新文科背景下旅游管理學(xué)科集群融合發(fā)展研究

王淑曼， 程金龍

(洛陽(yáng)師范學(xué)院 國(guó)土與旅游學(xué)院, 河南 洛陽(yáng) 471934)

學(xué)科建設(shè)水平是決定高校核心競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)聲譽(yù)的主要因素.要建成一流大學(xué)， 就必須首先建成一批一流學(xué)科.打破原有學(xué)科單點(diǎn)突破式的發(fā)展模式， 根據(jù)技術(shù)發(fā)展和社會(huì)需求， 不斷調(diào)整、 整合、 拓展， 對(duì)現(xiàn)有學(xué)科進(jìn)行優(yōu)化重組， 促進(jìn)學(xué)科間的支撐和融合， 形成基礎(chǔ)寬厚、 主干突出、 相互支持、 彼此加強(qiáng)的學(xué)科集群， 是現(xiàn)階段學(xué)科跨越式發(fā)展的必然選擇.學(xué)科集群是指根據(jù)學(xué)科發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系， 將若干個(gè)關(guān)系密切、 互動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)科結(jié)合在一起， 形成綜合性的學(xué)科集合.隨著科學(xué)技術(shù)日益表現(xiàn)出高度集成的趨勢(shì)， 學(xué)科集群作為學(xué)科建設(shè)的重要手段， 可有效優(yōu)化資源配置， 提高科技攻關(guān)和科技創(chuàng)新能力， 提升學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力和影響力.當(dāng)前， 全國(guó)正在掀起一場(chǎng)高等教育“質(zhì)量革命”[1].從2015年國(guó)務(wù)院提出“雙一流”建設(shè)方案起， 各個(gè)院校就對(duì)自身的教育建設(shè)報(bào)以極大的熱情.2016年林蕙青副部長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)了一流本科教育建設(shè)在“雙一流”建設(shè)中的重要性[2].2018 年 12 月 21 日， 教育部經(jīng)濟(jì)和管理類教指委主任委員聯(lián)席會(huì)議對(duì)新文科建設(shè)工作進(jìn)行了部署[3].2019年， 高教司吳巖司長(zhǎng)在多次報(bào)告中提出了本科教育要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展.本科教育明顯占據(jù)了人才培養(yǎng)的中心地位， 是一流大學(xué)和一流學(xué)科發(fā)展的重要基礎(chǔ)[4].基于旅游業(yè)發(fā)展帶來(lái)的巨大綜合效益， 旅游人才培養(yǎng)成為了社會(huì)、 政府及各高校關(guān)注的熱點(diǎn)、 重點(diǎn).反觀我國(guó)現(xiàn)有的旅游本科教育， 不僅面臨著師資力量不足、 產(chǎn)教結(jié)合不夠、 教學(xué)形式守舊等問(wèn)題， 而且陷入了因?qū)I(yè)特性造成的學(xué)科專業(yè)歧視、 行業(yè)內(nèi)就業(yè)率低流失率高、 核心能力模糊、 專業(yè)設(shè)置過(guò)窄且缺乏特色、 國(guó)際化程度較低、 實(shí)踐教學(xué)力度不足、 人才培養(yǎng)與行業(yè)需求錯(cuò)位等困境[5-8].新時(shí)代旅游管理學(xué)科建設(shè)， 急需以學(xué)科集群新的理念和路徑， 打破原有的學(xué)科發(fā)展模式慣性， 實(shí)現(xiàn)學(xué)科發(fā)展高效、 高質(zhì)、 高產(chǎn)的轉(zhuǎn)變.

1 旅游管理學(xué)科集群融合發(fā)展存在的問(wèn)題

1.1 融合主體不明確

學(xué)科地位影響學(xué)科持續(xù)發(fā)展， 雖然教育部已將“旅游學(xué)科”歸為一級(jí)專業(yè)門類， 但國(guó)務(wù)院學(xué)位辦的學(xué)科目錄仍將旅游歸為二級(jí)學(xué)科.除了部分單設(shè)旅游學(xué)院外，多數(shù)設(shè)在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、商學(xué)院、歷史文化學(xué)院、 地理科學(xué)學(xué)院、 人文學(xué)院、 規(guī)劃設(shè)計(jì)學(xué)院等學(xué)院之下， 且旅游管理與其他學(xué)科相比， 成為弱勢(shì)學(xué)科， 在人才引育、 資源配置和體制機(jī)制上受到諸多限制.由于學(xué)科地位的限制、 院系設(shè)置的復(fù)雜性及社會(huì)認(rèn)可度不高等原因， 旅游學(xué)科集群融合主體不夠明確.

