精神的塑造，提升中華民族凝聚力，促進社會和諧穩(wěn)定發(fā)展。在文化多元化發(fā)展的時代，人們的價值觀念也呈多元化趨勢發(fā)展，同時，我國是一個多民族融合的國家，人民群眾的價值觀念更是多種多樣，各地區(qū)之間存在著巨大文化差異，甚至出現(xiàn)文化沖突的問題。而通過全面培養(yǎng)人們的文化自信，能從根本上解決這一問題。只有全國各族人民的價值取向相同且擁有高度的文化自信，才能加快文化強國建設進程，為實現(xiàn)中華民族偉大復興奠定堅實基礎。

（二）文化強國能全面提高文化自信

現(xiàn)階段，我國在文化強國建設方面取得顯著成果，文化產業(yè)蓬勃發(fā)展，國民文化素質不斷提高，人民群眾的文化自信程度更是上升到新高度。文化強國建設的大力開展為我國文化自信水平提升提供良好的政治環(huán)境與發(fā)展空間。首先，建立健全文化服務體系、大力發(fā)展文化產業(yè)是文化強國建設的主要內容。在此過程中我國的文化產業(yè)蓬勃發(fā)展，而文化產業(yè)的繁榮能為人們不斷打造出優(yōu)質的文化產品，從而充分調動人們參與文化建設的積極性，實現(xiàn)內部良性循環(huán)。[2]其次，文化強國建設旨在通過不斷革新文化產出方式、改革文化生產力的方式來提升人民群眾的文化凝聚力，并在文化意識層面掌握絕對主動權。隨著人們文化意識的改變，對于民族文化的認同感也得到相應提高，而文化認同感是文化自信產生的基礎及邏輯起點，只有具備高度的文化認同感，才能有效增強人民群眾的文化自信心。所以，文化強國建設能全面提高人民群眾的文化自信程度。

（三）二者結合推動特色社會主義建設

文化強國與文化自信之間存在著緊密聯(lián)系，二者之間是相互促進的關系，推動中國特色社會主義建設是二者的共同目標，也是二者的實踐基礎。由于國際環(huán)境日漸復雜，多元文化對我國傳統(tǒng)文化的沖擊不斷加劇，只有全面推行文化強國建設、不斷提高國民的文化自信程度，才能為中國特色社會主義建設創(chuàng)造良好的條件，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢。中國特色社會主義建設為文化強國與文化自信提供重要的發(fā)展機遇，同時又為二者帶來許多挑戰(zhàn)，在機遇與挑戰(zhàn)并存的發(fā)展環(huán)境內，二者將不斷探索創(chuàng)新，最終形成良性互動局面。

二、文化強國視域下大學生文化自信培育的主要問題

（一）培育內容不完善

目前，各高校對于文化教育課程的建設明顯不足，文化教育課程都是國家強制要求開設的，且課程內容老套，嚴重缺乏自我創(chuàng)新。各高校在課程設置及課程內容建設上存在許多不足之處，導致許多大學對于文化類課程失去興趣，使許多大學生失去文化自信意識。現(xiàn)階段我國各高校對于文化自信的培育內容僅限于馬克思主義相關理論的教育，缺乏對我國傳統(tǒng)文化精神的挖掘，這種殘缺的文化自信教學內容僅能夠使大學生對文化自信有一個初步認知，無法形成全面的系統(tǒng)性理解。

（二）各部門協(xié)調性不足

雖然各高校承擔著培育大學生文化自信的主要責任與義務，但僅憑學校一己之力是無法完成培育目標的，它需要社會各界共同努力、共同推動。社會各界不清楚各自的培育責任，常常抱著事不關己的態(tài)度，這反映人們普遍對文化自信培養(yǎng)的認知不足，只有社會各界共同承擔起培育責任才會使文化自信教育更加完善，達到預期效果。首先，高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，應充分發(fā)揮自身的教育功能，積極改革創(chuàng)新教學模式、豐富教學內容，同時要適當增加文化教育類課程，加大文化自信的培養(yǎng)力度。其次，社會各界應積極開展公共文化建設，充分發(fā)揮自身的文化教育作用，為學生打造良好的文化氛圍。最后，家庭作為學生的第二課堂，也要積極發(fā)揮自身作用，提高自身文化意識、加強文化自信，為學生樹立正確榜樣。[3]

