“課程思政”視角下高職會(huì)計(jì)類專業(yè)課程教學(xué)改革探討

陳琳 江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院

為提高財(cái)會(huì)人員職業(yè)技能，幫助高職院校在讀會(huì)計(jì)類專業(yè)學(xué)生盡快掌握相關(guān)知識(shí)與基本技能，培養(yǎng)熟練掌握財(cái)會(huì)職業(yè)基本技能的專業(yè)型、高素質(zhì)人才，推動(dòng)會(huì)計(jì)職業(yè)教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展，更好地為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。高職院校教師要明確教學(xué)方向和人才培養(yǎng)目標(biāo)，從根本上轉(zhuǎn)變育人理念和教學(xué)模式，在課程思政視角下探索高職會(huì)計(jì)類專業(yè)課程教學(xué)改革思路和方法。切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)內(nèi)容及形式，改變學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)類專業(yè)課程的刻板印象，助力學(xué)生能力全面發(fā)展。

一、“課程思政”視角下高職會(huì)計(jì)類專業(yè)課程教學(xué)改革的重要意義

（一）有利于提高教師德育意識(shí)

通過(guò)改革會(huì)計(jì)類專業(yè)課程教學(xué)體系可從根本上滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)需求，促使各層級(jí)學(xué)生都能在會(huì)計(jì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)中有所收獲和成長(zhǎng)。通過(guò)高職會(huì)計(jì)類專業(yè)課程教學(xué)改革可提升教師德育意識(shí)，促使教師打破思維定式，采取靈活多樣的手段開展教學(xué)管理工作。在教學(xué)改革中強(qiáng)化與學(xué)生的溝通交流，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，改變以往教師為主導(dǎo)的思政教育模式，通過(guò)專業(yè)知識(shí)與課程思政的巧妙融合營(yíng)造良好的知識(shí)學(xué)習(xí)氛圍。

（二）有利于樹立“三全”育人理念

三全育人即全員、全過(guò)程、全方位，是新時(shí)代下行之有效的一種育人模式，在課程思政視角下改革會(huì)計(jì)類專業(yè)課程教學(xué)是必然趨勢(shì)。通過(guò)改革教學(xué)體系可引導(dǎo)教師加速樹立全員、全過(guò)程、全方位的育人理念，打破思維定式，切實(shí)認(rèn)識(shí)到自身在教學(xué)管理中應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)與使命。將培養(yǎng)全能型、高素質(zhì)人才作為重要任務(wù)，通過(guò)線上線下等多種教學(xué)渠道給予學(xué)生正確引導(dǎo)和積極影響?；诋?dāng)前時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)下，高職院校教師要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)是根本任務(wù)，推動(dòng)文化教學(xué)和素質(zhì)教育同步發(fā)展是重要主題。

二、“課程思政”視角下高職會(huì)計(jì)類專業(yè)課程教學(xué)改革的基本原則

（一）學(xué)生主體原則

在高職會(huì)計(jì)類專業(yè)課程教學(xué)改革中，教師無(wú)論在課前、課中、課后都要尊重學(xué)生主體地位，牢記并遵守學(xué)生主體原則，多給予學(xué)生獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐探究的機(jī)會(huì)。將理論與實(shí)踐充分整合，讓學(xué)生有能力將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐工作中，逐步帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)深度學(xué)習(xí)領(lǐng)域，提升學(xué)生獨(dú)立思考意識(shí)與綜合實(shí)踐能力。

（二）因材施教原則

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，在高職會(huì)計(jì)類專業(yè)課程教學(xué)改革中教師要尊重并包容學(xué)生差異，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，依據(jù)學(xué)生自身學(xué)習(xí)需求、認(rèn)知能力等方面綜合分析，制定針對(duì)性教學(xué)輔導(dǎo)方案。促使不同層級(jí)學(xué)生都能在會(huì)計(jì)類專業(yè)課程學(xué)習(xí)中有所收獲，逐步提升文化素養(yǎng)與專業(yè)能力。

（三）靈活多樣原則

在高職院校會(huì)計(jì)類專業(yè)課程教學(xué)改革中教師要遵循靈活多樣的原則，多給予學(xué)生展示能力和闡述想法的機(jī)會(huì)，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，促使學(xué)生在豐富趣味的學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐漸走進(jìn)深度學(xué)習(xí)領(lǐng)域。扎實(shí)掌握會(huì)計(jì)類專業(yè)知識(shí)及相關(guān)技能，為學(xué)生今后成為一名全能型職業(yè)人才奠定良好基礎(chǔ)。

