高校大學生日常教育管理的科學化研究

王 莉

（濱州學院， 山東 濱州 256600）

高校大學生正處于學習和綜合能力提升的黃金階段，在高校各項工作中，日常教育管理對于大學生優(yōu)良綜合素質的培養(yǎng)具有重要影響。所以，確保高校大學生日常教育管理的科學化就變得十分重要，要通過科學有效的管理措施，不斷提升大學生的綜合素養(yǎng)。

一、大學生日常教育管理的重要性

時代的不斷進步以及信息化社會的來臨，讓大學生所處的環(huán)境變得愈加多元化?，F階段，我們正處于高新技術迅猛發(fā)展的信息時代，隨著科學技術的更新換代，社會文明也隨之迅速發(fā)展。教育事業(yè)中，以往傳統(tǒng)的課本學習方式發(fā)生了較大轉變。新型學習方式的優(yōu)勢不斷展現，同時其不可避免的漏洞及缺點也隨之暴露。新形勢下的教育學習方式，無疑是把雙刃劍，這種嚴峻性為高校大學生及輔導員帶來了新的挑戰(zhàn)和困境。然而就高等教育而言，大學生的日常教育管理工作具有十分重要的意義，不但關系著大學生價值觀的樹立，還關乎著學生的全面發(fā)展。確保大學生日常教育管理的科學化是社會發(fā)展的必然，同時也是高校教育工作進步的表現。[1]

二、大學生日常教育管理中存在的問題

1.傳統(tǒng)管理觀念無法適應現階段的大學生日常教育管理工作

現階段高校輔導員的思想方面還存著一些落后的思想認識，這種傳統(tǒng)認識直接導致其在進行大學生日常教育管理過程中缺乏足夠的重視。部分高校輔導員在對學生的日常教育管理中，更加注重教而忽視了育人。這部分教師對于自身所要向學生傳授的文化知識、理念過于看重，而對于學生的內心想法和心理活動關心不足，沒有充分認識、理解教育育人的真諦。就其他方面而言，高校輔導員在日常教育工作中的觀念方面也存在一定的錯誤，他們簡單地將學生視作管理對象，只是單純地關注學生的輔導教育，卻沒有做到設身處地地為學生考慮，更談不上服務學生，將自身放在高人一等的位置。長期受這種因素的影響，在具體進行管理工作的時候難免會產生一系列問題，對大學生的全面發(fā)展造成了一定影響。

2.普及高等教育所造成的負擔

近些年來，各大高校不斷進行擴招，這種現象導致高等教育逐漸向著“普及化”的方向發(fā)展，從而給高校大學生的日常教育管理工作形成了一定的負擔。接受高等教育人數的增加，使我國的國民素質得到了有效提升，但是“量變引起質變”，當下的高等教育已然失去了精英教育的屬性。由緊張繁重的高中生活步入較為輕松的大學生活，許多人因為自身的約束能力較差而放縱自我，導致學習質量嚴重下降。與此同時，由于學生數量的不斷增加，高校的教育資源出現缺乏，導致高校的教育質量下降。除此之外，由于高等教育的普及化，畢業(yè)生人數出現跳躍式增長，但社會上的工作崗位并未隨之增加，社會待就業(yè)人數增多，僧多粥少的現象愈演愈烈，使得高校學生面臨著巨大的就業(yè)壓力。各種問題隨之產生并相互交織，對高校學生及高校發(fā)展都帶來了十分不利的影響。[2]

3.信息技術所帶來的影響

信息化時代的來臨涌現出了大量的渠道信息，使大學生獲取知識的渠道變得更加豐富。然而因為網絡上的信息紛繁復雜，在享有大量的學術信息、政治信息、生活信息的同時，也存在著大量的色情暴力、反華、反社會等劣質信息。在大量信息同時呈現的情況下，當代大學生缺乏足夠的理性認識，很容易被輿論和錯誤信息所影響。因此，相關管理人員在進行大學生日常教育管理的時候，要做好思想政治教育工作，有效培養(yǎng)大學生的正確價值取向和良好的價值觀念，并通過社會主義核心價值觀為主導的思想教育方式，將大學生的自我教育能力、獨立思考和處理問題的能力以及自我約束的能力提升上來，盡一切可能幫助新時代高校學生實現德、智、體、美全面發(fā)展，為我國建設提供更多高精尖人才。

4.新時代大學生普遍缺乏自我調控與管理能力

雖然國家現在已經逐漸放開了二胎政策，但是目前多數學生仍是獨生子女，在家里備受寵愛，過著養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，這就導致當代大學生普遍缺乏自我管理能力，甚至極度缺乏集體榮譽感和抗壓能力。同時，隨著小康社會的全面建成，大多數家庭條件優(yōu)渥，使得生活在良好物質環(huán)境下的學生缺少正確的消費、理財觀念等。為防止大學生身心健康出現嚴重問題，高校應積極按照學生特點開展大學生日常管理工作。

