基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全運(yùn)行管理探索與實(shí)踐

楊國(guó)鑫，杜姣姣，張向榮，白艷紅，鄭阿群

西安交通大學(xué)化學(xué)學(xué)院，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，西安 710049

高等院?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室是開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要場(chǎng)所?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室往往涉及腐蝕性、揮發(fā)性、有毒有害等化學(xué)試劑，同時(shí)涉及高溫、高壓等危險(xiǎn)操作[1,2]。如何保障化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全運(yùn)行與秩序化管理，保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開(kāi)展，充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程在人才培養(yǎng)中的作用，是化學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理人員的永恒課題?；A(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室主要承擔(dān)基礎(chǔ)類(lèi)、大面積通識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)工作，開(kāi)課對(duì)象以非化學(xué)專(zhuān)業(yè)、低年級(jí)學(xué)生為主，因此基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全運(yùn)行管理至關(guān)重要。

1 基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理現(xiàn)狀

西安交通大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室主要面向我校工科大類(lèi)、理科大類(lèi)、醫(yī)學(xué)大類(lèi)等非化學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，開(kāi)設(shè)大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)等基礎(chǔ)類(lèi)、大面積化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，年均選修課程人數(shù)超3000人。作為非化學(xué)專(zhuān)業(yè)及低年級(jí)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后的第一門(mén)實(shí)踐類(lèi)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作技能及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。但由于大多數(shù)學(xué)生化學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)相對(duì)薄弱，導(dǎo)致其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室存在的安全隱患渾然不知，此外，部分學(xué)生認(rèn)為化學(xué)課程與所學(xué)專(zhuān)業(yè)關(guān)聯(lián)不緊密，對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)幫助不大，從主觀意識(shí)上不重視化學(xué)課程(尤其是化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程)，造成基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全運(yùn)行管理難度較大。另一方面，由于近些年頻繁出現(xiàn)的高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室安全事故，也讓化學(xué)在公眾印象里成為眾矢之的。因此，亟需制定行之有效的基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理運(yùn)行對(duì)策，細(xì)化實(shí)驗(yàn)室安全管理標(biāo)準(zhǔn)，在規(guī)范保障日常教學(xué)及科研順利開(kāi)展的同時(shí)持續(xù)提升高校實(shí)驗(yàn)室安全運(yùn)行管理能力。

2 基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全運(yùn)行管理存在的問(wèn)題

2.1 安全意識(shí)淡薄，實(shí)踐技能較差，缺乏應(yīng)急能力

進(jìn)入基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的學(xué)生往往是剛剛從中學(xué)進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生，所掌握的化學(xué)知識(shí)還停留在高中階段，缺少化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)，對(duì)可能產(chǎn)生的潛在危險(xiǎn)缺乏預(yù)判與關(guān)注。同時(shí)，現(xiàn)階段高中普遍更側(cè)重化學(xué)理論教學(xué)，缺少相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程導(dǎo)致學(xué)生普遍實(shí)踐技能較差。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程作為一門(mén)操作性極強(qiáng)的實(shí)踐課程，更加注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力。另外，由于學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的減少或缺失，學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中如若遇到事故往往驚慌失措，極易因事故處理不當(dāng)造成事故惡化甚至引發(fā)二次事故。

2.2 實(shí)驗(yàn)室使用頻率高、人員流動(dòng)性大

近些年，隨著國(guó)家、學(xué)校對(duì)通識(shí)類(lèi)課程不斷重視以及大類(lèi)招生與大平臺(tái)培養(yǎng)模式的擴(kuò)大，基礎(chǔ)類(lèi)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程選課人數(shù)逐年增加。我校自2018年開(kāi)始實(shí)行大類(lèi)招生，學(xué)校培養(yǎng)計(jì)劃也隨之調(diào)整，目前基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室每學(xué)期面向全校近三分之二學(xué)生開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)類(lèi)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，年均人時(shí)數(shù)超過(guò)12萬(wàn)，實(shí)驗(yàn)室使用頻率極高；每間實(shí)驗(yàn)室每次承擔(dān)30人次學(xué)生同時(shí)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，這就造成基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室使用頻率高、生均面積小、人員流動(dòng)性大、實(shí)驗(yàn)室管理人員超負(fù)荷運(yùn)行等問(wèn)題，給實(shí)驗(yàn)室安全運(yùn)行管理帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。