三、“課程思政”視角下高職會(huì)計(jì)類專業(yè)課程教學(xué)改革的有效途徑

（一）挖掘?qū)I(yè)課程中蘊(yùn)含的思政元素

在課程思政視角下為推動(dòng)高職會(huì)計(jì)類專業(yè)課程教學(xué)成功改革，教師要深入挖掘會(huì)計(jì)類專業(yè)教材中蘊(yùn)含的思政元素，以巧妙方式將專業(yè)知識(shí)教學(xué)與課程思政教育相融合，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入專業(yè)課程教學(xué)大綱、教學(xué)方案及教學(xué)進(jìn)程中。從根本上改變以往固有單一的人才培養(yǎng)模式，改變傳統(tǒng)思維下對(duì)人才定義的方式，將培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型人才作為重要目標(biāo)及基本要求。教師還要結(jié)合課程性質(zhì)、學(xué)生特點(diǎn)、認(rèn)知能力等方面綜合分析，不斷強(qiáng)化會(huì)計(jì)專業(yè)思政教育效果，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)方案及活動(dòng)計(jì)劃。更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)及接受程度，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方案和活動(dòng)計(jì)劃，將理論與實(shí)踐充分整合。

例如：在《會(huì)計(jì)計(jì)算技能》這一項(xiàng)目教學(xué)中，針對(duì)“珠算知識(shí)認(rèn)知”這一教學(xué)任務(wù)的實(shí)施與開展，教師可先通過(guò)多媒體為學(xué)生播放一段視頻，讓學(xué)生了解珠算發(fā)展歷史，引入中國(guó)會(huì)計(jì)文化，適時(shí)展開傳統(tǒng)文化教育，增強(qiáng)學(xué)生文化認(rèn)同感和自信感。接下來(lái)再給學(xué)生布置實(shí)踐任務(wù)，要求學(xué)生以小組為單位完成珠算訓(xùn)練，在過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生會(huì)計(jì)計(jì)算技能，培養(yǎng)學(xué)生工匠精神與職業(yè)素養(yǎng)。促使學(xué)生在參加工作后能以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、腳踏實(shí)地的態(tài)度做好本職工作，成為一名合格的會(huì)計(jì)崗位從業(yè)人員。接下來(lái)教師可向?qū)W生出示真實(shí)案例，帶領(lǐng)學(xué)生分析案例中人物的工作原則和優(yōu)秀品質(zhì)，促使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)待所有財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)一絲不茍的工作習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)的工作意識(shí)。教師還可鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言、自由表達(dá)，讓學(xué)生樹立在會(huì)計(jì)計(jì)算工作中不能出一絲差錯(cuò)的理念。并將其以潤(rùn)物無(wú)聲的方式滲透于學(xué)生內(nèi)心深處，讓其在今后走進(jìn)社會(huì)、參加工作時(shí)能以此作為基本原則，規(guī)范自身工作行為及思想意識(shí)。

又例如：在教學(xué)“會(huì)計(jì)書寫和驗(yàn)鈔”等基礎(chǔ)技能時(shí)，教師要在以往教學(xué)模式上創(chuàng)新教學(xué)方法，探索融入思政教育的有效途徑。教師可利用多媒體為學(xué)生出示政策方針和法律法規(guī)，以真實(shí)案例為素材向?qū)W生強(qiáng)調(diào)遵紀(jì)守法的重要價(jià)值和社會(huì)意義，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確積極的思想認(rèn)知和價(jià)值觀念。給學(xué)生敲響警鐘，引領(lǐng)學(xué)生自覺(jué)遵守國(guó)家財(cái)經(jīng)法律法規(guī)，將依法辦事、不弄虛作假、不做假賬作為對(duì)自己提出的基本職業(yè)素養(yǎng)，嚴(yán)格規(guī)范自身言行舉止。促使學(xué)生在今后工作中所提供的會(huì)計(jì)信息合法、真實(shí)、準(zhǔn)確、及時(shí)、完整，以案例分析、小組合作、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)等方式滲透思政教育，強(qiáng)化學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)技能。

（二）創(chuàng)新會(huì)計(jì)類專業(yè)課程教學(xué)方法

教師要從根本上打破思維定式，提高思想覺(jué)悟，創(chuàng)新會(huì)計(jì)類專業(yè)課程教學(xué)方法和手段，促使學(xué)生以積極愉悅的心態(tài)主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。利用現(xiàn)代化教學(xué)方式為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)與實(shí)踐平臺(tái)，將案例分析、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、混合教學(xué)等思路融合其中，促進(jìn)師生、生生之間的有效互動(dòng)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)與展示能力的機(jī)會(huì)。除此之外，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)等現(xiàn)代教育資源優(yōu)勢(shì)，利用其多樣化功能挖掘?qū)W生潛在能力，吸引學(xué)生主動(dòng)完成訓(xùn)練任務(wù)。保證課程思政與專業(yè)教學(xué)的融合效果，實(shí)現(xiàn)成功改革會(huì)計(jì)類專業(yè)課程教學(xué)的目標(biāo)。

