為專業(yè)發(fā)展搭建三間小屋

鐘利

在散文《精神的三間小屋》中，作者畢淑敏認為，我們有必要擁有精神的三間小屋：第一間用于盛放愛與恨，愛要比恨多，讓小屋光明而溫暖;第二間用于盛放事業(yè)，要堅固且優(yōu)雅;第三間用于安放自身，要有主見。其實，教師的教學生涯何嘗不需要三間小屋呢？

第一間小屋，盛放教學閱讀。閱讀是一種有效的學習方式，因此我們需要一間小屋盛放要看的書和學習資料，并定期對其進行梳理、整理，將它們按照類別或需求擺放。不僅要看書，還要認真做筆記，寫著寫著突然有一天發(fā)現(xiàn)，小屋中有濃濃的墨香。

第二間小屋，盛放教學作品。作為教師，一輩子從事教育教學工作，是不是也應該有自己的作品，并為自己的作品準備一間小屋？我們將這間小屋灑掃以待?；蛟S看著這空蕩蕩的小屋，我們才會發(fā)現(xiàn)，原來自己看似勤勤懇懇卻一直碌碌無為。于是鞭策自己，為這間小屋找到與之相配的陳設(shè)。比如，把各級公開課當作桌椅，擺放在這間小屋里;以省市刊物發(fā)表的作品為掛件，點綴寂寞的墻面;以三年一個的課題為書柜，擺放在小屋的一個角落;以一套教改案例為燈組，照亮小屋的四壁;以一個可以推廣的教學理念為穹頂，提升小屋的高度……每年都為教學作品的小屋擺放上一件物品，年復一年，小屋或許也會蔚然可觀。

第三間小屋，邀請教學朋友?！叭诵校赜形?guī)熝伞?。為朋友準備一間小屋，春天邀請朋友來賞花，夏天邀請朋友來納涼，秋天邀請朋友來小酌，冬天邀請朋友圍爐夜話。在教學的路上，有名師指引，有前輩提攜，有同伴互助，是一大幸事。因此，我們要準備這樣一間小屋，向前輩“取經(jīng)”，向同伴學習，共話專業(yè)成長。