2.3 資源配置不合理、廢棄物處理隱患大

基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)涵蓋基本操作實(shí)驗(yàn)、常用儀器使用、化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)、無(wú)機(jī)制備實(shí)驗(yàn)、性質(zhì)鑒定實(shí)驗(yàn)以及設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、研究拓展性實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容，涉及的化學(xué)物質(zhì)種類(lèi)較多，因此難免會(huì)產(chǎn)生較多的廢液、廢氣、廢固等廢棄物[3]。近年來(lái)，隨著“綠色化學(xué)”和“環(huán)境保護(hù)”理念的不斷深化，高校逐步對(duì)已開(kāi)設(shè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行綠色化改革，從源頭降低化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)全過(guò)程產(chǎn)生的危險(xiǎn)廢棄物。例如，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)之初，在保證實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及效果的前提下積極推廣微量化學(xué)實(shí)驗(yàn)，盡可能降低化學(xué)試劑(尤其是腐蝕性、揮發(fā)性、有毒有害等管制類(lèi)化學(xué)試劑)的用量；隨后進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)方案或?qū)嶒?yàn)裝置(例如：將敞口式實(shí)驗(yàn)體系改進(jìn)為配有尾氣吸收且密閉的實(shí)驗(yàn)裝置[4])。即使如此，在基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中，由于學(xué)生人時(shí)數(shù)較大，仍然會(huì)產(chǎn)生大量的廢棄物，大量的廢棄物是引發(fā)實(shí)驗(yàn)室安全問(wèn)題的潛在隱患，也給基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全運(yùn)行帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。

3 基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全運(yùn)行管理對(duì)策

針對(duì)新形勢(shì)下大類(lèi)招生規(guī)模不斷增加以及基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室本身存在的安全管理特征，提出基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全運(yùn)行管理對(duì)策，主要包括：多措并舉提高師生安全意識(shí)形態(tài)，教學(xué)相長(zhǎng)，保證安全管理教育落到實(shí)處；通過(guò)完善實(shí)驗(yàn)室安全管理制度及實(shí)驗(yàn)平臺(tái)硬件建設(shè)，創(chuàng)新“綠色”+“全周期”管理模式，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室安全管理高效運(yùn)行。

3.1 教學(xué)相長(zhǎng)，保證安全教育落到實(shí)處

實(shí)驗(yàn)室安全運(yùn)行與管理中最為關(guān)鍵的要素是人為因素，學(xué)生和教師是化學(xué)實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行的主體，在運(yùn)行過(guò)程中，借助網(wǎng)絡(luò)課程資源彌補(bǔ)課堂安全教育時(shí)間的不足，強(qiáng)化學(xué)生安全意識(shí)。通過(guò)搭建微信公眾平臺(tái)發(fā)布相關(guān)安全管理制度條例，建立培訓(xùn)合格準(zhǔn)入制度；在教師層面細(xì)化安全管理標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)不同實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估告知書(shū)，讓學(xué)生在開(kāi)始實(shí)驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程存在的安全隱患做到心中有數(shù)，也做到應(yīng)急處理措施有備無(wú)患。