1.2 融合動(dòng)力不強(qiáng)勁

既存在學(xué)科建設(shè)意識(shí)不強(qiáng)、 學(xué)科龍頭地位不牢、 學(xué)科建設(shè)對(duì)資源配置牽引作用不到位等頂層設(shè)計(jì)方面的因素， 也存在主干學(xué)科不強(qiáng)、 支撐學(xué)科不明、 應(yīng)用領(lǐng)域不清、 研究方向不聚焦等落地實(shí)施方面的微觀問(wèn)題.各職能部門及相關(guān)學(xué)院， 在旅游管理學(xué)科集群建設(shè)中分工不明確、 職責(zé)不清晰、 定位不精準(zhǔn)， 致使對(duì)學(xué)科集群扶持力度不夠， 投入不足.與成熟學(xué)科相比相對(duì)弱小， 旅游管理學(xué)科現(xiàn)有辦學(xué)條件僅能滿足基本教學(xué)， 業(yè)界專家、 知名學(xué)者、 資深教授少， 缺乏重大課題、 高水平論文等優(yōu)質(zhì)資源.

1.3 融合機(jī)制不健全

現(xiàn)有管理體制和運(yùn)行機(jī)制不能適應(yīng)學(xué)科集群融合發(fā)展的需要， 出現(xiàn)融合模式不科學(xué)、 融合基礎(chǔ)不扎實(shí)、 與實(shí)踐需求不一致、 缺乏鼓勵(lì)性措施等問(wèn)題.如何讓旅游管理學(xué)科通過(guò)學(xué)科集群建設(shè)， 在學(xué)科“高原”上打造學(xué)科“高峰”， 形成跨越式發(fā)展， 這是學(xué)科集群亟待解決的問(wèn)題.旅游管理學(xué)科集群建設(shè)， 要加強(qiáng)與各級(jí)旅游行政管理部門、 產(chǎn)業(yè)單位、 兄弟學(xué)院的溝通合作， 了解旅游業(yè)發(fā)展基本現(xiàn)狀與市場(chǎng)人才需求情況， 調(diào)整學(xué)科應(yīng)用領(lǐng)域和研究方向， 提高計(jì)劃性與針對(duì)性.

1.4 融合成效不明顯

無(wú)論是體系結(jié)構(gòu)方面, 還是理論概念方面, 旅游學(xué)科集群融合發(fā)展在內(nèi)容、 方法、 體系等方面, 顯得都不夠深.一方面， 在學(xué)科集群發(fā)展戰(zhàn)略群實(shí)施過(guò)程中， 學(xué)科集群在學(xué)術(shù)管理、 學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)和資源分配等方面的機(jī)制尚未形成.另一方面， 在學(xué)科集群層面上規(guī)劃學(xué)科和科研平臺(tái)建設(shè)， 推動(dòng)學(xué)科集群內(nèi)部交叉融合和資源共享的制度尚不完善.學(xué)科集群布局結(jié)構(gòu)不合理， 實(shí)施重點(diǎn)不明確， 整合協(xié)調(diào)不同步， 學(xué)科間協(xié)同攻關(guān)理念缺乏， 導(dǎo)致旅游管理學(xué)科集群融合發(fā)展步伐緩慢， 成效不明顯.

2 旅游管理學(xué)科集群融合發(fā)展理念與思路

2.1 黨建業(yè)務(wù)融合， 落實(shí)立德樹(shù)人任務(wù)

以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)， 按照“圍繞核心工作抓黨建， 以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展”思路， 立德樹(shù)人， 以學(xué)院、 支部、 教研室、 工會(huì)、 團(tuán)委為載體， 通過(guò)政治統(tǒng)領(lǐng)、 思想同心、 目標(biāo)同向、 行動(dòng)同步， 實(shí)現(xiàn)黨建與業(yè)務(wù)同部署、 同謀劃、 同實(shí)施、 同考核.通過(guò)黨建提升人， 規(guī)范人， 凝聚人， 激勵(lì)人， 弘揚(yáng)正能量， 激發(fā)精氣神， 調(diào)動(dòng)積極性.

