基于核心素養(yǎng)視角下的初中道德與法治教學(xué)策略研究

林本好

摘要：學(xué)生的素質(zhì)教育和學(xué)科教育同樣至關(guān)重要，每一個教育工作者都要積極從核心素養(yǎng)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的道德意識、法治意識，尤其在初中學(xué)生價值觀養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，尤其需要注重同時培養(yǎng)學(xué)生的智育與德育。本人從現(xiàn)狀問題出發(fā)，講解了核心素養(yǎng)視角下進行道德與法治課程講解道德重要意義，最后，提出了幾點改進措施。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中道德與法治;教學(xué)

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

引言

對正處于青春期的初中學(xué)生來講，對事物的接受能力很高，教師在引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的價值觀的同時，也要適時地幫助學(xué)生抵制形形色色的誘惑。學(xué)科知識的學(xué)習(xí)固然重要，但正確的價值觀、良好的道德觀以及知識素養(yǎng)才能走得更遠。這就特別需要教師注重道德與法治課程的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識、法治意識，促進綜合素質(zhì)的提高。

一、初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，隨著新課改的實施，初中道德與法治教學(xué)面臨全新的教學(xué)現(xiàn)狀，但總體而言仍然存在很多問題。

一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差

核心素養(yǎng)視角下的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生對社會的整體適應(yīng)性。目前我國的初中教學(xué)，依舊 是“填鴨式教學(xué)”，教師在課堂上的注意力仍然是如何提升學(xué)生的應(yīng)試成績，學(xué)生往往會將課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)作為主要的學(xué)習(xí)目標。認為只要期末考試的成績越高，就表示平時學(xué)得還不錯。這種思想觀念會讓學(xué)生忽略掉自己的身心健康、性格、對社會的適應(yīng)性等的培養(yǎng)，不符合新時代教育對于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)要求。

二、學(xué)校教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容單一化

初中道德與法治教學(xué)不同于別的教學(xué)科目，相比數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等知識密集、實用性較強的學(xué)科來說，道德與法治課程會更貼近社會上的熱點話題。但往往這樣的課程，卻提不起學(xué)生的興趣，教學(xué)效果遠遠達不到預(yù)期。究其原因在于教師的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容過于按部就班，教學(xué)方式和傳統(tǒng)科目差別不大，但實用性又不強，激發(fā)不起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，也就對道德與法治課程的重視程度相比其他科目來說遠遠不夠。

二、基于核心素養(yǎng)視角下初中道德與法治教學(xué)的意義

學(xué)生的思維方式伴隨著學(xué)習(xí)的新時期和新階段，會發(fā)生很大的改變。一方面來源于家庭父母在日常生活中的悉心教導(dǎo)，另一方面也離不開教師的教育和引導(dǎo)。面對新時期新時代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)生面臨的誘惑也同時在不斷地加大，智能手機、電腦的普及，方便學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時里面也夾雜了諸多不良信息，推崇享樂主義、拜金思想的不良價值觀充斥網(wǎng)絡(luò)，極易給學(xué)生的成長帶來極大的傷害。

因此，初中道德與法治教學(xué)課程對于正處于青春期的初中生來說，至關(guān)重要，尤其對于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有著非常大的作用。但現(xiàn)實情況是，由于教師深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，只注重初中道德與法治課程的書面成績，無論教師還是家長都將核心素養(yǎng)培養(yǎng)放在次要位置，初中道德與法治課程并沒有真正發(fā)揮出應(yīng)有的教育與引導(dǎo)功能。教師在上課時通常也僅僅是將課本上的內(nèi)容進行生搬硬套，授課方式簡單粗暴，缺乏結(jié)合生活實際，單純理論性的知識灌輸違背了該課程的教育初衷。教師為主、學(xué)生為輔的教學(xué)模式難以真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)難以起到很大的作用，因而最終影響到學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、核心素養(yǎng)視角下的初中道德與法治教學(xué)策略