3.1.1 借助網(wǎng)絡(luò)課程資源，完善安全知識(shí)培訓(xùn)體系

基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室面向?qū)ο鬄榉腔瘜W(xué)專(zhuān)業(yè)或者低年級(jí)本科生，學(xué)生普遍欠缺化學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)尤其是化學(xué)安全常識(shí)，更缺乏事故的應(yīng)急處理知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)化安全教育是避免實(shí)驗(yàn)室安全事故的重要手段。在以往的教學(xué)實(shí)踐中，教師在實(shí)驗(yàn)課程前以緒論課形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全培訓(xùn)與零散的安全知識(shí)講解，學(xué)生難以建立較為全面的實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)理論體系。這主要是因?yàn)閷W(xué)生課時(shí)限制，難以開(kāi)設(shè)系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室安全教育相關(guān)專(zhuān)門(mén)課程。而慕課等網(wǎng)絡(luò)課程具有資源不受時(shí)間、空間限制，形式靈活、內(nèi)容生動(dòng)等特點(diǎn)[5]，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效解決學(xué)生學(xué)時(shí)限制等問(wèn)題。因此，在我?；A(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)運(yùn)行中以中國(guó)大學(xué)MOOC平臺(tái)中國(guó)科技大學(xué)國(guó)家級(jí)一流課程“化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)”作為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行SPOC教學(xué)，學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前完成“化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)”的課程學(xué)習(xí)，為基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建立體化安全教育課程模式。

3.1.2 搭建微信公眾平臺(tái)，建立培訓(xùn)合格準(zhǔn)入制度

搭建“西交化學(xué)實(shí)驗(yàn)”微信公眾平臺(tái)(圖1)，在平臺(tái)發(fā)布實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入管理制度、實(shí)驗(yàn)室違規(guī)行為懲罰辦法、實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)題庫(kù)等學(xué)習(xí)資源。學(xué)生通過(guò)平臺(tái)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)，通過(guò)題庫(kù)隨機(jī)組卷答題，測(cè)試合格后方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目操作[6]。另外，借助大連理工大學(xué)開(kāi)發(fā)的Moolsnet安全教育小游戲(圖2)，提高學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在指尖學(xué)習(xí)安全知識(shí)，掌上玩轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)室安全[7]。Moolsnet小程序主要包含個(gè)人安全防護(hù)、火災(zāi)預(yù)防與自救、?；穬?chǔ)存與轉(zhuǎn)移、?；返氖褂冒踩?、?；丰t(yī)療應(yīng)急處理、安全用電基礎(chǔ)知識(shí)、高低溫操作安全、玻璃器材使用安全、氣瓶使用安全等九大模塊的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)。

圖1 “西交化學(xué)實(shí)驗(yàn)”微信公眾平臺(tái)

3.1.3 細(xì)化安全管理標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)估實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目安全風(fēng)險(xiǎn)

目前化學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)教材中，缺乏對(duì)具體實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中潛在危險(xiǎn)性的說(shuō)明及危險(xiǎn)性評(píng)估，更未提及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目應(yīng)有的防護(hù)措施及危險(xiǎn)應(yīng)急處理方案，這就造成學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目危險(xiǎn)性缺乏認(rèn)識(shí)或者認(rèn)識(shí)不到位。因此，在基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行中，組織教師對(duì)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)一梳理，對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行分級(jí)分類(lèi)管理，建立與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)應(yīng)的安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估告知書(shū)[8]。安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估告知書(shū)(表1–2)主要包含實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目危險(xiǎn)性分析、實(shí)驗(yàn)室設(shè)施布局與急救物品、實(shí)驗(yàn)防護(hù)措施、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目危險(xiǎn)應(yīng)急處理、實(shí)驗(yàn)廢棄物分類(lèi)處理、化學(xué)試劑安全使用說(shuō)明(MSDS)等內(nèi)容。其中實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目危險(xiǎn)性分析主要分析實(shí)驗(yàn)者、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)工具、實(shí)驗(yàn)環(huán)境之間的相互關(guān)系，細(xì)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、操作流程與面臨的風(fēng)險(xiǎn)及應(yīng)對(duì)措施，并將三者逐一對(duì)應(yīng)，即將實(shí)驗(yàn)潛在風(fēng)險(xiǎn)、應(yīng)對(duì)措施內(nèi)嵌至實(shí)驗(yàn)操作步驟當(dāng)中。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，教師下發(fā)并與學(xué)生簽訂實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目安全風(fēng)險(xiǎn)告知書(shū)；學(xué)生通過(guò)告知書(shū)明確實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的危險(xiǎn)分級(jí)[9]，熟悉相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)施及急救物品的布局，了解實(shí)驗(yàn)試劑及實(shí)驗(yàn)操作的潛在危險(xiǎn)及事故的應(yīng)急處理辦法。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估告知書(shū)規(guī)范了學(xué)生的基本操作，提高了安全事故的應(yīng)急處理能力，也緩解了學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的恐懼心理。另外，通過(guò)簽訂安全告知書(shū)這一教學(xué)行為，也消除了學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全問(wèn)題的僥幸心理。