以黨建引領(lǐng)夯實(shí)基層教學(xué)組織， 助推教學(xué)教研出彩， 創(chuàng)新課程思政建設(shè)， 推動(dòng)知識(shí)學(xué)習(xí)、 能力培養(yǎng)與理想信念有機(jī)結(jié)合， 堅(jiān)定為黨育人、 為國(guó)育才歷史使命.以學(xué)科建設(shè)為主題開(kāi)展黨建活動(dòng)， 在規(guī)劃學(xué)科集群總體發(fā)展中統(tǒng)一思想， 發(fā)揮黨的統(tǒng)領(lǐng)作用.以教育教學(xué)和科學(xué)研究為主題開(kāi)展黨建活動(dòng)， 在教書育人和科研育人實(shí)踐中發(fā)揮黨的引領(lǐng)作用.以人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)為主題開(kāi)展黨建活動(dòng)， 在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮黨的更大作用.

2.2 加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)， 學(xué)科專業(yè)協(xié)同發(fā)展

高等教育是基于社會(huì)對(duì)精英人才的需求而發(fā)展起來(lái)的[9].旅游業(yè)跨界融合、 創(chuàng)新發(fā)展、 品質(zhì)提升的特征， 催生了行業(yè)對(duì)復(fù)合型、 創(chuàng)新型、 應(yīng)用型跨界人才的需求.傳統(tǒng)的大眾化、 標(biāo)準(zhǔn)化旅游人才培養(yǎng)模式已不能滿足社會(huì)和行業(yè)發(fā)展的需要.新時(shí)代旅游管理高等教育應(yīng)始終將促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展貫穿整個(gè)教育過(guò)程， 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)、 社會(huì)擔(dān)當(dāng)、 人文情懷、 科學(xué)精神的綜合培養(yǎng).

學(xué)科為專業(yè)建設(shè)提供資源支持， 專業(yè)為學(xué)科建設(shè)提供人才支撐.旅游管理學(xué)科集群建設(shè)要深度融合， 相互支撐， 彰顯學(xué)科優(yōu)勢(shì)， 為創(chuàng)新人才培養(yǎng)構(gòu)建優(yōu)秀平臺(tái)與基礎(chǔ).形成學(xué)科科研成果反哺教學(xué)的良好機(jī)制， 發(fā)揮學(xué)科科研平臺(tái)對(duì)拔尖人才培養(yǎng)的支撐作用， 凝練學(xué)科發(fā)展方向和專業(yè)培養(yǎng)方向， 推進(jìn)優(yōu)秀學(xué)科科研成果轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教育資源， 科教融合激發(fā)學(xué)科專業(yè)創(chuàng)新活力， 實(shí)現(xiàn)以研促教、 以教助研、 教研相長(zhǎng)， 全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量.

2.3 突破原有界限， 相關(guān)學(xué)科融合發(fā)展

順應(yīng)新文科學(xué)科交叉融合態(tài)勢(shì)， 突破學(xué)科組織邊界， 創(chuàng)新學(xué)科組織模式， 積極對(duì)接智慧旅游理論實(shí)踐、 旅游大數(shù)據(jù)開(kāi)發(fā)應(yīng)用、 遺產(chǎn)保護(hù)與文旅融合發(fā)展、 旅游文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)、 區(qū)域旅游規(guī)劃開(kāi)發(fā)等領(lǐng)域， 搭建跨學(xué)科平臺(tái)， 以旅游管理學(xué)科為龍頭， 以計(jì)算機(jī)、 藝術(shù)學(xué)、 美術(shù)學(xué)、 文學(xué)、 新聞學(xué)和歷史學(xué)等學(xué)科為支撐， 構(gòu)建文化旅游學(xué)科集群， 通過(guò)學(xué)科集群推進(jìn)學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)， 提升人才培養(yǎng)質(zhì)量.

