淺談小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

張竹英

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-

“讀書百遍，其義自現(xiàn)?！边@句話就是強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性。但是，現(xiàn)在大部分孩子不喜歡閱讀，一有時(shí)間就玩手機(jī)或看電視，對(duì)閱讀不感興趣。魯迅說過：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧?！弊x書要有持之以恒的心，不要蜻蜓點(diǎn)水，三天打漁兩天曬網(wǎng)。因此，要從小培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，讓孩子愛上讀書?！?學(xué)生把閱讀當(dāng)作一種興趣，將可獲得各種知識(shí)，對(duì)于陶冶其情操，培養(yǎng)審美能力，提高學(xué)生語文水平，提高文化素養(yǎng)，也是至關(guān)重要的。學(xué)生閱讀的興趣，源于學(xué)生對(duì)課外閱讀的一種喜好，這種情緒是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力，是從學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀所產(chǎn)生的一種主動(dòng)需求。人有學(xué)步時(shí)，讀有起步時(shí)。適時(shí)施教，在學(xué)生開讀的最佳時(shí)段，教師幫助其樹立起閱讀的興趣是每個(gè)語文教師的責(zé)任，也是語文教育走向成功的機(jī)遇。那么，應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？下面談?wù)勎以陂喿x教學(xué)中的一些做法：

一、開展故事繪畫活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生想象空間

在閱讀興趣培養(yǎng)過程中，班級(jí)可開展故事繪畫活動(dòng)，讓學(xué)生從自己一段時(shí)間內(nèi)閱讀的故事中挑出最喜歡的一個(gè)故事，充分發(fā)揮他們的想象空間進(jìn)行繪畫。如，我班開展學(xué)生連環(huán)畫繪畫比賽，比賽的內(nèi)容不限，可以是課本上學(xué)過的，也可以是自己在課外讀過的等等。有的學(xué)生畫了《牛郎織女》的故事，有的畫《獵人海力布》的故事，還有的就以自己的形象畫了“毛遂自薦”的歷史故事，貼在圖書角鼓勵(lì)了很多學(xué)生創(chuàng)作自己的漫畫等作品。后來又出現(xiàn)了《聞雞起舞》、《水滴石穿》、《囊螢夜讀》等好的繪畫作品。

二、根據(jù)小學(xué)生的性格特征來調(diào)動(dòng)小學(xué)生的閱讀興趣

陶行知先生說“興趣是最好的老師”可見學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，教師要想盡一切辦法來激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識(shí)。為了讓小學(xué)生能更好地接受知識(shí)，根據(jù)小學(xué)生的性格特征來培養(yǎng)小學(xué)生閱讀的興趣。

低段的學(xué)生具有好動(dòng)、天真、注意力不集中，對(duì)新奇的事物他們總想看一看、試一試的特點(diǎn)。教師在教學(xué)時(shí)要有意識(shí)地喚起學(xué)生的注意，從他們感興趣的彩繪版的童話故事入手，如《安徒生童話》、《哈利波特》等，閱讀時(shí)他們可以借助書中的拼音識(shí)字，結(jié)合精美的彩圖，走進(jìn)美妙絕倫的童話世界。《安徒生童話》中還設(shè)有“星星詞典”，對(duì)故事中的生詞進(jìn)行適時(shí)解釋，以便孩子更好地理解故事內(nèi)容。在每個(gè)童話結(jié)束后，“智慧加油站”將為小朋友介紹故事寫作時(shí)的背景或寓意，讓孩子做到“知其然，也知其所以然”。另外，還設(shè)有“腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，讓孩子在讀完故事后進(jìn)行思考，從小培養(yǎng)勤于思考、善于動(dòng)腦的習(xí)慣，做到“學(xué)習(xí)與思考互動(dòng)”。《哈利波特》也是小學(xué)生們特喜愛的故事，文中的故事新奇，具有強(qiáng)烈的科幻色彩，每個(gè)故事情節(jié)中的人物的形象都是通過彩圖栩栩如生地展現(xiàn)出來，學(xué)生很容易接受。這樣，既增加了他們課外閱讀量，又滿足他們的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們思維的積極性、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。從而培養(yǎng)了他們課外閱讀的興趣。