一、確定教學(xué)目標，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展

道德與法治教學(xué)課程教師應(yīng)在備課時，充分考慮到初中生在其成長過程中應(yīng)了解的學(xué)習(xí)任務(wù)，在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，對于日常生活中與道德和法治相關(guān)聯(lián)的知識內(nèi)容，以學(xué)生為中心，幫助學(xué)生形成屬于他們這個年齡段應(yīng)有的道德與法治精神。無論是教師還是家長，都應(yīng)重視對初中生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。尤其教師在培養(yǎng)學(xué)生正確的道德與法治觀念發(fā)面發(fā)揮了很大的作用。在教授道德與法治課程時，如何科學(xué)地設(shè)計課程內(nèi)容與目標至關(guān)重要。教師不僅要將學(xué)生的接受能力和感興趣的方向考慮到，還要明白學(xué)生能夠接受的底線在哪里，只有真正以學(xué)生為主體，從學(xué)生出發(fā)，考慮教學(xué)內(nèi)容，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生健康發(fā)展。例如，在講授“生命的意義”這一教學(xué)內(nèi)容時，教師可以將本次課程學(xué)生需要學(xué)習(xí)到的樂觀積極向上的精神作為學(xué)習(xí)目標，講解革命烈士的光輝事跡以及和平年代父母平時對我們的陪伴和辛苦付出，教會學(xué)生對于生命的感悟和理解、懂得生命存在的意義，訓(xùn)練學(xué)生的韌勁;通過四人一小組討論交流的方式完成本次的學(xué)習(xí)任務(wù)，訓(xùn)練學(xué)生的團隊協(xié)作能力。通過本次課程的學(xué)習(xí)，教會學(xué)生珍惜生命，熱愛自己的生命，鼓勵學(xué)生在有限的時間內(nèi)發(fā)揮自己無限的價值。

二、多種手段創(chuàng)造生活情境，發(fā)散學(xué)生思維

初中道德與法治課程本身其實很有趣，如“老人摔倒了要不要扶”諸如此類困擾學(xué)生的話題頻頻出現(xiàn)。從這點上，教師就可以采取區(qū)別于數(shù)理化的不一樣的教學(xué)方式。教師可以思考，如何提起學(xué)生的興趣，將本次課程教學(xué)設(shè)置得更加趣味性，讓學(xué)生更快地接受知識。反觀平時課堂，并沒有達到應(yīng)有的教學(xué)效果。因此，教師可以聯(lián)系生活實際、社會熱點話題，將學(xué)生帶入到真實的情景中去，思考其中包含的是非觀念，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如，在講授“守護生命”一課時，可以提前利用多媒體課件統(tǒng)計一份表格，多少人因自殺而死亡，多少與學(xué)生同齡的青少年自殺身亡，多少人意外死亡等等。通過冰冷的數(shù)據(jù)讓學(xué)生明白生命的可貴之處，遠比依據(jù)課本內(nèi)容照本宣科地讀給學(xué)生起到的作用大得多。同時，通過多媒體放映校園霸凌以及家庭暴力有關(guān)的影片片段，通過羅列現(xiàn)行法律規(guī)定，讓學(xué)生懂得利用法律的武器保護自己，愛護自己的生命，生命權(quán)神圣不可侵犯。

結(jié)束語

總之，教師應(yīng)站在學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，將培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展作為學(xué)科整體培養(yǎng)目標，著眼于道德素質(zhì)教育以及法治意識的培養(yǎng)。不過教師也應(yīng)明白，現(xiàn)階段的素質(zhì)教育培養(yǎng)任重道遠，需要在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)、實踐、摸索、調(diào)整，只有在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，向?qū)W生灌輸課程內(nèi)容，才會達到事半功倍的教學(xué)效果，才會培養(yǎng)出符合社會需要的綜合性人才。

參考文獻

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