緊扣文化旅游產(chǎn)業(yè)綜合性特點(diǎn)， 以文化廣電旅游部門人才需求為導(dǎo)向， 聯(lián)動(dòng)旅游管理類的旅游管理、 酒店管理、 會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理、 旅游管理與服務(wù)教育， 關(guān)聯(lián)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)、 文化產(chǎn)業(yè)管理、 播音與主持藝術(shù)、 廣播電視編導(dǎo)、 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、 環(huán)境設(shè)計(jì)、 音樂(lè)表演、 舞蹈學(xué)等相關(guān)學(xué)科， 通過(guò)培養(yǎng)方向特色化、 培養(yǎng)方式項(xiàng)目化、 培養(yǎng)途徑多元化、 培養(yǎng)方案應(yīng)用化， 在旅游電商、 旅游文化、 旅游新媒體、 旅游演藝、 旅游文創(chuàng)等方面， 推進(jìn)學(xué)科集群交叉融合發(fā)展， 培養(yǎng)復(fù)合型、 拔尖創(chuàng)新人才.

2.4 產(chǎn)教深度融合， 服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求

堅(jiān)持“四個(gè)面向”， 主動(dòng)服務(wù)和融入國(guó)家重大發(fā)展戰(zhàn)略， 深化校政行企跨界融合， 聚焦文旅產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展對(duì)高素質(zhì)復(fù)合型人才的需求， 創(chuàng)新人才培養(yǎng)、 課程建設(shè)與實(shí)踐教學(xué)， 構(gòu)建“理論教學(xué)+實(shí)踐教育+素質(zhì)拓展+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”卓越人才培養(yǎng)體系， 深化改革， 實(shí)現(xiàn)“人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)用化、 學(xué)科培養(yǎng)方向特色化、 人才培養(yǎng)路徑多元化、 人才培養(yǎng)機(jī)制社會(huì)化”.

適應(yīng)各級(jí)文化和旅游部門機(jī)構(gòu)改革和職能調(diào)整， 促進(jìn)學(xué)科集群交叉融合， 構(gòu)建新文科背景下旅游管理學(xué)科集群交叉融合發(fā)展社會(huì)服務(wù)體系， 進(jìn)一步發(fā)揮旅游管理學(xué)科集群的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)， 培養(yǎng)能夠勇攀行業(yè)發(fā)展高峰、 引領(lǐng)行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的拔尖創(chuàng)新旅游人才， 在服務(wù)國(guó)家需求中踐行人才培養(yǎng)使命和實(shí)現(xiàn)學(xué)科價(jià)值提升.注重“學(xué)術(shù)高地、 政府智庫(kù)、 業(yè)界智囊”的新型智庫(kù)建設(shè)， 在黃河文化保護(hù)傳承弘揚(yáng)、 運(yùn)河文化保護(hù)傳承利用、 鄉(xiāng)村旅游助力鄉(xiāng)村振興等領(lǐng)域， 為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展， 提供戰(zhàn)略咨詢、 規(guī)劃編制、 專題研究等智力支持.