例如：在介紹會(huì)計(jì)發(fā)展前景時(shí)，教師可利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生講解國(guó)內(nèi)知名企業(yè)CEO 的勵(lì)志故事，如阿里巴巴集團(tuán)CEO 張勇先生、新浪董事長(zhǎng)兼CEO 曹國(guó)偉先生、華為副董事長(zhǎng)、首席財(cái)務(wù)官孟晚舟女士等。通過(guò)真實(shí)人物事件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生深入了解會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展歷史以及未來(lái)市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)，明確自身學(xué)習(xí)目標(biāo)和前進(jìn)方向。

又比如在“綜合技能強(qiáng)化訓(xùn)練”項(xiàng)目的實(shí)施中，教師可依托VBSE 財(cái)務(wù)綜合實(shí)踐信息化平臺(tái)模擬企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境、業(yè)務(wù)流程、業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)等，在線上向?qū)W生推送項(xiàng)目任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式鼓勵(lì)學(xué)生自主思考與合作探究。學(xué)生在線上接受任務(wù)后要在小組內(nèi)展開討論，明確角色分工，做好相應(yīng)準(zhǔn)備工作，按照要求完成訓(xùn)練任務(wù)、達(dá)成訓(xùn)練目標(biāo)。在仿真工作環(huán)境中激發(fā)學(xué)生潛在能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，以潤(rùn)物無(wú)聲的方式帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)深度學(xué)習(xí)領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生邏輯思維，發(fā)展學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。除此之外，還要在綜合技能強(qiáng)化訓(xùn)練項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的優(yōu)秀品質(zhì)，促使學(xué)生自覺(jué)樹立保守單位商業(yè)秘密的意識(shí)和習(xí)慣。以“會(huì)計(jì)檔案整理和保管”技能教學(xué)為例，要在模擬情境下告知學(xué)生不得私自向外界提供或泄露本單位會(huì)計(jì)信息。在信息化平臺(tái)下模擬真實(shí)工作場(chǎng)景，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作為一名會(huì)計(jì)從業(yè)人員應(yīng)履行的職責(zé)和使命。

（三）建設(shè)專業(yè)課程建設(shè)師資團(tuán)隊(duì)

在課程思政視角下，高職會(huì)計(jì)類專業(yè)課程教學(xué)改革對(duì)授課教師也提出了較高要求，教師需要具備扎實(shí)理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)實(shí)踐能力和豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)才能為學(xué)生提供正確指導(dǎo)、帶來(lái)積極影響。因此，高職院校教師要強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)意識(shí)，將其變成一種自覺(jué)行為，積極參與培訓(xùn)講座、技能大賽、學(xué)術(shù)交流、教學(xué)研究等相關(guān)活動(dòng)，讓教師在學(xué)習(xí)實(shí)踐中提升專業(yè)能力、業(yè)務(wù)水平和職業(yè)素養(yǎng)。除此之外，還要聘請(qǐng)專家學(xué)者到本校進(jìn)行授課，分享成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與管理方法，促使本校教師在已有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上融合更多現(xiàn)代化內(nèi)容，為推動(dòng)高職會(huì)計(jì)類專業(yè)課程教學(xué)成功改革提供保障。以教學(xué)研究活動(dòng)為例，學(xué)?？山M織教師定期展開溝通交流，分享近階段教學(xué)管理中遇到的問(wèn)題及解決方法，述說(shuō)教學(xué)心得，在彼此促進(jìn)、暢所欲言中互相啟迪思維，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的目標(biāo)。共同優(yōu)化會(huì)計(jì)類專業(yè)課程教學(xué)體系，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

（四）組織豐富多樣的課程實(shí)踐活動(dòng)