表1 “化學(xué)反應(yīng)速率常數(shù)與活化能的測(cè)定”實(shí)驗(yàn)安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估告知書(shū)

表2 化學(xué)試劑安全使用說(shuō)明(MSDS)

3.2 完善制度，改進(jìn)硬件，創(chuàng)新管理，高效運(yùn)行

3.2.1 完善基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室硬件平臺(tái)與實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行管理制度

完備的實(shí)驗(yàn)室硬件是保證實(shí)驗(yàn)室安全運(yùn)行的必要條件和先決條件。我?；A(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室在“中央高校改善基本辦學(xué)條件”項(xiàng)目的支持下，不斷完善實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)施。每個(gè)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)都配備急救箱、消防器材(包含滅火器、滅火毯、消防沙桶)，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)設(shè)置危廢回收區(qū)域(廢液桶、固體廢棄物回收箱)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)設(shè)置1個(gè)洗眼器(圖3)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)系統(tǒng)進(jìn)行升級(jí)改造，增設(shè)帶有活性炭吸附處理的全天候通風(fēng)系統(tǒng)[10]，為實(shí)驗(yàn)學(xué)生提供護(hù)目鏡、實(shí)驗(yàn)服，滿(mǎn)足標(biāo)準(zhǔn)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的基本要求。另外，在基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室硬件平臺(tái)建設(shè)中，利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部署高清攝像頭、高靈敏度溫濕度傳感器等裝置，提供實(shí)驗(yàn)室內(nèi)實(shí)時(shí)監(jiān)控和室內(nèi)溫濕度監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)等監(jiān)測(cè)內(nèi)容，輔助實(shí)驗(yàn)室的安全管理。針對(duì)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)軟硬件設(shè)施，建立實(shí)驗(yàn)室管理人員定期檢查、維護(hù)與日常保養(yǎng)制度，形成實(shí)驗(yàn)室日常工作管理檔案。

圖3 基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部分安全硬件設(shè)施

3.2.2 廢棄物回收實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，助力實(shí)驗(yàn)室安全高效運(yùn)行

不同類(lèi)型實(shí)驗(yàn)廢棄物處理方法不盡相同。在基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行中，建立固體廢棄物和液體廢棄物分類(lèi)回收制度，將固體廢棄物和液體廢棄物進(jìn)行分類(lèi)回收是目前化學(xué)實(shí)驗(yàn)室普遍做法[11]。但實(shí)驗(yàn)室內(nèi)廢棄物的長(zhǎng)期累積仍然會(huì)對(duì)環(huán)境造成危害?；A(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目相對(duì)較為固定，產(chǎn)生的廢棄物種類(lèi)和濃度基本確定。針對(duì)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室分類(lèi)回收的不同廢棄物，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)廢棄物回收實(shí)驗(yàn)，是解決廢棄物存放回收帶來(lái)的安全問(wèn)題的有效手段，也是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的有效途徑。例如在原有的“化學(xué)反應(yīng)速率常數(shù)與活化能的測(cè)定”實(shí)驗(yàn)中，“碘鐘反應(yīng)”測(cè)定過(guò)硫酸銨與碘化鉀的反應(yīng)速率常數(shù)與活化能這一實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目結(jié)束后會(huì)產(chǎn)生大量的含碘廢液，造成碘資源的浪費(fèi)與環(huán)境污染，通過(guò)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)“含碘廢液制備碘化鉀”這一實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，有效地回收實(shí)驗(yàn)廢液中的碘制備碘化鉀，并將其循環(huán)應(yīng)用于“化學(xué)反應(yīng)速率常數(shù)與活化能測(cè)定”實(shí)驗(yàn)[12]。