5.大學生日常教育管理工作中存在的隊伍素質問題

高校管理與初高中有著本質性的區(qū)別，輔導員和初、高中的班主任不同，高校輔導員除了要幫助學生提升自身成績的同時，還要確保學生的安全，更為煩瑣的是，大學生所面臨的外部環(huán)境要比初高中復雜，所以他們往往會投入大量精力到一些事情中，需要更多時間來進行解決，以致無法保證他們的育人工作，同時還會在一定程度上影響其工作效率。此外，高校輔導員還需要對學生今后的工作進行相應指導，這也需要花費一定的精力和時間，以致他們用于提升自身理論知識的時間較少，從而在一定程度上導致了高校輔導員整體素質得不到提升。部分高校對于輔導員的要求過高，在評價其工作水平時較為苛刻，將學生的一切行為與輔導員的工作掛鉤，一旦有問題發(fā)生，輔導員都要承擔一定責任。

三、高校大學生日常教育管理科學化的措施

要想培養(yǎng)出綜合素質過硬的大學生，必須高度重視大學生的日常教育管理工作，充分確保管理的科學化，將每一位學生的潛力充分激發(fā)出發(fā)。在人們生活水平不斷提高的背景下，家長在孩子教育方面的投資觀念也隨之增強，例如，為了讓孩子能夠實現全方面的發(fā)展，不惜花費大量的金錢為其報各種課程。在此背景下，高校在日常教育管理工作當中，一定要實現其科學化，必須要與學生的具體情況相結合，遵循其特點，使其全方面的發(fā)展，在實際工作當中，可以通過以下六個方面來進行：

1.改變日常教育管理觀念

現階段大學生主要為“00后”，傳統(tǒng)的教育管理方式對該群體學生已經無法適應，作為一名優(yōu)秀負責的輔導員，必須能夠快速適應新時期下的教育管理工作。通過多個方面對學生主體實現充分了解，根據現階段學生特點進一步開展呈現活潑型的教育管理。只有認真貫徹以學生為本的理念，積極樹立高度責任感和奉獻精神，努力提高自身能力方可真正做到對社會、學校以及學生負責，因此高校在具體進行大學生日常教育管理的過程中，必須要始終遵循“以人為本”的觀念，特別是廣大高校，要想讓大學生的綜合素質得到全方位的提升，在日常教育管理中就必須要始終堅持“以人為本”的管理理念，不斷優(yōu)化和完善管理制度，在確保大學生自主性的基礎上，使其自我管理水平得到有效提升。首先，高校在大學生的日常教育管理中一定要高度重視大學生的綜合發(fā)展情況，加強對管理中人為因素的重視，確保管理方法和管理對象的匹配度。在此背景下，作為高校管理人員，必須要從態(tài)度方面進行轉變，將學生的自我管理意識提升上來。其次，根據學生的實際情況對日常教育管理制度和相關的學生規(guī)范進行優(yōu)化，從根本上確保這些制度與規(guī)范對人的行為有所約束，還可以使客體與主體的利益得到有效體現；另外，不但能夠將高校大學生日常教育管理的科學化提升上來，還能夠使大學生的義務和權利更加明確化。在進行相關制度的設立時，尤其要與時代特點相結合。最后，確保大學生社團的活躍度。大學生通過社團活動能夠使交際能力得到有效提升，同時對于學生的健康發(fā)展也有一定的幫助。所以，高校管理者對于社團的建立必須要給予高度的重視，積極引導學生參與社團活動，使其保持樂觀向上的態(tài)度。[3]

2.建立“學業(yè)預警”，營造良好的學習氛圍

學校良好的發(fā)展就必須有優(yōu)良學風，然而就高校而言，在進行學生日常教育管理過程中，教師要站在學生的角度，盡可能為其營造一個良好、和諧的學習氛圍。而“學習預警”機制建設，其實就是當學生即將犯錯或者第一次犯錯時，教師要及時采取一定的辦法進行警告。該機制的設立能夠有效防止師生以及家長和學生之間的矛盾，為學生提供一定的改正機會。例如部分學生在大學期間會產生重修以及掛科等情況，教師可以通過“學習預警”機制，與學生進行溝通，將連續(xù)掛科所造成的一系列問題告訴學生，使其從內心方面重視起來。再者就是要對導致學生掛科的原因做詳細了解和掌握，還要與該科教師進行溝通聯系，在學習方面為學生提供及時的幫助。一旦發(fā)現是學生受心理或者經濟等方面影響而導致學習落后時，教師要及時給予相應的引導和幫助，讓學生盡快向著正確的方向發(fā)展和進步。

