中學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的參考指南

書名：中學(xué)語文批判性思維教學(xué)案例

主編：余黨緒，張廣錄

出版單位：學(xué)林出版社

出版時(shí)間：2017年

ISBN：9787548612049

定價(jià)：62元

批判性思維是一種反思性的思維，也是一種評(píng)估、比較、分析、批判和綜合信息的能力。它能夠幫助人們批判性地思考、分析問題，并尋找解決問題的策略。隨著語文核心素養(yǎng)的提出，在語文教學(xué)中貫徹學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展與提升越來越受到我國語文教育工作者的重視。尤其是在教學(xué)改革的大趨勢(shì)下，幫助學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用基本的語言規(guī)律和邏輯規(guī)則分析、判別語言，準(zhǔn)確、清晰、生動(dòng)、有邏輯性地表達(dá)自己的認(rèn)識(shí);運(yùn)用批判性思維審視言語作品，探究和發(fā)現(xiàn)語言現(xiàn)象和文學(xué)現(xiàn)象，形成自己對(duì)語言和文學(xué)的認(rèn)識(shí);自覺分析和反思自己的言語活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高思維的深刻性和批判性，都成為一線語文教師不得不面對(duì)的新要求和新挑戰(zhàn)。近些年來，廣大語文教育工作者也都孜孜不倦地投入批判性思維教育實(shí)踐的思考與探索。由語文特級(jí)教師余黨緒和張廣錄共同編著的《中學(xué)語文批判性思維教學(xué)案例》一書，對(duì)于中學(xué)語文教學(xué)滲透學(xué)生思辨能力的培育極具示范價(jià)值和指導(dǎo)意義。

全書以生動(dòng)的教學(xué)案例入手，將批判性思維與語文教育相結(jié)合，重點(diǎn)聚焦思辨讀寫的策略研究與課堂實(shí)踐，內(nèi)容涉及古今散文、中外名著的閱讀教學(xué)，以及表達(dá)與思維合一的寫作教學(xué)。教學(xué)案例鮮活而有深度，教學(xué)方法豐富而具操作性。

一開篇，作者就通過對(duì)語文教育近四十年變化歷程的回顧和總結(jié)指出：語文教育因嚴(yán)重缺乏學(xué)術(shù)理性與邏輯思維方式，在價(jià)值迷戀和知識(shí)膜拜的誤區(qū)中徘徊了太久，“引入批判性思維是革除語文教育痼疾的有效良方”。這一擲地有聲的結(jié)論無疑令一線教師眼前一亮。更令人醍醐灌頂?shù)氖且粋€(gè)個(gè)經(jīng)過課堂實(shí)踐反復(fù)打磨的實(shí)實(shí)在在的教學(xué)策略。以《岳陽樓記》教學(xué)為例，講述如何讓批判性思維成為言語運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)的引擎;基于挖掘《勸學(xué)》中“學(xué)”的內(nèi)涵，揭示如何培養(yǎng)學(xué)生挖掘“抽象概念”內(nèi)涵的思考力;在對(duì)《沙威，沙威》的教學(xué)及反思之中，展示如何通過思辨性閱讀實(shí)現(xiàn)從事實(shí)、邏輯與情理的糾結(jié)中突圍;通過《再別康橋》教學(xué)案例，闡述如何在詩歌閱讀教學(xué)中滲透“思辨”的培養(yǎng);通過《邂逅霍金》閱讀教學(xué)，講解如何借助語文課堂培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用批判性思維分析現(xiàn)實(shí)問題的能力等。從這一系列關(guān)于中學(xué)語文批判性閱讀和寫作的教學(xué)思考中，可以看到批判性思維的應(yīng)用價(jià)值和方法。

全書致力于將“批判性思維”引入語文教學(xué)的策略探索，聚焦于“思辨讀寫”的理論構(gòu)建與實(shí)踐總結(jié)。該書通過思辨性閱讀與寫作，探索培養(yǎng)中學(xué)生批判性思維能力的路徑、方法，有助于中學(xué)生語文能力與語文素養(yǎng)的提升;通過成功教學(xué)案例的積累和整理，令創(chuàng)新的教學(xué)理念和典型的教學(xué)方法更為生動(dòng)直觀，有助于形成一套具體可感、循序漸進(jìn)的語文課堂改革與創(chuàng)新的操作教程。該書對(duì)廣大一線語文教育工作者的實(shí)際教學(xué)大有裨益，能夠?yàn)檎Z文批判性思維教學(xué)的開展提供有價(jià)值的參考。

（長江師范學(xué)院附屬中學(xué)校 冉永紅）