3 旅游管理學(xué)科集群融合發(fā)展的具體措施

3.1 提升學(xué)科集群融合發(fā)展理念

旅游管理學(xué)科集群應(yīng)堅(jiān)持深層次協(xié)同創(chuàng)新模式， 體現(xiàn)“攥緊拳頭、 整合優(yōu)勢(shì)”基本思想， 基于問(wèn)題導(dǎo)向、 任務(wù)導(dǎo)向、 目標(biāo)導(dǎo)向和結(jié)果導(dǎo)向， 以需求為牽引， 以主建學(xué)科為中心， 以相近學(xué)科為支撐， 以碩士點(diǎn)、 博士點(diǎn)建設(shè)為關(guān)鍵， 形成學(xué)科鏈與產(chǎn)業(yè)鏈關(guān)聯(lián)度高、 重點(diǎn)學(xué)科與主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)契合度緊密的學(xué)科專業(yè)體系.學(xué)科集群建設(shè)的宗旨要面向國(guó)際國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)前沿， 強(qiáng)化“引領(lǐng)性”； 面向國(guó)家重大需求， 強(qiáng)化“突破性”； 面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)科技文化主戰(zhàn)場(chǎng)， 強(qiáng)化“服務(wù)性”.要在組織架構(gòu)、 建設(shè)內(nèi)容、 團(tuán)隊(duì)建設(shè)、 主要任務(wù)、 資源配置、 考核評(píng)價(jià)等方面， 對(duì)旅游管理學(xué)科集群建設(shè)進(jìn)行統(tǒng)籌謀劃.要摒棄各學(xué)科單打獨(dú)斗的思維， 站在共謀發(fā)展的角度構(gòu)思.旅游管理學(xué)科集群融合發(fā)展應(yīng)在原有學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)上， 發(fā)展特色和優(yōu)勢(shì)， 使現(xiàn)有的學(xué)科得到更新、 改造、 延伸、 拓展、 調(diào)整、 補(bǔ)充.根據(jù)實(shí)際發(fā)展需求對(duì)現(xiàn)有方向進(jìn)行優(yōu)化重組， 合理構(gòu)建、 配置和提升學(xué)科方向?qū)哟危?鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)科間的相互支撐和融合， 形成基礎(chǔ)寬厚、 主干突出、 相互支持、 彼此加強(qiáng)的學(xué)科群.

一是要整合龍頭學(xué)科.龍頭學(xué)科在學(xué)校發(fā)展中起著倍增器的作用.以龍頭學(xué)科為龍頭， 發(fā)揮龍頭學(xué)科的輻射作用， 通過(guò)學(xué)科間的融合、 滲透與整合， 形成優(yōu)勢(shì)學(xué)科群.優(yōu)勢(shì)學(xué)科群的形成， 關(guān)鍵在于突出并拓寬優(yōu)勢(shì)學(xué)科的力量， 集中人力、 財(cái)力、 物力資源， 把潛在的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力轉(zhuǎn)化為看得見(jiàn)的優(yōu)勢(shì)， 避免學(xué)科間的各自為政和重復(fù)建設(shè)， 實(shí)現(xiàn)“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、 各具特色， 資源共享、 有序建設(shè)”的目標(biāo).二是要突出方向特色.學(xué)科建設(shè)實(shí)踐證明， 根據(jù)研究前沿進(jìn)展、 政策導(dǎo)向變化、 社會(huì)需求變化， 將相應(yīng)的各個(gè)學(xué)科方向有機(jī)、 動(dòng)態(tài)地組合成“鏈條”， 圍繞某個(gè)共性技術(shù)難題， 提供科學(xué)、 完整的系列服務(wù)， 最終形成特色和優(yōu)勢(shì)， 是學(xué)科集群發(fā)展的有效途徑之一.三是要強(qiáng)化協(xié)作攻關(guān).相關(guān)學(xué)科要取長(zhǎng)補(bǔ)短， 針對(duì)重大基礎(chǔ)理論、 重大研究問(wèn)題形成若干個(gè)協(xié)作攻關(guān)群體.在學(xué)科集群內(nèi)以資源共享、 優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)方式進(jìn)行協(xié)作， 在原有的基礎(chǔ)構(gòu)架上聯(lián)動(dòng)運(yùn)轉(zhuǎn).其突出優(yōu)勢(shì)是短平快， 成本低.其基本特點(diǎn)是以協(xié)作為紐帶進(jìn)行學(xué)科合作.

3.2 實(shí)現(xiàn)學(xué)科集群與產(chǎn)業(yè)發(fā)展精準(zhǔn)對(duì)接

在科學(xué)研究和行業(yè)應(yīng)用方面， 不少成果缺乏多學(xué)科背景支持， 與學(xué)術(shù)前沿、 地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)結(jié)合不夠緊密， 得不到業(yè)界、 學(xué)界的認(rèn)可， 也得不到旅游行政管理部門的支持.新時(shí)代旅游學(xué)科集群的打造， 學(xué)校、 政府、 行業(yè)、 企業(yè)、 社會(huì)都應(yīng)發(fā)揮作用.應(yīng)根據(jù)文旅行業(yè)人才需求趨勢(shì)， 通過(guò)未來(lái)技術(shù)學(xué)院、 現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院、 特色行業(yè)學(xué)院等方式， 培養(yǎng)本科卓越人才、 行業(yè)應(yīng)用人才、 碩博高端人才、 國(guó)際視野人才.以學(xué)科集群為依托， 打造高端共享平臺(tái)， 建設(shè)高水平團(tuán)隊(duì)， 承擔(dān)重大項(xiàng)目， 解決重大問(wèn)題， 產(chǎn)出標(biāo)志性成果.

