探析情感教學(xué)在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透

劉紅

摘要：美術(shù)有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情操、藝術(shù)情操。在初中的美術(shù)教學(xué)中，教師不僅重視對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的解說(shuō)和傳授，還要加強(qiáng)美術(shù)和生活的關(guān)聯(lián)，將感情教學(xué)引入美術(shù)教學(xué)，更好地引導(dǎo)學(xué)生的感知和理解藝術(shù)，提高學(xué)生的藝術(shù)潛力。本文提出了在初中美術(shù)教學(xué)中感情教學(xué)滲透的有效策略，希望具有借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞：感情教學(xué);初中美術(shù)教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-

美術(shù)對(duì)塑造人的審美和藝術(shù)氣息具有重要作用。因此培養(yǎng)初中學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感知美的能力對(duì)于教學(xué)具有重要意義。美術(shù)教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。

一、改變教師的教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的美術(shù)感情

在學(xué)生看來(lái)，教師是知識(shí)的主要傳授者和課堂活動(dòng)的組織者，教師自身的專業(yè)素養(yǎng)通常直接影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解狀況和學(xué)習(xí)效果。特別是美術(shù)這樣的藝術(shù)課程，教師的專業(yè)技能和素養(yǎng)有可能直接影響學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解和認(rèn)識(shí)。因此，為了更好地提高初中美術(shù)教室的教學(xué)效果，首先教師必須不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高，更新自己的教學(xué)理念、教學(xué)模式和對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知，為美術(shù)教學(xué)的高效發(fā)展提供必要的教師保障。同時(shí)，為了使感情教學(xué)融入初中的美術(shù)教室，教師必須充分認(rèn)識(shí)感情教學(xué)的作用和價(jià)值，逐漸將感情教學(xué)的理念融入教學(xué)思想中。但是，長(zhǎng)期受應(yīng)試教學(xué)的影響，很多學(xué)校和教師都不知道美術(shù)教學(xué)的真正意義。上課的興趣是提高學(xué)生的文科課程成績(jī)，忽略了對(duì)美術(shù)教學(xué)的關(guān)心。很難感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的魅力。

例如，在學(xué)習(xí)《變遷中的家園》的時(shí)候，如果老師不能領(lǐng)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去感受風(fēng)景畫中包含的感情和傳達(dá)的意義，學(xué)生即使能根據(jù)素材的內(nèi)容完全原樣地畫出畫來(lái)，這幅畫也沒(méi)有靈魂。因此，教師會(huì)帶學(xué)生從教室里出來(lái)欣賞家鄉(xiāng)風(fēng)景，引導(dǎo)學(xué)生用心去體驗(yàn)這些地方。比如校園里的活潑感、學(xué)生們玩的開心感、公園里的輕松感、自由感等等。然后引導(dǎo)學(xué)生，描繪所見的風(fēng)景，學(xué)生描繪的作品才是有思想、有靈魂的。同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不是根據(jù)被給予的素材來(lái)練習(xí)，而是能更好地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。提高學(xué)生對(duì)繪畫的興趣，刺激繪畫的潛力也有積極意義。只有以這樣的方式開展教學(xué)，才能提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的共鳴感，促進(jìn)學(xué)生感情上熱愛美術(shù)、想?yún)⒓用佬g(shù)學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)在教師和學(xué)生的互動(dòng)中，指導(dǎo)學(xué)生在親身體驗(yàn)中才能引起學(xué)生感情的共鳴，更好地把感情教學(xué)滲透到初中美術(shù)教學(xué)中。

二、深入挖掘教材素材的內(nèi)涵，有效滲透情感的教學(xué)

作為初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者，教師在教學(xué)過(guò)程中充分挖掘教材和感情教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，以學(xué)生的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生更好地體會(huì)初中美術(shù)教學(xué)中包含的感情，領(lǐng)悟需要促進(jìn)感情教學(xué)和美術(shù)教學(xué)的有效結(jié)合。但同時(shí)需要注意的是，初中生在青春時(shí)期，其身心都處于高速發(fā)展階段，不同的學(xué)生對(duì)感情體驗(yàn)和感受往往存在一定的差異，這也需要教師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行合理的指導(dǎo)避免以固定方式開展教學(xué)，從而進(jìn)入另一思維硬化模式中。應(yīng)該結(jié)合初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、身心的發(fā)展?fàn)顩r和美術(shù)感情，靈活調(diào)整教學(xué)方式，促使美術(shù)教學(xué)活動(dòng)真正符合初中生身心的發(fā)展需求。

比如，在《蘇州園林》這一課的學(xué)習(xí)中，教師就可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與其生活密切相關(guān)的教學(xué)場(chǎng)景，以幫助學(xué)生感受蘇州園林的意境之美。如教師可以利用多媒體方式為學(xué)生播放關(guān)于蘇州園林的圖片或者視頻，給學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中感受蘇州園林的詩(shī)情畫意。如果條件允許，教師也可以組織學(xué)生開展戶外寫生活動(dòng)，讓學(xué)生置身于園林的景色中，通過(guò)觀察身邊實(shí)實(shí)在在的景色來(lái)感受園林之美，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感認(rèn)同，從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生用繪畫傳達(dá)自己情感的效果，讓學(xué)生用繪畫方式來(lái)呈現(xiàn)自己所觀察到的美景，所感受到的情感，將情感教學(xué)真正滲透到美術(shù)課堂中來(lái)，幫助學(xué)生充分感受美術(shù)學(xué)科的魅力，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的美術(shù)情感。

三、豐富美術(shù)教學(xué)手段，提升學(xué)生情感體驗(yàn)

傳統(tǒng)的美術(shù)課是教師為學(xué)生說(shuō)明基礎(chǔ)知識(shí)、繪畫要點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行繪畫練習(xí)。單調(diào)的授課方式很難獲得學(xué)生的好感，也不利于提高興趣和獲得感情體驗(yàn)。為了有效提高初中美術(shù)的教學(xué)效果，要真正使感情教學(xué)滲透到美術(shù)教室，教師必須切實(shí)改變教學(xué)理念和方法，豐富教學(xué)手段，通過(guò)多種教學(xué)方式把美術(shù)的魅力教給學(xué)生，體會(huì)其中的情感。

例如，在學(xué)習(xí)《我們的節(jié)日》時(shí)，老師可以借此機(jī)會(huì)利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放相關(guān)的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日知識(shí)。例如，端午，清明，重陽(yáng)等。讓學(xué)生在視覺、聽覺等多重刺激下深刻感受到中國(guó)節(jié)日的魅力和民族感情，從而增加學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)知和感受，美術(shù)作品很多時(shí)候不僅僅是對(duì)物體的形象，更是對(duì)感情的表現(xiàn)，有靈魂有思想，從而真正滲透在教學(xué)活動(dòng)中感情教學(xué)。

四、總結(jié)

總之，將感情教學(xué)應(yīng)用于初中美術(shù)教學(xué)，可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)初中美術(shù)教學(xué)的不足。促使初中的美術(shù)教室更加豐富，更加充實(shí)。因此，在初中的美術(shù)教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)感情教學(xué)的重要性，深入挖掘教材的內(nèi)容，提高美術(shù)教學(xué)和感情教學(xué)的關(guān)聯(lián)，用各種各樣的方法把美術(shù)中包含的感情教給學(xué)生，確實(shí)提高美術(shù)教學(xué)的效果。

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