三、借助童話故事、成語故事來激勵(lì)小學(xué)生的閱讀興趣

每個(gè)人都喜歡聽好話，都需要表揚(yáng)。故事人人愛聽，童話故事、成語故事等是學(xué)生樂不及彼的故事。成語故事是青少年常用、應(yīng)知和需要掌握的成語，結(jié)合豐富多彩且忠實(shí)于史實(shí)的事件、名人佚事等，便于讀者在趣味盎然的閱讀過程中理解和記憶。如：鑿壁偷光、班門弄斧、草船借箭、初出茅廬等等諸多膾炙人口的成語故事。使青少年在了解歷史、增長見識(shí)、提高學(xué)習(xí)成績等諸多方面都受益匪淺，老師可先從成語故事或童話故事說起，并告訴學(xué)生故事的出處，學(xué)生自然會(huì)去尋找。 因?yàn)樗麄兿Ｍㄟ^講故事得到老師的肯定和贊賞，常言道娃娃是夸長大的，是在肯定中進(jìn)步的。

四、教師以身作則，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣

要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教師本身要熱愛閱讀。無法想像，一個(gè)自己不愛讀書的教師怎能叫學(xué)生愛上閱讀。知識(shí)不是通過灌輸獲得的，而是學(xué)生通過自己領(lǐng)悟習(xí)得的。教師要成為積極參加閱讀的表率。小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣具有模仿性，模仿的過程是：羨慕——需要——效仿。教師的言行具有極強(qiáng)的示范作用，如果我們的老師時(shí)常跟學(xué)生談?wù)勛约洪喿x的內(nèi)容、心得體會(huì)，那將會(huì)引起學(xué)生效仿的濃厚興趣?？吹嚼蠋煵W(xué)多才，成為閱讀的受益者，孩子們是多么羨慕啊！ 課外時(shí)間，教師經(jīng)常與學(xué)生一起讀書，一起誦讀古詩，這對(duì)孩子是一種無聲的教育。閱讀時(shí)，教師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的感染力，學(xué)生在濃濃的讀書氛圍中，體會(huì)到教師對(duì)閱讀的重視，從而自覺地進(jìn)行閱讀活動(dòng)。教師再給學(xué)生講一些名人少年時(shí)期是怎么學(xué)習(xí)的，并給學(xué)生絕對(duì)肯定的啟示便是：閱讀非常有趣。這猶如一副良好的催化劑，激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。一旦興趣培養(yǎng)起來不僅眼前受益，還將伴隨整個(gè)人生。

五、給學(xué)生讀書的自由，讓學(xué)生選擇自己喜歡的閱讀方式

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者，在閱讀過程中，要讓學(xué)生去感受、體驗(yàn)、想象。大家知道，學(xué)生并不是對(duì)一切書籍都不感興趣，只要我們讓學(xué)生選擇他們喜歡的閱讀方式去讀，其實(shí)學(xué)生同樣都會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。每個(gè)學(xué)生都會(huì)有不同的閱讀方式，有的喜歡高聲朗讀，有的喜歡低聲詠?zhàn)x，有的喜歡邊讀邊畫?？傊處熞鹬貙W(xué)生的選擇，讓他們用自己喜歡的方式去讀，這樣學(xué)生才會(huì)讀得高興，讀得投入，對(duì)文章就能理解得透徹。所以我們要相信學(xué)生，給他們閱讀的自由，再抓住時(shí)機(jī)，巧妙引導(dǎo)，進(jìn)行遷移，往往能收到事半功倍之效。這實(shí)際上是保護(hù)了學(xué)生的自尊心、自主性與求知欲，而學(xué)生的閱讀量也自然會(huì)提高。

六、創(chuàng)造條件，讓學(xué)生快樂閱讀

教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，讓學(xué)生在自由的空間，幽雅的環(huán)境中舒舒服服的進(jìn)行課外閱讀。

1.開發(fā)圖書室。有了圖書室，可以組織學(xué)生上課外閱讀指導(dǎo)課，這樣讓學(xué)生感受到圖書室是一個(gè)學(xué)習(xí)的樂園，是遨游知識(shí)的好場所。我們學(xué)校的圖書室有專人管理，中午向五六年級(jí)的學(xué)生開放，下午向一二年級(jí)的學(xué)生開放，晚上向三四年級(jí)的學(xué)生開放。

2.建立班級(jí)圖書角。為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，教師可動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書暫時(shí)存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。圖書角設(shè)在教室一角，課間課余隨時(shí)借還，十分方便。也可采用“流動(dòng)圖書箱”的辦法，由各班干部輪流負(fù)責(zé)圖書的保管、借閱工作。

3.給學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間。教師根據(jù)教學(xué)的需要，及時(shí)推薦合適的讀物或文章，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。同時(shí)減少書面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時(shí)間。

總之，教師要努力激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識(shí)。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會(huì)更堅(jiān)持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成，學(xué)生的閱讀能力也會(huì)隨之提高。