高職會(huì)計(jì)類專業(yè)課程教學(xué)改革需要將理論和實(shí)踐充分整合，教師要引導(dǎo)學(xué)生在扎實(shí)掌握理論知識(shí)和專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，通過(guò)參與豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化對(duì)知識(shí)和技能的理解和認(rèn)知，提升學(xué)生綜合應(yīng)用水平和職業(yè)能力素養(yǎng)。第一，可以定期組織學(xué)生參與相關(guān)技能大賽，達(dá)到以賽促教的目標(biāo)，讓學(xué)生技能大賽中客觀認(rèn)知自身能力的優(yōu)勢(shì)和不足之處，在取長(zhǎng)補(bǔ)短、彼此促進(jìn)中達(dá)到共同進(jìn)步的效果。第二，要強(qiáng)化校企合作力度，與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)達(dá)成合作關(guān)系，定期組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)。理解會(huì)計(jì)崗位人員的工作內(nèi)容、基本流程結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，以及對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才提出的相關(guān)要求。通過(guò)企業(yè)導(dǎo)師與學(xué)校教師的共同努力助力學(xué)生專業(yè)技能與實(shí)踐水平的提升，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極正確的工作態(tài)度和價(jià)值理念。在良好職業(yè)素養(yǎng)的引領(lǐng)下踏實(shí)做好相關(guān)工作，在企業(yè)實(shí)習(xí)中促進(jìn)自身專業(yè)化發(fā)展。第三，要充分利用好寒暑假等課余時(shí)間，給學(xué)生布置社會(huì)實(shí)踐任務(wù)，促使學(xué)生在參與相關(guān)活動(dòng)中提升自身專業(yè)能力與業(yè)務(wù)水平。從多角度、多層次了解會(huì)計(jì)類專業(yè)課程內(nèi)涵及特點(diǎn)，明確自身接下來(lái)的前進(jìn)方向和學(xué)習(xí)目標(biāo)。在清晰思維邏輯的指引下引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)、查漏補(bǔ)缺，在理論與實(shí)踐的結(jié)合中促進(jìn)自身專業(yè)化發(fā)展，成為一名合格的會(huì)計(jì)類專業(yè)人才。

（五）優(yōu)化會(huì)計(jì)類專業(yè)課程評(píng)價(jià)體系及考核方式

在課程思政視角下為推動(dòng)高職會(huì)計(jì)類專業(yè)課程教學(xué)成功改革，教師要將新型教育理念及方法體現(xiàn)在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，優(yōu)化評(píng)價(jià)體系與考核方式。以科學(xué)有效的方式開展過(guò)程性評(píng)價(jià)與綜合性評(píng)價(jià)，通過(guò)教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)及學(xué)生互評(píng)結(jié)合全面考查學(xué)生會(huì)計(jì)基本技能的運(yùn)用情況，以及思辨能力和道德品質(zhì)的提升效果。教師要根據(jù)會(huì)計(jì)類專業(yè)課程特點(diǎn)設(shè)計(jì)多元化考核方式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步幅度，引導(dǎo)學(xué)生客觀認(rèn)知自身能力的優(yōu)勢(shì)和不足之處，幫助學(xué)生制定針對(duì)性學(xué)習(xí)計(jì)劃。一是要注重平時(shí)課程教學(xué)中的過(guò)程性考核，綜合考慮學(xué)生在隨堂測(cè)試、日常作業(yè)、課堂發(fā)言、技能操作等方面的具體表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)技能掌握情況及職業(yè)態(tài)度養(yǎng)成情況。要將技能與德行相融合展開雙重考核，以多元化視角評(píng)價(jià)學(xué)生在會(huì)計(jì)類專業(yè)課程中的收獲。二是要注重課外第二課堂的考核，包括社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、技能大賽、企業(yè)實(shí)習(xí)情況等，目的在于拓展學(xué)生思維、增強(qiáng)學(xué)生崗位適應(yīng)能力。促使學(xué)生在第二課堂中提升專業(yè)技能、業(yè)務(wù)水平和職業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化并完善會(huì)計(jì)類專業(yè)課程評(píng)價(jià)體系與考核方法，將課程思政理念巧妙滲透其中。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基于當(dāng)前教育的發(fā)展形勢(shì)下，高職院校想要推動(dòng)職業(yè)教育體系健康發(fā)展要從根本上提高思想覺(jué)悟，轉(zhuǎn)變育人理念，在深入解讀課程思政內(nèi)涵及特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)全體教師積極探索高職會(huì)計(jì)類專業(yè)課程教學(xué)改革思路和方法。在遵循相應(yīng)原則的基礎(chǔ)上豐富教學(xué)內(nèi)容及形式，優(yōu)化教學(xué)體系，發(fā)揮會(huì)計(jì)類專業(yè)課程教學(xué)功能與育人價(jià)值。促使學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)和專業(yè)技能的同時(shí)逐步提升業(yè)務(wù)水平與職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生今后走進(jìn)社會(huì)、參加工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師要在教學(xué)管理中給予學(xué)生正確指導(dǎo)和積極影響，以潤(rùn)物無(wú)聲的方式促使學(xué)生接受課程思政教育的良好熏陶，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確思想認(rèn)知和價(jià)值觀念。