（三）培育方式老舊

現(xiàn)階段我國各高校的文化培育方式以灌輸相關理論知識為主，教學內容老舊，課堂氛圍沉悶，教學方式缺乏創(chuàng)新，大部分學生對文化課程失去興趣。枯燥、死板的培育方式已無法對新時代的青年大學生起到良好的教育作用，刻板的理論灌輸培育方式會使大學生從心里生出對文化培育課程的抵觸情緒，導致文化自信培育無法順利開展。傳統(tǒng)的文化自信教學方式已無法適應當今大學生的發(fā)展需要，各高校應及時更新培育理念，創(chuàng)新文化自信培育方法，以增強當代大學生的文化自信水平。

三、文化強國視域下大學生文化自信培育策略

（一）積極進行課程改革，開設文化素質課程

目前，我國高校的文化課程設置普遍不夠完善，也存在諸多不合理之處，高校要結合時代發(fā)展需要及學生實際情況來優(yōu)化課程體系，積極開設多種多樣的文化素質課程，以滿足學生的學習需要。高校要在原有文化素質課程基礎上增加相關文化教育課程，進行階段性考核，把考核結果納入綜合評價體系中，提高大學生對文化課程的重視程度，增強他們學習中華文化知識的積極性和主動性，使其在學習過程中提高對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知，從而達到提升其文化自信的目的。

（二）整合培育隊伍，加強師資建設

各高校要結合各方力量，全面加強大學生的文化自信培育工作。除學校外，黨政干部及共青團干部也要擔負起培養(yǎng)當代大學生文化自信的責任。首先，教學人員要樹立正確的教育理念和價值取向，將文化自信作為重要內容納入到思想政治理論課教學中來。其次，各機關黨政干部要充分關注大學生的文化自信教育工作，并與各高校展開深入合作，與學校共同制定文化自信教學方針，同時要發(fā)揮政府部門的強大號召力及影響力。最后，各共青團干部應充分發(fā)揮模范帶頭作用，積極組織相關宣傳活動，與各高校大學生一起學習我國傳統(tǒng)文化知識，帶領大學生發(fā)憤圖強，為大學生樹立起良好的中國特色社會主義核心價值觀。

（三）創(chuàng)新教學方式，豐富教學內容

各高校在進行文化自信培養(yǎng)的過程中，不可忽略網(wǎng)絡的力量，應充分利用當今高度發(fā)達的網(wǎng)絡信息技術及多種多樣的網(wǎng)絡信息平臺來進行文化自信教學實踐活動。高校要順應時代發(fā)展趨勢，利用網(wǎng)絡對學生進行文化自信培育工作。首先，目前我國已推出多款文化、政治教育軟件，其中最具代表性的是“學習強國”“國家數(shù)字圖書館”，高校應引導大學生積極關注“學習強國”“國家數(shù)字圖書館”等相關文化教育軟件，這些平臺上有豐富的文化教育資源及思政教育資源，同時對于各種指導精神、價值理念的解讀也十分透徹，大學生通過自主學習的方式來選擇感興趣的學習內容，既符合當代大學生的實際需求又強化文化自信的培養(yǎng)。其次，由于當代大學生出生在和平年代，在和諧社會之中成長起來，所以他們普遍對我國革命文化了解不夠深入，高校應充分發(fā)揮紅色教育資源的作用。例如，各高?？山柚鞣N網(wǎng)絡信息平臺，如微信、QQ 等，將抗戰(zhàn)文化資源上傳至相關網(wǎng)絡平臺，引導學生進行查閱學習，使學生提升民族自豪感，進而增強其文化自信心。

在當今社會全球化發(fā)展趨勢下，不同文化間的碰撞、交融日益頻繁，各種思潮相互激蕩，多元價值觀相互競爭、融合，這使得我國許多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化受到極大沖擊，一些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化逐漸流失和消亡。青年大學生是國之未來，肩負著全面建設中國特色社會主義的歷史使命，必須積極引導大學生堅定文化自信，讓其樹立正確的價值取向，自覺承擔起傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任，為中華民族偉大復興貢獻自己的力量。