圍繞文旅行業(yè)對(duì)應(yīng)用型、 創(chuàng)新型、 復(fù)合型人才的需求態(tài)勢(shì)， 按照“應(yīng)需、 強(qiáng)基、 重能、 特色、 融合”的思路和要求， 以學(xué)科為龍頭， 以專業(yè)為重點(diǎn)， 以課程為核心， 以能力為本位， 以協(xié)同為手段， 充分對(duì)接新時(shí)代文旅產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新技術(shù)、 新業(yè)態(tài)、 新模式， 緊緊圍繞信息科技賦能、 文化旅游融合、 全域旅游升級(jí)、 公共服務(wù)優(yōu)化、 休閑度假興起、 旅游扶貧富民和旅游高質(zhì)量發(fā)展的行業(yè)特點(diǎn)與人才需求， 在旅游管理學(xué)科集群內(nèi)， 設(shè)立旅游電商、 旅游文創(chuàng)、 旅游演藝、 旅游規(guī)劃、 旅游營(yíng)銷等特色人才培養(yǎng)項(xiàng)目， 提升學(xué)科集群融合發(fā)展的高度、 寬度、 廣度、 深度、 溫度， 推動(dòng)理論研究與行業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合， 構(gòu)建產(chǎn)教融合、 文旅融合、 科教結(jié)合、 校企合作和國(guó)際合作的協(xié)同機(jī)制.

3.3 實(shí)施學(xué)科集群卓越師資計(jì)劃

堅(jiān)持“內(nèi)穩(wěn)外引”和“引育結(jié)合”， 突出知識(shí)價(jià)值導(dǎo)向及產(chǎn)出成果導(dǎo)向， 以超常規(guī)措施， 引進(jìn)一批活躍在國(guó)際學(xué)術(shù)前沿與產(chǎn)業(yè)一線、 把握文化旅游領(lǐng)域關(guān)鍵技術(shù)的高層次人才以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì).加大力度引進(jìn)海內(nèi)外高層次人才、 優(yōu)秀青年博士， 組建高水平教學(xué)科研團(tuán)隊(duì).建設(shè)博士后創(chuàng)新實(shí)踐基地， 完善人才發(fā)展體系， 優(yōu)化師德師風(fēng)師能建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制， 常態(tài)化開(kāi)展“教學(xué)知與行”“教學(xué)素質(zhì)與能力培訓(xùn)班”等品牌活動(dòng).

實(shí)施“一二三四”師資建設(shè)計(jì)劃， 建成一支品德高尚、 專業(yè)卓越、 教學(xué)優(yōu)秀、 善于創(chuàng)新的高素質(zhì)教師隊(duì)伍.“一”為“一示范”， 即引導(dǎo)教師以德立身、 以德立學(xué)、 以德施教， 發(fā)揮教學(xué)名師、 文明教師、 模范教師在團(tuán)隊(duì)中的引領(lǐng)示范作用.“二”為“雙師型”， 即推動(dòng)教師成為專業(yè)理論導(dǎo)師、 行業(yè)實(shí)踐導(dǎo)師.“三”為“三結(jié)合”， 即引進(jìn)、 培養(yǎng)和聘請(qǐng)相結(jié)合、 國(guó)內(nèi)與國(guó)外(含國(guó)際訪學(xué)、 深造人才)特色人才相結(jié)合、 專職教師與兼職教師相結(jié)合.“四”為“四高型”， 即推動(dòng)教師隊(duì)伍向高學(xué)歷、 高職稱和高職位(在旅游行業(yè)擁有兼職高層管理職位)、 高聲望(學(xué)術(shù)帶頭人等稱號(hào)或在省內(nèi)外學(xué)術(shù)團(tuán)體、 行業(yè)協(xié)會(huì)等社會(huì)機(jī)構(gòu)中擁有較高聲望)發(fā)展.