3.組織和開展相應的主題活動，讓校園文化和生活變得更加豐富多彩

為了讓校園生活變得更加豐富多彩，高校管理者和學生干部要結合本院的實際情況與學生的愛好定期舉辦相應的活動，將學生的潛能激發(fā)出來，讓每一位學生的才華都可以在活動中得到施展，積極引導和促進學生的全面發(fā)展。例如可以進行主題活動的開展，各種興趣小組、英文協(xié)會等，還可以結合學校資源，開展一些大型活動，通過活動的開展，有效促進學生的團隊合作意識及管理組織能力。除此之外，還可以通過相關拓展訓練的開展，使學生的閱歷以及各方面能力都能得到提升。

4.不斷提升大學生的自我管理能力

高校在進行大學生日常教育管理的時候要充分重視大學生自我管理能力的提升，讓大學生充分認識到生活技能和科學文化知識的重要性，讓大學生加強自身管理。另外在進行大學生日常教育管理時，教師應當積極引導學生確立自身的學習目標，并督促學生在實踐學習目標時實現自我管理和自我調控，最終完成個人的目標任務。此外，教師在培養(yǎng)和提升大學生自我管理能力過程中，還可以與本院的文明禮儀教育和校規(guī)校紀相結合，進而實現提升大學生自我管理能力的目的，確保大學生實現全方位的發(fā)展，成為對社會有用的高素質人才。

5.充分利用高新技術

近年來，各種高新技術層出不窮，在為高校的日常教育管理工作提供新方法的同時，也為其管理理念形成了一定的挑戰(zhàn)。盡管信息化時代的來臨以及高新技術的發(fā)展，為大學生科學文化知識的學習提供了便利，但網絡是一把雙刃劍，不良內容的傳播也會在無形中對大學生的思想造成一定的影響。所以，在開展大學生日常教育管理時，管理人員一定要積極引導學生合理利用信息社會所帶來的便利，使學生的知識面得到擴展，促進大學生的科技創(chuàng)新能力。大學生日常教育管理工作的開展，除了日常的溝通交流以外，還可以通過微信、QQ以及郵箱等形式向大學生傳播一些積極向上的內容，從而在無形中使其養(yǎng)成正確的價值取向和正確的思想品質以及良好的行為習慣等。管理人員還可以充分運用信息技術以及網絡平臺了解大學生的日常生活和學習情況，構建良好的師生交流平臺，從而與學生建立起亦師亦友的關系，對其進行更好的引導。

6.提高大學生日常教育管理隊伍的綜合素質

為保證高校學生日常教育管理的合理化及專業(yè)化，必須要有一支高素質的管理團隊，而在建設管理隊伍的過程中，除了要注意教師隊伍綜合素質的提升以外，還要加強學生管理干部的建設，可以有效體現學生的參與性和自主性，同時還有助于加強師生之間的溝通。另外，在實際建設教育管理團隊時，對于教師自身水平所發(fā)揮的積極作用要給予高度的重視，所以，高校在聘請教師進行大學生日常教育管理工作中，必須設立相應的準入機制，除了學歷方面的要求以外，還要對教師的思想整理、從業(yè)資質以及綜合素質等方面進行考察。尤其是在考察其綜合素質的時候對于心理學、管理學等方面一定要做到嚴格要求。除此以外，高校還要定期組織教師進行大學生日常教育管理方面的培訓，提高教師的學習意識，進而有效促進教師團隊對高校學生日常教育的合理化及專業(yè)化。對于高校學生會的工作等，教師要充分肯定其在日常教育管理中的優(yōu)勢，作為學生干部要在日常工作和學習中不斷增強自身的管理能力和意識，充分起到模范帶頭的作用。除此之外，為了加強高校日常教育管理的合理化及專業(yè)化，高校可根據相應的情況特點制定干部培訓和選拔機制，進行學生、教師監(jiān)督機制，客觀評價學生干部的工作，進而增強學生干部的服務理念和自律性。

四、結語

現代社會發(fā)展迅速，大學生不僅需要具備扎實的專業(yè)理論知識，還需要各方面能力的綜合提升，只有這樣才會在今后工作和生活當中立于不敗之地。高校管理者在對大學生進行日常教育管理中，必須要對學生進行全方位的了解，以學生為主來進行相關管理制度的設立，充分照顧學生的感受，在學習過程中使其綜合素養(yǎng)得到不斷提升，唯有如此方可從根本上確保其管理的科學化。