3.2.3 化學(xué)品采購(gòu)管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)試劑全生命周期管理

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中會(huì)涉及大量易燃、易爆、強(qiáng)腐蝕性、有毒有害化學(xué)試劑，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全事故中絕大多數(shù)也與化學(xué)試劑不規(guī)范使用相關(guān)，因此建立化學(xué)試劑從“購(gòu)買(mǎi)–儲(chǔ)存–領(lǐng)用–廢液回收”的全流程管理，對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全管理與運(yùn)行至關(guān)重要。

我校自2018年建立試劑采購(gòu)管理系統(tǒng)(圖4)，實(shí)行化學(xué)試劑統(tǒng)一采購(gòu)、入庫(kù)、領(lǐng)用管理制度。實(shí)驗(yàn)室管理與資產(chǎn)管理處對(duì)試劑供應(yīng)商資質(zhì)進(jìn)行審核，避免無(wú)資質(zhì)供應(yīng)商供貨，保證化學(xué)試劑來(lái)源安全。教師用戶(hù)通過(guò)“學(xué)校統(tǒng)一身份認(rèn)證”登錄試劑采購(gòu)管理系統(tǒng)，進(jìn)入化學(xué)試劑商城選購(gòu)所需化學(xué)試劑，供貨商接收訂單并配送；采購(gòu)訂單完成后，所購(gòu)化學(xué)試劑自動(dòng)入庫(kù)；教師用戶(hù)取用試劑后，在化學(xué)品采購(gòu)管理系統(tǒng)中完成日常領(lǐng)用記錄并定期對(duì)名下試劑進(jìn)行盤(pán)點(diǎn)；教師用戶(hù)對(duì)化學(xué)試劑使用后產(chǎn)生的廢棄物進(jìn)行記錄與回收申報(bào)，學(xué)校統(tǒng)一回收并委托處理。利用化學(xué)品采購(gòu)管理系統(tǒng)對(duì)化學(xué)品尤其是危險(xiǎn)化學(xué)品實(shí)現(xiàn)全流程存檔，使得化學(xué)品的申購(gòu)、審批、使用、存儲(chǔ)可查詢(xún)、可追溯，實(shí)現(xiàn)試劑全生命周期管理。

圖4 試劑采購(gòu)管理系統(tǒng)界面

4 結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)借助網(wǎng)絡(luò)安全資源、搭建微信公眾平臺(tái)、細(xì)化安全管理標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則等手段多措并舉保證師生安全教育落到實(shí)處，有效地提高了學(xué)生的安全主觀意識(shí)和安全知識(shí)儲(chǔ)備；通過(guò)完善實(shí)驗(yàn)室硬件平臺(tái)建設(shè)、實(shí)施化學(xué)試劑全周期管理、創(chuàng)新廢棄物回收實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等管理制度手段，保障了基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室高校安全運(yùn)行。自相關(guān)制度及對(duì)策運(yùn)行以來(lái)，實(shí)驗(yàn)室安全隱患大幅度降低。后期，為了適應(yīng)新形勢(shì)下人才培養(yǎng)的要求，體現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、寬口徑”培養(yǎng)理念，在大類(lèi)招生背景下，基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程任務(wù)將越來(lái)越重，因此基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全運(yùn)行及管理任務(wù)仍然任重而道遠(yuǎn)。