3.4 完善學(xué)科集群融合發(fā)展機(jī)制

圍繞“交叉融合、 智力集聚、 傳承接力、 創(chuàng)新發(fā)展”主題， 加強(qiáng)溝通對(duì)話， 碰撞思想火花， 密切交流合作， 凝聚智慧力量， 發(fā)揮學(xué)科交叉融合優(yōu)勢(shì)， 推動(dòng)實(shí)現(xiàn)資源共享、 優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和整體提升， 共同推進(jìn)旅游管理學(xué)科集群建設(shè).厘清學(xué)科集群建設(shè)的架構(gòu)， 實(shí)施學(xué)科集群特色發(fā)展戰(zhàn)略， 建立并逐步優(yōu)化學(xué)科集群運(yùn)行機(jī)制， 加強(qiáng)學(xué)科集群內(nèi)涵建設(shè)， 建立學(xué)科集群建設(shè)的內(nèi)部和外部保障機(jī)制.依托優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科， 推動(dòng)旅游管理學(xué)科集群交叉， 培育新的學(xué)科增長(zhǎng)點(diǎn).旅游管理學(xué)科集群的融合發(fā)展， 須從學(xué)校旅游管理學(xué)科建設(shè)的實(shí)際出發(fā)， 立足于學(xué)科集群戰(zhàn)略進(jìn)行整體規(guī)劃與統(tǒng)籌， 有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)科交叉.

在此基礎(chǔ)上， 進(jìn)一步完善交叉性學(xué)科組織或機(jī)構(gòu)的管理和運(yùn)行辦法， 構(gòu)建促進(jìn)學(xué)科交叉的組織體系， 從而在數(shù)字文旅、 旅游文化、 旅游大數(shù)據(jù)、 旅游電子商務(wù)、 旅游文創(chuàng)產(chǎn)品、 文化旅游演藝、 旅游新媒體等領(lǐng)域， 逐步產(chǎn)生一批有影響力的新興交叉學(xué)科.同時(shí)， 要強(qiáng)調(diào)推進(jìn)跨學(xué)科合作攻關(guān).要發(fā)揮學(xué)校文理兼容的綜合優(yōu)勢(shì)， 促進(jìn)自然科學(xué)、 技術(shù)科學(xué)、 人文社會(huì)科學(xué)內(nèi)的旅游管理學(xué)科交叉融合， 特別是要推進(jìn)自然科學(xué)與技術(shù)科學(xué)合作攻關(guān).跨學(xué)科的合作攻關(guān)， 既是旅游管理學(xué)科集群融合發(fā)展的內(nèi)在要求， 也是促進(jìn)學(xué)科交叉的重要途徑之一.

3.5 打造學(xué)科集群核心要素支撐平臺(tái)

打破原有學(xué)科單點(diǎn)突破式的發(fā)展模式， 根據(jù)技術(shù)發(fā)展和社會(huì)需求， 通過(guò)調(diào)整、 整合、 拓展， 對(duì)現(xiàn)有學(xué)科進(jìn)行優(yōu)化重組， 促進(jìn)學(xué)科間的支撐和融合， 形成基礎(chǔ)寬厚、 主干突出、 相互支持、 彼此加強(qiáng)的學(xué)科集群， 是現(xiàn)階段旅游管理學(xué)科實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的必然選擇.旅游管理學(xué)科集群建設(shè)必須樹(shù)立戰(zhàn)略性思維.職能部門要系統(tǒng)謀劃， 做好頂層設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌工作.主建學(xué)院站位要高， 學(xué)科建設(shè)要跳出“小我”， 站在學(xué)校高度來(lái)思考和謀劃.共建學(xué)院要明確定位， 打好配合， 學(xué)科建設(shè)要找準(zhǔn)合作點(diǎn)和合作方式， 既要“有所為”， 又要“有所不為”.每個(gè)共建學(xué)院要根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)， 著力凝練1—2個(gè)特色發(fā)展方向.

以建立健全學(xué)科管理體制機(jī)制為著力點(diǎn)， 逐步建立和加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制.成立由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng)的旅游管理學(xué)科建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組， 加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)工作組織領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌協(xié)調(diào).出臺(tái)學(xué)科群建設(shè)相關(guān)制度文件——《關(guān)于推進(jìn)學(xué)科群建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》《重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)與管理辦法》《重點(diǎn)學(xué)科帶頭人遴選及管理辦法》和《學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)管理辦法》， 明確學(xué)科群和學(xué)科建設(shè)發(fā)展的指導(dǎo)原則、 管理運(yùn)行、 建設(shè)內(nèi)容、 成效考核、 組織領(lǐng)導(dǎo)等， 奠定學(xué)科健康發(fā)展的制度基礎(chǔ).建立重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)指標(biāo)體系， 實(shí)施學(xué)科建設(shè)目標(biāo)管理責(zé)任制.學(xué)校與各二級(jí)學(xué)院簽訂以學(xué)科建設(shè)為核心的目標(biāo)責(zé)任書， 調(diào)動(dòng)院系作為學(xué)科建設(shè)主體的積極性.

3.6 構(gòu)筑學(xué)科集群融合發(fā)展保障機(jī)制

高水平學(xué)科是聚攏一流人才、 打造一流平臺(tái)、 實(shí)現(xiàn)一流教學(xué)、 產(chǎn)出一流成果的最好抓手.越來(lái)越多的高校高度重視并科學(xué)制定學(xué)科群建設(shè)方案以引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展.學(xué)科集群之所以大行其道， 是因?yàn)閷W(xué)科群內(nèi)的各學(xué)科， 有著內(nèi)在深刻的學(xué)理邏輯和深度交融的學(xué)術(shù)聯(lián)系.正是學(xué)科間的相近性、 支撐性、 互補(bǔ)性， 以及自然存在的你中有我、 我中有你的水乳交融態(tài)， 決定了學(xué)科融合發(fā)展和跨學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新是大勢(shì)所趨， 各高校既無(wú)法回避， 又必須高度重視.因此， 應(yīng)順勢(shì)而為涵養(yǎng)學(xué)科群協(xié)同共育生態(tài)， 進(jìn)而搭建學(xué)科集群平臺(tái)以及由此延伸的產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái).一是確立學(xué)科集群的戰(zhàn)略思維， 通過(guò)學(xué)科滲透， 找準(zhǔn)鏈接點(diǎn).二是提高學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)的水平， 通過(guò)學(xué)科融合， 找準(zhǔn)整合點(diǎn).三是推進(jìn)學(xué)科的融合復(fù)合跨界， 通過(guò)學(xué)科集群， 找準(zhǔn)生長(zhǎng)點(diǎn).四是落實(shí)“學(xué)科為王”的保障措施， 通過(guò)學(xué)科活動(dòng)， 找準(zhǔn)實(shí)踐點(diǎn).

應(yīng)建立由畢業(yè)校友、 業(yè)界精英、 學(xué)術(shù)名家、 主管部門和校院兩級(jí)組成的學(xué)科建設(shè)委員會(huì)， 推動(dòng)學(xué)科集群發(fā)展制度化、 智慧化.重視畢業(yè)生離校后的發(fā)展信息反饋， 以雙向反饋機(jī)制確保院校培養(yǎng)方案與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才需求的同步性.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)電子平臺(tái)、 問(wèn)卷調(diào)查、 實(shí)地調(diào)研等方式， 在用人單位及畢業(yè)生之間建立溝通機(jī)制， 以數(shù)據(jù)采集和信息分析的方法來(lái)檢驗(yàn)培養(yǎng)成果， 不斷完善培養(yǎng)體系， 提高培養(yǎng)質(zhì)量.通過(guò)分析學(xué)生(畢業(yè)生)、 教師、 管理人員、 用人單位等方面的信息， 對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度進(jìn)行定期評(píng)價(jià)， 為教學(xué)質(zhì)量管理、 教學(xué)方式改革、 培養(yǎng)方案制訂、 課程調(diào)整創(chuàng)新等提供科學(xué)依據(jù).